【摘 要】
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随着新课程改革的不断深化,体育教育教学改革也逐渐深入,体育运动对学生身心发展意义重大,但现如今,许多小学生缺乏运动意识,不能有意识地参与运动,培养小学生运动意识是小学体育教学的难点.该文以运动意识的培养为中心,结合小学生的运动情况,阐述运动意识的概念及其意义,从运动兴趣不高、运动情感缺乏、课程评价不足、教师水平有限4个方面分析了运动意识不高的现状,重点从激发学生参与运动的兴趣、积极培养学生的运动情感、优化体育课程的教学评价、提高体育教师的专业水平方面探讨其对策.
【机 构】
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宜兴市丁山实验小学 江苏宜兴 214222
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随着新课程改革的不断深化,体育教育教学改革也逐渐深入,体育运动对学生身心发展意义重大,但现如今,许多小学生缺乏运动意识,不能有意识地参与运动,培养小学生运动意识是小学体育教学的难点.该文以运动意识的培养为中心,结合小学生的运动情况,阐述运动意识的概念及其意义,从运动兴趣不高、运动情感缺乏、课程评价不足、教师水平有限4个方面分析了运动意识不高的现状,重点从激发学生参与运动的兴趣、积极培养学生的运动情感、优化体育课程的教学评价、提高体育教师的专业水平方面探讨其对策.
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