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【摘 要】浙江师大王尚文教授在《紧紧抓住“语文”的缰绳》一文中指出：语文意识是我们在听、说、读、写的过程中，对如何运用语言正确表达，如何遣词造句，如何谋篇布局的一种自觉的、有意识的关注。一句话，就是对如何运用语文的一种自觉。语文意识的养成就是正确的语文习惯的培养和形成的过程。江苏省扬中高级中学钱吕明老师在《语文意识：通向语感的阶梯》等多篇论文中也多次提到语文意识其实就是养成对语文学习的自觉关注。
【关键词】语文意识 培养 自觉
在多年的初中语文教学实践和思考中，在对语文教学的终极目的的思考中，在对学生学习状况的把握中，我发现了一个问题：那就是从老师到学生都存在着缺乏对语言现象的自觉关注和自觉训练。语文教学长期处于一种混沌不可捉摸的境况中，导致语文教学“少慢差费”。语文界新的教育理念、教学模式层出不穷，但语文教学的高消耗低效率却几乎还是普遍的现象。“任何一种教材，都只适合一部分学生。任何一种教法，都只适合一部分学生。任何一种教学风格，都只适合一部分学生。”那么如何找到一条能让所有学生都获益匪浅的大路，让孩子们都能在语文这块广阔而美丽的土地上策马扬鞭，快快步入祖国语言的优美园地，并发扬光大祖国的语言文化呢？
一、什么是语文意识
我们先看看朱光潜先生的一段经典阐述：“从前我看文学作品，摄引注意力的是一般人所说的内容。如果它所写的思想与情感本身引人入胜，我便觉得它好，根本不注意它的语言文字如何。反正语文是过河的桥，过了河，桥的好坏就不用管了。近年来我的习惯已完全改过。一篇文学作品到了手，我第一步就留心它的语文。如果它在这方面有毛病，我对它的情感就冷淡了好些。我并非要求美丽的词藻，存心装饰的文章甚至使我嫌恶；我所要求的是语文的精彩妥帖，心里所要说的与手里所要写出来的完全一致，不含糊，也不夸张，最适当的字句安排在最适当的位置。那一句话只有那一个说法，稍加增减更动，便不是那么一回事。这种精确妥帖的语文颇不是易事。它需要尖锐的敏感，极端的谨严和极艰苦的挣扎。一般人通常只是得过且过，到大致不差时便不再苛求。”
朱光潜先生所说的“语文”，不是语言文字，而是语言文字的运用及其结果。语文教学就是通过对字词句、标点符号、句子等的关注，帮助学生构建或更新自身的言语世界，与此同时构建或更新自身的人文世界。语文教学的效率不高，很大程度上是因为教学者（包括教与生两个层面，教是主导层面）仅仅是把语言文字当作是“过河的桥”，乃至于“过了河，桥的好坏就不用管了”。对于这个问题，朱自清先生也说过：“（语文教学）往往只注重思想的获得而忽略语汇的扩展，字句的修饰，篇章的组织，声调的变化等；只注重思想而忽略训练，所获得的思想必是浮光掠影。”张志公先生也在《提高语文教学的效率》里指出：“语文课，要抓住语文训练，打进去，思想教育、文学教育、思维训练都有了；如果语文训练抓不住，别的东西都抓不住了。”
这两段话从正反两方面阐述了语文意识对于语文教学的重要性。所谓语文意识，就是在阅读中自觉地关注文本到底是怎么说的，即关注文本是如何运用语言文字的（作者是如何运用合适的语言文字写出的心意的）。具有语文意识的教师必然以此为天职，以此为起点，形成和发展学生的语文素养和人文素养。
二、培养语文意识的意义
1、培养语文意识能让学生养成良好的语文学习习惯
习惯是“人在一定情境下自动地去进行某种动作的需要和特殊倾向”。良好的语文学习习惯会促使学生更快更好地掌握言语技能，形成熟练的言语技巧。那么良好的语文学习习惯有哪些基本要求呢？“在语文教学领域中，大家公认语文学习必须养成的十大习惯是：（1）熟读、背诵课文的习惯；（2）阅读秀课外读物的习惯；（3）推敲语言文字的习惯；（4）积累语言材料的习惯；（5）记日记的习惯；（6）规范地书写的习惯；（7）专注地听别人说话的习惯；（8）说普通话、说话文明得体的习惯；（9）勤思考、受质疑的习惯；（10）勤查工具书的习惯。”概括地讲，要有良好的听、说、读、写的习惯。从目前可操作性和核心意义而言良好的读书和写作习惯是我们培养学生良好的语文学习习惯的重中之重。
另外，还应包括独立思考的习惯、分析问题的习惯、举一反三的习惯等等。我们可以看到语文意识和语文学习习惯之间必然的联系，意识是上层建筑，习惯是具体表现。形成了语文意识之后，对养成良好语文学习习惯是很有促进作用的。
2、培养语文意识能让学生由被动学习变成主动学习
人们无论从事什么活动，总要受到动机的调节和支配。饥择食、渴择饮。择食、择饮的活动是由饥渴的动机激发起来的。在心理学中动机是指引起和维持个体活动，并使活动朝向某一目标的内部心理过程或内部动力。这种内部动力我认为就是学生主动学习的内驱力。它是推动、引导、维持学生进行主动学习活动的内部力量。
“兴趣是人积极探究事物的认识倾向。稳定的兴趣能使认识过程的整个心理活动积极化，能使观察更加敏锐，记忆得到加强，想象力更加丰富，克服困难的意志得到加强，使智力活动的效能大大提高”。有人说：“当学习充满乐趣时，才更为有效”，“兴趣是一种魔力，它可以创造出人间奇迹来”，“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆”，“兴趣是最好的老师”，有了兴趣就会主动探寻，深入研究。
3、培养语文意识能让学生广开学习门路，引来源头活水
生活是语文的根，语言文字产生于生活并服务于生活，以语言为根本的语文就有了与生活割舍不断的联系。我们每一个人从出生就生活在语文教育的环境中。离开了生活，语文学习就成了无源之水。
当学生有了强烈的语文意识，自觉地从生活中吸取营养，丰富自己的内心世界，丰厚自己的语文底蕴，提高自己的语文素养时，他的学习就会像有活水注入的海洋，不断深广起来，并且时时新鲜而有活力。
【关键词】语文意识 培养 自觉
在多年的初中语文教学实践和思考中，在对语文教学的终极目的的思考中，在对学生学习状况的把握中，我发现了一个问题：那就是从老师到学生都存在着缺乏对语言现象的自觉关注和自觉训练。语文教学长期处于一种混沌不可捉摸的境况中，导致语文教学“少慢差费”。语文界新的教育理念、教学模式层出不穷，但语文教学的高消耗低效率却几乎还是普遍的现象。“任何一种教材，都只适合一部分学生。任何一种教法，都只适合一部分学生。任何一种教学风格，都只适合一部分学生。”那么如何找到一条能让所有学生都获益匪浅的大路，让孩子们都能在语文这块广阔而美丽的土地上策马扬鞭，快快步入祖国语言的优美园地，并发扬光大祖国的语言文化呢？
一、什么是语文意识
我们先看看朱光潜先生的一段经典阐述：“从前我看文学作品，摄引注意力的是一般人所说的内容。如果它所写的思想与情感本身引人入胜，我便觉得它好，根本不注意它的语言文字如何。反正语文是过河的桥，过了河，桥的好坏就不用管了。近年来我的习惯已完全改过。一篇文学作品到了手，我第一步就留心它的语文。如果它在这方面有毛病，我对它的情感就冷淡了好些。我并非要求美丽的词藻，存心装饰的文章甚至使我嫌恶；我所要求的是语文的精彩妥帖，心里所要说的与手里所要写出来的完全一致，不含糊，也不夸张，最适当的字句安排在最适当的位置。那一句话只有那一个说法，稍加增减更动，便不是那么一回事。这种精确妥帖的语文颇不是易事。它需要尖锐的敏感，极端的谨严和极艰苦的挣扎。一般人通常只是得过且过，到大致不差时便不再苛求。”
朱光潜先生所说的“语文”，不是语言文字，而是语言文字的运用及其结果。语文教学就是通过对字词句、标点符号、句子等的关注，帮助学生构建或更新自身的言语世界，与此同时构建或更新自身的人文世界。语文教学的效率不高，很大程度上是因为教学者（包括教与生两个层面，教是主导层面）仅仅是把语言文字当作是“过河的桥”，乃至于“过了河，桥的好坏就不用管了”。对于这个问题，朱自清先生也说过：“（语文教学）往往只注重思想的获得而忽略语汇的扩展，字句的修饰，篇章的组织，声调的变化等；只注重思想而忽略训练，所获得的思想必是浮光掠影。”张志公先生也在《提高语文教学的效率》里指出：“语文课，要抓住语文训练，打进去，思想教育、文学教育、思维训练都有了；如果语文训练抓不住，别的东西都抓不住了。”
这两段话从正反两方面阐述了语文意识对于语文教学的重要性。所谓语文意识，就是在阅读中自觉地关注文本到底是怎么说的，即关注文本是如何运用语言文字的（作者是如何运用合适的语言文字写出的心意的）。具有语文意识的教师必然以此为天职，以此为起点，形成和发展学生的语文素养和人文素养。
二、培养语文意识的意义
1、培养语文意识能让学生养成良好的语文学习习惯
习惯是“人在一定情境下自动地去进行某种动作的需要和特殊倾向”。良好的语文学习习惯会促使学生更快更好地掌握言语技能，形成熟练的言语技巧。那么良好的语文学习习惯有哪些基本要求呢？“在语文教学领域中，大家公认语文学习必须养成的十大习惯是：（1）熟读、背诵课文的习惯；（2）阅读秀课外读物的习惯；（3）推敲语言文字的习惯；（4）积累语言材料的习惯；（5）记日记的习惯；（6）规范地书写的习惯；（7）专注地听别人说话的习惯；（8）说普通话、说话文明得体的习惯；（9）勤思考、受质疑的习惯；（10）勤查工具书的习惯。”概括地讲，要有良好的听、说、读、写的习惯。从目前可操作性和核心意义而言良好的读书和写作习惯是我们培养学生良好的语文学习习惯的重中之重。
另外，还应包括独立思考的习惯、分析问题的习惯、举一反三的习惯等等。我们可以看到语文意识和语文学习习惯之间必然的联系，意识是上层建筑，习惯是具体表现。形成了语文意识之后，对养成良好语文学习习惯是很有促进作用的。
2、培养语文意识能让学生由被动学习变成主动学习
人们无论从事什么活动，总要受到动机的调节和支配。饥择食、渴择饮。择食、择饮的活动是由饥渴的动机激发起来的。在心理学中动机是指引起和维持个体活动，并使活动朝向某一目标的内部心理过程或内部动力。这种内部动力我认为就是学生主动学习的内驱力。它是推动、引导、维持学生进行主动学习活动的内部力量。
“兴趣是人积极探究事物的认识倾向。稳定的兴趣能使认识过程的整个心理活动积极化，能使观察更加敏锐，记忆得到加强，想象力更加丰富，克服困难的意志得到加强，使智力活动的效能大大提高”。有人说：“当学习充满乐趣时，才更为有效”，“兴趣是一种魔力，它可以创造出人间奇迹来”，“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆”，“兴趣是最好的老师”，有了兴趣就会主动探寻，深入研究。
3、培养语文意识能让学生广开学习门路，引来源头活水
生活是语文的根，语言文字产生于生活并服务于生活，以语言为根本的语文就有了与生活割舍不断的联系。我们每一个人从出生就生活在语文教育的环境中。离开了生活，语文学习就成了无源之水。
当学生有了强烈的语文意识，自觉地从生活中吸取营养，丰富自己的内心世界，丰厚自己的语文底蕴，提高自己的语文素养时，他的学习就会像有活水注入的海洋，不断深广起来，并且时时新鲜而有活力。