[摘要]小学数学属于九年义务教育的范畴，是培养小学生综合素质和让小学生健康成长的重要组成部分。数学相比于其他学科来说，教育的目的不同，运行的路径也有很大的差异，数学是研究数量关系和空间形式的科学，与学生的生活密切相关，数学课程的教育的普及性、基础性和发展性是极为突出的，而“综合与实践”活动，能够有效地帮助延伸课堂教学。由于小学数学具有一定的特殊性质和地位，所以要求教师在课堂教学工作中精心设计问题，促进学生养成良好的学习习惯，从而提升学习成绩。本文即是作者依托综合与实践活动教学提升小学数学素养做出的探索研究。
　　[关键词]综合与实践;教学;小学数学;数学素养
　　一、研究背景
　　从我国推出素质教育以来，提出了要坚持以人为本的思想，贯彻落实创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，国家不论是在思想上还是在教育上都加大了教育的力度。在国家政策的指引下，对小学生数学“综合与实践”的展开都是有着教育系统保障的，是与素质教育推行的形势相符合的，是促进小学生数学改革的重要条件。小学数学是我国义务教学课程中的重点课程，其具有较强的基础性和系统性，小学生对数学的学习在一定程度上还可以促进小学生全面发展，对激发小学生学习兴趣有着一定的帮助，同时还可以培养小学生的逻辑性思维和逻辑推理能力。总而言之，综合与实践活动在小学数学的教育中发挥着至关重要的作用。
　　现阶段，我国小学生数学教育大多数还是采用传统的教学手法，教学观念存在着一定的滞后性，教育中存在使小学生的学习目标不明确，而且情境设计存在少等问题。随着新一轮数学课程的改变，社会对培养小学生的数学素养有着高度的重视，要求学生受到必要的数学教育，具有一定的数学素养等一些方针的指出，明确地指出了数学课程发展的方向，但是由于当前数学教育重视理论学习，忽视实践教学的影响，所以为了促进小学生的数学素养，就要加强综合与实践活动的展开。
　　二、研究意义
　　现代社会，在我国大力发展素质教育的背景下，随着课程的改革及综合与实践活动的推广，要求课程内容的选择要贴近学生的实际生活，有利于学生体验、思考和探索，新课程倡导的是学生动手实践、主动探索和合作交流，在学生数学学习的过程中，让学生的观察、体验、实践、交流成为学习生活的重点。同时，要对综合与实践活动实施的针对性和可操作性进行分析，怎样使综合与实践活动通过新路径、新方法、新手段得到进一步的完善。综合与实践是以学生自主参与学习活动为目的展开的，不同于对知识具体内容的探索，不是教师课上的讲授，而是通过问题的引导，将学生带入学习的乐趣当中，让学生进行有目的、有方法、有步骤的学习，再结合实际情景分析问题、解决问题，让学生在生活实际中得到知识能力与综合能力的提升，对学生数学素养的养成具有重要的作用。
　　三、研究目标
　　（一）探索对多媒体环境下小学数学“综合与实践”的教学模式
　　充分利用我国科技网络的资源，让学生进行小组合作学习和交流，再通过教师的辅导，充分实现人与智能的互动、教师与学生的互动、学生与学生的互动等多方面的学习，实现学生的实践操作和现代网络科技相结合，从而体现了以学生为主体，教师为主导的思想，实现了小学生数学学习方式的变革。
　　（二）研发小學数学“综合与实践”课程
　　综合与实践活动的开展在一定程度上是受到教材内容的限制的，实现综合与实践活动首先学校要具备有效的信息技术环境，而在小学数学课本中综合与实践活动的存在是少之又少，为了确保综合与实践的研究，可以开展综合与实践的教研会，让教师把课本教材中所有适合综合与实践的章节选出，再经过合理的筛选，选出适合实践与操作的章节内容，让这些内容全部放到综合与实践的课程中，从而完善小学数学的综合与实践课程。
　　（三）借助“综合与实践”活动的课外延伸，提升学生的核心素养
　　综合与实践活动主要是通过实践进行操作，活动具有较强的实践性，教师应该把社会的需求和问题作为核心整合到课程资源中去，在实验和操作、探究等环节中让学生学会发现问题，然后分析问题，最后解决问题，让学生充分掌握知识的形成和发展过程，从而丰富了小学生的学习经历，同时还促进了对小学生创新、实践、学习的能力的提升，最终提升了学生的核心素养。
　　四、研究结果分析
　　（一）多媒体环境下小学数学综合与实践教学课堂教学模式的分析
　　在我国大力推行综合与实践活动的教育下，多数学校已经研究探索出在网络多媒体信息技术下小学数学综合与实践的教学模式，通过对小学生在数学学习中的学习特点进行研究，制定了先经过情境创设激发出学生的学习兴趣，再经过动态演示让学生自主研究探索，接着进行同学之间的相互协作交流，之后向教师汇报学习成果，教师要适当地对学生进行评价和总结，最后让知识在实践应用中得到提高和拓展，所以创建多媒体环境下小学数学综合与实践教学课堂对学生综合素质的提高和综合知识的获得都有着重要的作用。
　　创设情境，激发学生的学习兴趣主要是借助多媒体用生动形象的动画效果进行情境的渲染，创设与教学内容相关的画面，引起学生的好奇与思考，从而激发学生的学习兴趣。动态演示主要是通过课件引导学生根据课件的动画演示进行猜测，让学生在自主的探索中真正地理解知识的内容。最后，通过学习的新知识解决在生活中遇到的实际问题，来达到对知识的拓展和记忆，培养学生的能力。
　　（二）“综合与实践”课本教程的作用分析
　　在原本的传统数学课程教育中，教师缺少综合与实践的活动素材，使在教育学生时学生对知识的形成过程没有清晰的认识，但是在现阶段数学课本教材的改变，已经有了一套完整的教学方案，在小学数学教育中有着配套的教学设计和教学课件，为综合与实践活动的发展提供了丰富的教学资源。
　　（三）学生数学日记与制作小报的作用分析
　　让小学生在数学的学习过程中制定数学日记，有助于加深学生的知识记忆，制作数学小报要具备对数学知识结构的掌握，学生在进行制作小报的过程中就可以加强小学生对知识架构的掌握，使学生可以全面地运用自己的数学基础知识，在经过搜集相关的资料，经过自己对知识的理解的同时提高了学生的创造力，在学习的过程中全面提升学生的数学素养。
　　五、结语
　　“综合与实践”是一种具有独立形态的课程，具有鲜明的综合性、实践性、开放性和自主性，是数学课程教育一种新的教学模式，对于激发小学生学习兴趣、培养小学生逻辑推理能力起着重要的作用。同时，综合与实践活动对丰富教学理论、拓展教学方式、推动灵活教学具有一定的启发意义，让学生在操作中体验数学的乐趣，在促进学生数学学习的同时提高了学生的核心素养。