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【摘要】民间传统体育游戏具有悠久历史，种类颇多，有效地进行体育健身活动。笔者为丰富小学体育教学活动，一是有选择地利用民间传统体育游戏，既增强小学体育教学的乐趣，又培养小学生动手的能力；二是适时渗透民间传统体育游戏进行教学设计，教学实践，并逐步形成了实践感悟。
【关键词】传统体育游戏小学体育教学运用
【中图分类号】G633.96 文献标识码：B 文章编号：1673-8500（2013）03-0225-02
1 问题的提出
民间传统体育游戏来源于民间，根植于生活，进行互动性、趣味性、竞争性的自娱自乐的进行健身游戏活动，其基本的特点：
1.1浅湿性：它是人们在生产及生活实践中进行游戏，简单易玩，场地、时间无太多限制，工具也简单易制，比如：老鹰捉小鸡、手心手背、捉迷藏、踢毽子、推铁环、抽陀螺、抖空竹等。
1.2趣味性：它能代代流传，因为它有浓厚的趣味性，符合小学生好动、好奇的特点。
1.3综合性：在于它可以不断地从生产、生活、舞蹈等各种项目中吸取新的动作，日益丰富动作体系，以不断满足发展的儿童需要。
1.4竞争性：比如“推铁环”、“捉小鸡”等项目运动量较大，对抗性强，有效地提高学生的兴趣，达到增强体质的目的。
小学《体育与健身》是一门以健身为主要目的，以增进小学生身心健康为主要目标的必修课，是贯彻落实课改精神、实施素质教育和培养德智体美全面发展人才必不可少的重要途径。然而，目前小学生的课业负担依然很重，孩子们自主玩耍的时空亦经常被家长和老师“剥夺”，许多学生被电视、电脑、作业层层包围着，体质、品质、意志、性格等方面趋于弱化；同时民间体育游戏亦逐渐远离今天的学生，许多儿时喜闻乐玩的健身游戏项目濒临失传；小学体育活动又追求安全、整齐划一，规范系统的健身活动的形式和内容。笔者为丰富小学生健身活动的内涵，让学生更快乐的活动，更快乐的学习，并在健身游戏活动中培养学生的动手实践能力，因地制宜、有选择、适时地进行了渗透性实践。
2 民间传统体育游戏有选择、适时地渗透小学体育教学活动
民问传统体育游戏来自于人们的生产及生活实践，游戏简单易玩，游戏种类繁多，丰富多彩，更寄予人类的理想和追求，更是人类集体智慧的结晶。但笔者认为，民间体育游戏并不是均能适用于小学体育教学活动，特别是一些带有本土气息的健身游戏，因此，因地制宜、有选择、适时渗透小学体育教学活动很有必要。
2.1因地制宜开展民间体育游戏活动
笔者从事小学体育教学活动多年，感到城市里学生活动的场地相对较小，小学生对民间体育游戏较“生疏”。若能适应小学生活动需求有效利用有限场地，进行体育活动，健身效果必然可以提升。比如：“推铁环”游戏活动，虽说学校有统一的运动器械，但由于数量不多，既不能满足更多学生活动需求，又感到规格单一，于是在生活中，我有的放矢地鼓励小学生寻找生活中被废弃的材料制作形状各异单项运动器械，有的学生利用自行车车轮铁圈配制一根合适的竹棒，有的小学生利用家中剩余的钢丝段，在家长的帮助下，制成大小不一样的铁圈，在运动场上，放开手脚进行活动。在活动休息间隙，学生各自称赞对方的器械和驾驭能力，同时也设计形式多样的竞技评价标准。
2.2小学体育教学活动中选择有健身价值的民间体育游戏活动
为使学校体育活动真正成为学生玩、练一体，深受小学生喜欢，每个学期初拟订好有序的活动安排计划，要做到民间传统体育游戏内容的选择性及活动场地合理安排性，1-2年级，选择掷纸飞机、纸团、“老鹰捉小鸡”、“造房子”、“跳橡皮筋”、“抽陀螺”等；3-6年级选择“两人三足“踩高跷”、“推铁环”、“踢毽子”、“抖空竹”等。例如：一年级投沙包教学中，选择折、掷纸飞机，练习学生的出手角度。
2.3小学体育教学中适时渗透民间传统体育游戏
2.3.1
民间体育游戏在准备部分的运用
课的准备部分是一堂课的重要组成部分，它是学生集中注意力、迅速投入到课堂的重要环节，好的准备部分可以让学生对本课内容产生兴趣，活动各个关节，为更好地完成教学内容打好基础。
2.3.2民间体育游戏在基本部分的运用
基本部分是复习和新授的环节，各种基本动作只有在反复练习中才能达到熟能生巧的效果。但多次重复某一动作，学生会感到单调枯燥。比如短跑课，如果只是一味强调反复练习次数，时间一长学生会感到枯燥乏味，产生厌烦情绪，以至对体育课产生逆反心理。在体育与健身教学时，适时运用一些民间体育游戏，可以调动学生的积极性，提高学生对体育与健身课的兴趣。
2.3.3民间体育游戏在结束部分的运用
结束部分的主要任务是有组织地结束教学活动，使学生身体放松，逐渐恢复到相对安静状态。这部分练习安排民间体育游戏，运动量小，主要以看、听、说等形式进行，把音乐、舞蹈融入于练习之中，可以收到更好的效果，使学生感觉到轻松愉快，身体的各部分肌肉得到放松。
3 实践感悟
3.1传统体育游戏呈现民族特色。
随着经济的发展、社会的进步，民间游戏传到今天已有些黯然失色，从小学生们的游戏活动中渐渐远去，儿时的玩具也被各种各样价格昂贵的现代玩具所取代，既给孩子传承民族文化带来一定的影响，又限制了小学生自发游戏的开展。我作为一名学校体育教师，深深感到：传统文化需在扬弃中不断传承、发展，尤其是民间体育游戏所表现出来的趣味性、普及性、简便性、健身性和娱乐性等特点更符合小学生的身心发展规律，符合素质教育对学校体育教育改革的要求，符合“以人为本”和“健康第一”的指导思想。因此，有必要探讨民间传统游戏体育拓展型课程。
3.2需要更新观念，提高认识，广泛收集，科学整理民问体育游戏
我国曾经流传着丰富多彩的民间传统体育游戏，特别适应孩童稚气天真、喜好动、好模仿的天性，三五成群，曾经给孩子们带来了无尽的欢乐。作为体育教师均有责任让这些喜闻乐见的民间传统体育游戏，重新走进孩子的生活，感受具有传统特色的健身游戏的熏陶。据此，体育教师有必要走进社区，收集、整理、创新改编民间传统体育游戏，使小学体育游戏更具民族特色。
3.3开展民间传统体育游戏应注意安全教育和安全防范
民间体育游戏，大多数内容简单易学，危险性较小，但也有一些项目，如：“爬竹杆”、“斗鸡”、“骑马打仗”等，尚有一定的危险性，因此，在教学过程中必须设计游戏规则和玩法，始终强调安全第一。
总之，民间传统体育游戏作为民族文化的有效组成部分，它需传承、发扬、创新、发展，也是所有教育人士共同探讨的课题。
【关键词】传统体育游戏小学体育教学运用
【中图分类号】G633.96 文献标识码：B 文章编号：1673-8500（2013）03-0225-02
1 问题的提出
民间传统体育游戏来源于民间，根植于生活，进行互动性、趣味性、竞争性的自娱自乐的进行健身游戏活动，其基本的特点：
1.1浅湿性：它是人们在生产及生活实践中进行游戏，简单易玩，场地、时间无太多限制，工具也简单易制，比如：老鹰捉小鸡、手心手背、捉迷藏、踢毽子、推铁环、抽陀螺、抖空竹等。
1.2趣味性：它能代代流传，因为它有浓厚的趣味性，符合小学生好动、好奇的特点。
1.3综合性：在于它可以不断地从生产、生活、舞蹈等各种项目中吸取新的动作，日益丰富动作体系，以不断满足发展的儿童需要。
1.4竞争性：比如“推铁环”、“捉小鸡”等项目运动量较大，对抗性强，有效地提高学生的兴趣，达到增强体质的目的。
小学《体育与健身》是一门以健身为主要目的，以增进小学生身心健康为主要目标的必修课，是贯彻落实课改精神、实施素质教育和培养德智体美全面发展人才必不可少的重要途径。然而，目前小学生的课业负担依然很重，孩子们自主玩耍的时空亦经常被家长和老师“剥夺”，许多学生被电视、电脑、作业层层包围着，体质、品质、意志、性格等方面趋于弱化；同时民间体育游戏亦逐渐远离今天的学生，许多儿时喜闻乐玩的健身游戏项目濒临失传；小学体育活动又追求安全、整齐划一，规范系统的健身活动的形式和内容。笔者为丰富小学生健身活动的内涵，让学生更快乐的活动，更快乐的学习，并在健身游戏活动中培养学生的动手实践能力，因地制宜、有选择、适时地进行了渗透性实践。
2 民间传统体育游戏有选择、适时地渗透小学体育教学活动
民问传统体育游戏来自于人们的生产及生活实践，游戏简单易玩，游戏种类繁多，丰富多彩，更寄予人类的理想和追求，更是人类集体智慧的结晶。但笔者认为，民间体育游戏并不是均能适用于小学体育教学活动，特别是一些带有本土气息的健身游戏，因此，因地制宜、有选择、适时渗透小学体育教学活动很有必要。
2.1因地制宜开展民间体育游戏活动
笔者从事小学体育教学活动多年，感到城市里学生活动的场地相对较小，小学生对民间体育游戏较“生疏”。若能适应小学生活动需求有效利用有限场地，进行体育活动，健身效果必然可以提升。比如：“推铁环”游戏活动，虽说学校有统一的运动器械，但由于数量不多，既不能满足更多学生活动需求，又感到规格单一，于是在生活中，我有的放矢地鼓励小学生寻找生活中被废弃的材料制作形状各异单项运动器械，有的学生利用自行车车轮铁圈配制一根合适的竹棒，有的小学生利用家中剩余的钢丝段，在家长的帮助下，制成大小不一样的铁圈，在运动场上，放开手脚进行活动。在活动休息间隙，学生各自称赞对方的器械和驾驭能力，同时也设计形式多样的竞技评价标准。
2.2小学体育教学活动中选择有健身价值的民间体育游戏活动
为使学校体育活动真正成为学生玩、练一体，深受小学生喜欢，每个学期初拟订好有序的活动安排计划，要做到民间传统体育游戏内容的选择性及活动场地合理安排性，1-2年级，选择掷纸飞机、纸团、“老鹰捉小鸡”、“造房子”、“跳橡皮筋”、“抽陀螺”等；3-6年级选择“两人三足“踩高跷”、“推铁环”、“踢毽子”、“抖空竹”等。例如：一年级投沙包教学中，选择折、掷纸飞机，练习学生的出手角度。
2.3小学体育教学中适时渗透民间传统体育游戏
2.3.1
民间体育游戏在准备部分的运用
课的准备部分是一堂课的重要组成部分，它是学生集中注意力、迅速投入到课堂的重要环节，好的准备部分可以让学生对本课内容产生兴趣，活动各个关节，为更好地完成教学内容打好基础。
2.3.2民间体育游戏在基本部分的运用
基本部分是复习和新授的环节，各种基本动作只有在反复练习中才能达到熟能生巧的效果。但多次重复某一动作，学生会感到单调枯燥。比如短跑课，如果只是一味强调反复练习次数，时间一长学生会感到枯燥乏味，产生厌烦情绪，以至对体育课产生逆反心理。在体育与健身教学时，适时运用一些民间体育游戏，可以调动学生的积极性，提高学生对体育与健身课的兴趣。
2.3.3民间体育游戏在结束部分的运用
结束部分的主要任务是有组织地结束教学活动，使学生身体放松，逐渐恢复到相对安静状态。这部分练习安排民间体育游戏，运动量小，主要以看、听、说等形式进行，把音乐、舞蹈融入于练习之中，可以收到更好的效果，使学生感觉到轻松愉快，身体的各部分肌肉得到放松。
3 实践感悟
3.1传统体育游戏呈现民族特色。
随着经济的发展、社会的进步，民间游戏传到今天已有些黯然失色，从小学生们的游戏活动中渐渐远去，儿时的玩具也被各种各样价格昂贵的现代玩具所取代，既给孩子传承民族文化带来一定的影响，又限制了小学生自发游戏的开展。我作为一名学校体育教师，深深感到：传统文化需在扬弃中不断传承、发展，尤其是民间体育游戏所表现出来的趣味性、普及性、简便性、健身性和娱乐性等特点更符合小学生的身心发展规律，符合素质教育对学校体育教育改革的要求，符合“以人为本”和“健康第一”的指导思想。因此，有必要探讨民间传统游戏体育拓展型课程。
3.2需要更新观念，提高认识，广泛收集，科学整理民问体育游戏
我国曾经流传着丰富多彩的民间传统体育游戏，特别适应孩童稚气天真、喜好动、好模仿的天性，三五成群，曾经给孩子们带来了无尽的欢乐。作为体育教师均有责任让这些喜闻乐见的民间传统体育游戏，重新走进孩子的生活，感受具有传统特色的健身游戏的熏陶。据此，体育教师有必要走进社区，收集、整理、创新改编民间传统体育游戏，使小学体育游戏更具民族特色。
3.3开展民间传统体育游戏应注意安全教育和安全防范
民间体育游戏，大多数内容简单易学，危险性较小，但也有一些项目，如：“爬竹杆”、“斗鸡”、“骑马打仗”等，尚有一定的危险性，因此，在教学过程中必须设计游戏规则和玩法，始终强调安全第一。
总之，民间传统体育游戏作为民族文化的有效组成部分，它需传承、发扬、创新、发展，也是所有教育人士共同探讨的课题。