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【摘要】本文通过对中等职业学校计算机教学现状的分析，提出中等职业学校计算机教学的定位问题即计算机专业课程的设置问题，通过多方面的分析论证，指出了中等职业学校的计算机专业教学改革的思路。
【关键词】中等职业学校计算机教学教学改革
【中图分类号】G434 文献标识码：B 文章编号：1673-8500（2013）03-0239-02
随着我国经济、社会发展和科技进步，对职业技术人才和劳动者素质要求的也越来越高，中职学校能否在发展的大趋势中争得自身生存和发展的空间，主要是看我们培养的学生能否达到日益变化的就业市场对人才的素质要求。中职学校主要培养的是具有一定职业技能的中、初级人才，而当今社会要求各层次人才除了专业技能外，还要具有计算机操作应用能力。
笔者从事计算机教学多年，切身感受到一些问题，并对这些问题进行了一些思考，现将自己的想法归纳如下：
1 教学目标的改革
纵观计算机的发展，计算机及其应用正朝着网络化、多功能化、行业化方向发展。从就业市场看，计算机网络管理员、计算机图形图像、计算机广告设计制作、计算机辅助设计操作等中级计算机技术人才十分看好。另外，由于现阶段，我国软件行业的发展还处于起步阶段，对软件蓝领的需求还有限，但随着我国软件行业的发展，必将需求大量软件蓝领。因此，中职计算机专业教育教学应适应社会需求.在打好专业基础的前提下.更应注重学生的个性发展.教学目标可确定以下几个培养方向：
1.1办公自动化：培养办公自动化管理和操作技术人员。
1.2网页制作：设置以Dreamweaver、Flash、JavaScript、Access为主的课程，培养能从事网页设计的人才。
1.3计算机网络：以学习网络操作系统为主，培养计算机网络管理员。
1.4多媒体技术：通过培养能从事计算机文字、图形图像、声音、动画、电影电视等多媒体制作。
1.5平面图像处理：通过培养能从事计算机图形图像处理、广告的设计。
对于学生的知识结构和应用能力以培养“一招鲜吃遍天”为主导思想，求“专”而不求“广”，但一定要突出专业特色。强调基础，要求学生了解计算机基本组成，熟练掌握Windows系统的安装及操作、中英文录入。掌握办公软件Of-rice的使用，使其能适应各种办公自动化的需求。在此基础上根据学生的特点和兴趣选择一个方向进行深入学习，使其学会一技之长，便于就业。
2 教学模式的改革
改革现行教学模式，采用能充分发挥学生的主体性和创新精神的项目教学法。
“项目教学法”在教学内容上不再用以前的以“知识点”为线索的方式，而是根据学生的接受能力及信息时代的需求，改用以“项目”为线索，以“子项目”为模块，精心组织教学内容，使其符合学生的认知特点，特别是强调所学知识要与时代同步。
“项目教学法”在教学方法上强调学生的自主学习和探索，强调培养学生的自学能力。在教学过程中不断地根据“项目”的需求来学习，变被动地接受知识为主动地寻求知识，改变学生传统的学习观，由“学会”到“会学”。
“项目教学法”在能力培养上着重培养学生的创新精神和合作意识，学生在完成“项目”的过程中，会积极地去思考、探索。每个人的思路、想法不尽相同，老师可引导他们进行讨论和交流，并适当地给予点评和鼓励，使他们相互取长补短，既调动和学生的积极性，又培养了他们的创新精神和合作意识。
所以，“项目教学法”是一种以学生自主学习、教师加以引导的一种教学方法，它打破了传统教学中注重学习的循序渐进和积累的老套路，不再按照教学内容从易到难的顺序，而是以完成一个“项目”作为驱动来进行教学，完成教学任务。在完成“项目”的过程中，又培养了学生的自学能力、创新精神和合作意识。
3 考核方法的改革
主要是检测学生的学习成绩，评价学生知识水平能力状况，检测教学的综合效果，并给改进教学提供必要的依据。考试工作中存在的问题：（1）考试的方式往往单纯采用笔试或机试；（2）试题的质量不高；（3）评分不客观，信息不反馈。应加大实践考试的分量，加强对学生实践能力的考核，实践能力考核是对学生创造力的检测，某些实训成绩若为优，则可以弥补相关科目的笔试课程的不及格。这对教师专业设计技能的掌握和题目设计的方式及技巧提出较高的要求。
4 师资培训的改革
计算机应用的日新月异，对中职学校计算机基础教育也提出了新的要求和挑战，现在和将来计算机将逐步改变人们的生活和工作方式，成为人们生活、工作、学习中不可缺少的工具。计算机基础课程已成为一门公共必修课，但是，我国中职学校计算机专业教师比较紧缺，他们教学任务繁重，很少时间去从事教学研究工作，教学质量受到一定的影响，一些计算机专业的教师由于学校缺少对他们必要的培训，很少向他们提供与外界的接触机会，教师对自己专业知识和实践能力没有进行不断更新和提高，对计算机新知识、新软件缺乏必要的学习和了解，知识和观念落后于形势的发展，这将无法提高计算机教学水平和教学质量。在面临“知识爆炸”时代，旧的教育思想、观念、教学模式是难于培养智能充分发展的创造型人才，利用计算机多媒体、屏幕、投影、网络等先进的教育手段代替传统的粉笔和黑板，教师已成为学生的协作者，使学生成为学习解决问题的主人。这就要求教师思想敏锐，不断学习，掌握新技术，要有强烈的进取心和敬业精神，注意发展动态，提高业务水平。学校要组织对教师，尤其是青年教师的培训，使他们掌握新知识、新软件。
总之，根据市场的需求，适应形势的发展，以“学生有一技之长”为主导，通过教学改革，不断改革教学方法，不断提高学生解决问题的能力，充分发挥其在教学中的作用，不断提高教学质量，是当前中职计算机专业教育成功的必由之路。
【关键词】中等职业学校计算机教学教学改革
【中图分类号】G434 文献标识码：B 文章编号：1673-8500（2013）03-0239-02
随着我国经济、社会发展和科技进步，对职业技术人才和劳动者素质要求的也越来越高，中职学校能否在发展的大趋势中争得自身生存和发展的空间，主要是看我们培养的学生能否达到日益变化的就业市场对人才的素质要求。中职学校主要培养的是具有一定职业技能的中、初级人才，而当今社会要求各层次人才除了专业技能外，还要具有计算机操作应用能力。
笔者从事计算机教学多年，切身感受到一些问题，并对这些问题进行了一些思考，现将自己的想法归纳如下：
1 教学目标的改革
纵观计算机的发展，计算机及其应用正朝着网络化、多功能化、行业化方向发展。从就业市场看，计算机网络管理员、计算机图形图像、计算机广告设计制作、计算机辅助设计操作等中级计算机技术人才十分看好。另外，由于现阶段，我国软件行业的发展还处于起步阶段，对软件蓝领的需求还有限，但随着我国软件行业的发展，必将需求大量软件蓝领。因此，中职计算机专业教育教学应适应社会需求.在打好专业基础的前提下.更应注重学生的个性发展.教学目标可确定以下几个培养方向：
1.1办公自动化：培养办公自动化管理和操作技术人员。
1.2网页制作：设置以Dreamweaver、Flash、JavaScript、Access为主的课程，培养能从事网页设计的人才。
1.3计算机网络：以学习网络操作系统为主，培养计算机网络管理员。
1.4多媒体技术：通过培养能从事计算机文字、图形图像、声音、动画、电影电视等多媒体制作。
1.5平面图像处理：通过培养能从事计算机图形图像处理、广告的设计。
对于学生的知识结构和应用能力以培养“一招鲜吃遍天”为主导思想，求“专”而不求“广”，但一定要突出专业特色。强调基础，要求学生了解计算机基本组成，熟练掌握Windows系统的安装及操作、中英文录入。掌握办公软件Of-rice的使用，使其能适应各种办公自动化的需求。在此基础上根据学生的特点和兴趣选择一个方向进行深入学习，使其学会一技之长，便于就业。
2 教学模式的改革
改革现行教学模式，采用能充分发挥学生的主体性和创新精神的项目教学法。
“项目教学法”在教学内容上不再用以前的以“知识点”为线索的方式，而是根据学生的接受能力及信息时代的需求，改用以“项目”为线索，以“子项目”为模块，精心组织教学内容，使其符合学生的认知特点，特别是强调所学知识要与时代同步。
“项目教学法”在教学方法上强调学生的自主学习和探索，强调培养学生的自学能力。在教学过程中不断地根据“项目”的需求来学习，变被动地接受知识为主动地寻求知识，改变学生传统的学习观，由“学会”到“会学”。
“项目教学法”在能力培养上着重培养学生的创新精神和合作意识，学生在完成“项目”的过程中，会积极地去思考、探索。每个人的思路、想法不尽相同，老师可引导他们进行讨论和交流，并适当地给予点评和鼓励，使他们相互取长补短，既调动和学生的积极性，又培养了他们的创新精神和合作意识。
所以，“项目教学法”是一种以学生自主学习、教师加以引导的一种教学方法，它打破了传统教学中注重学习的循序渐进和积累的老套路，不再按照教学内容从易到难的顺序，而是以完成一个“项目”作为驱动来进行教学，完成教学任务。在完成“项目”的过程中，又培养了学生的自学能力、创新精神和合作意识。
3 考核方法的改革
主要是检测学生的学习成绩，评价学生知识水平能力状况，检测教学的综合效果，并给改进教学提供必要的依据。考试工作中存在的问题：（1）考试的方式往往单纯采用笔试或机试；（2）试题的质量不高；（3）评分不客观，信息不反馈。应加大实践考试的分量，加强对学生实践能力的考核，实践能力考核是对学生创造力的检测，某些实训成绩若为优，则可以弥补相关科目的笔试课程的不及格。这对教师专业设计技能的掌握和题目设计的方式及技巧提出较高的要求。
4 师资培训的改革
计算机应用的日新月异，对中职学校计算机基础教育也提出了新的要求和挑战，现在和将来计算机将逐步改变人们的生活和工作方式，成为人们生活、工作、学习中不可缺少的工具。计算机基础课程已成为一门公共必修课，但是，我国中职学校计算机专业教师比较紧缺，他们教学任务繁重，很少时间去从事教学研究工作，教学质量受到一定的影响，一些计算机专业的教师由于学校缺少对他们必要的培训，很少向他们提供与外界的接触机会，教师对自己专业知识和实践能力没有进行不断更新和提高，对计算机新知识、新软件缺乏必要的学习和了解，知识和观念落后于形势的发展，这将无法提高计算机教学水平和教学质量。在面临“知识爆炸”时代，旧的教育思想、观念、教学模式是难于培养智能充分发展的创造型人才，利用计算机多媒体、屏幕、投影、网络等先进的教育手段代替传统的粉笔和黑板，教师已成为学生的协作者，使学生成为学习解决问题的主人。这就要求教师思想敏锐，不断学习，掌握新技术，要有强烈的进取心和敬业精神，注意发展动态，提高业务水平。学校要组织对教师，尤其是青年教师的培训，使他们掌握新知识、新软件。
总之，根据市场的需求，适应形势的发展，以“学生有一技之长”为主导，通过教学改革，不断改革教学方法，不断提高学生解决问题的能力，充分发挥其在教学中的作用，不断提高教学质量，是当前中职计算机专业教育成功的必由之路。