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摘 要：音乐属于一种艺术音乐，在中国起源于很久之前。另外，在国内学校，音乐教育的落实也不是很早，所以在小学音乐教育方面的研究经验也少之又少。随着国内教育越来越重视素质教育，音乐教育的重要性也随之提高。将文化元素融入到小学音乐学科中，让学生在享受音乐带来的舒适感中感受到经典文化的魅力，丰富学生的文化底蕴，同时也弘扬了中华古典文化，让经典永传唱，让中华民族优秀文化永流传。本文对小学音乐如何展现音乐文化魅力进行探讨。
关键词：小学；音乐；音乐教学；文化魅力
音乐能够陶冶人的情操，为人们提供良好的听觉享受，让人们的情感能够得到充分的抒发，在一定程度上还有着减压的作用。音乐作为众多学科中的一种，能够让学生在学习之余对自己的身心进行一次音乐的洗礼，这对学生的健康发展极有裨益。因此，音乐老师应当认真钻研，利用丰富的教学手段，实现对学生的有效的音乐课堂教学，展现音乐魅力。
一、师生互动对话，培养审美情趣
大多数学生对老师的印象停留在刻板，严厉当中，故而在课堂上不敢与老师有太多的互动，从而导致了老师与学生的沟通不多，课堂效率不高。学生与教师之间的互动，主要包括实践方面的互动，情感方面的互动以及思维方面的互动。所以作为一名音乐教师，要时刻了解学生的具体情况，兴趣爱好和课程目标，要明确学生感兴趣的音乐活动并不是刻板的在课堂上领唱，教同学们如何唱歌。许多小学生天性活泼，渴望展示自己，老师要在设计的音乐活动中注意学生进行互动，多给予学生展示自己的空间，让他们更多地进行表演，并且告诉他们要在表演上用到已经学过的音乐知识。
老师要注意学生的个人特点，对于提出的音乐问题要简单有趣，可以引发学生对学习音乐的思考，从而有效的提高学生的审美情趣，并且促进音乐课堂教学的有效性。例如，在学习《阿里山的姑娘》时，老师可以播放《阿里山的姑娘》舞蹈片段，并让学生跟着学习，分小组进行排练，之后让各个小组在班上进行汇报表演。像这样多给予学生表演展示自己的机会，学生对于亲自参与的音乐当然会印象更加深刻，课堂效率自然会提高不少。自然而然学生学习音乐的兴趣也会不断提高，当然就愿意花更多的时间去学习音乐，感受音乐文化的魅力。
二、吟唱古诗词，感悟音乐韵律
中华民族上下五千年流传下来了众多优秀的古诗词，作为民族智慧的结晶，小学生可以通过学习古诗词感受其中所包含的丰富文化精神，体会先辈的伟大情怀，这有利于小学生树立积极向上的人生观和健康友善的社会观，对提高小学生的思想道德境界有重要作用。作为一名小学音樂教师，可以通过引导学生进行古诗词的吟唱，让学生在提高音乐听赏能力的同时可以感受中华民族经典诗词的迷人气息，让优秀的中华民族文化得以弘扬。
在小学音乐课堂上，学生往往对古诗词吟唱感到陌生，音乐教师要积极鼓励学生进行古诗词的吟唱，让学生敢于吟唱古诗词，在吟唱中加深对于古诗词的记忆与理解。通过这种方式既可以让学生轻松吟唱出古诗词，也不用死记硬背就可轻松记忆古诗词经典，真正做到了学生对于民族优秀文化的记忆。比如说，教师在教导学生进行白居易的《赋得古原草送别》的吟唱时就比较困难，由于这首诗的难度系数较高，相对于小学生而言，里面有一些生字词，像“萋萋满别情”中的“萋萋”一词，对于小学生来说就没有见过，也不会读。
教师可以首先教导学生学习其中的生字词，让学生可以通篇朗读出来。在朗读的基础上，教师要带头吟唱古诗词，让学生感受到古诗词吟唱的魅力，从而跟在后面轻声吟唱。通过这种吟唱古诗词的方式，可以使学生较为轻松记住这篇古诗，使学生在学习音乐的同时，增加了自身的文化修养，对中华经典文化做到了积极继承并弘扬。学生要敢于去吟唱古诗词，在吟唱时感受古诗词的音乐魅力，“野火烧不尽，春风吹又生。”小学音乐教师通过鼓励学生吟唱，不仅可以让学生面对困难怀着一颗勇敢积极的心，还能让学生在享受音乐的迷人魅力中感受中华民族的优秀古典诗词文化，对经典古诗词有较为深刻的记忆，从而提高学生的文化底蕴和道德修养。
三、学习外国音乐教学理念，感受时代音乐气息
近年来发展起来的音乐教育理念和一些专业的音乐学校成为音乐教育的中流砥柱，对全世界的音乐教育事业有着很大的推动作用。在我国小学音乐教育中应该充分利用古诗词吟唱、戏曲、曲艺、器乐曲、歌舞音乐中丰富、宝贵的艺术财产，进行筛选，梳理、改编成为适用教材。积极克服“欧洲音乐中心论”对音乐教育的不利影响，使用我国民族音乐在音阶、调式、节拍、旋律、转调、曲式上的显著特点建立具有中国特色的音乐理论体系，这些问题直接关系到民族优秀音乐文化的弘扬和发展，关系到培养小学生的音乐趣味、音乐态度和确立学科知识结构的重大问题。而瑞士的音乐学家达尔克洛兹独创的第一次的体态律动教学、匈牙利作曲家柯达伊创造的柯达伊教学体系、德国作曲家奥尔夫提出的“元素性”音乐等都值得我们借鉴与学习。这种教学模式在一定程度上拓宽了人们对于音乐的理解范围，同时促进了我国音乐教学的快速发展，让学生们在音乐教学中感受音乐文化的魅力。
在音乐教育领域，有众多的学者和专家给出了独到的见解和理论，他们的看法都在一定程度上显著促进了现代音乐教育的发展，同时，他们都认为以学生为主体才是最好的教育方式，当然对于音乐也是如此，在音乐的教学过程中，必须引导学生主动学习，让学生真正体会到音乐的内涵，感受音乐带来的视听享受，才能够真正促进音乐教育的发展。
参考文献
[1]李哲.小学音乐欣赏课之魅力[J].学周刊，2011（26）：112.
[2]朱湛祺.依托多种手段，彰显小学音乐欣赏课的魅力[J].教育科研论坛，2009（11）：10-11.
关键词：小学；音乐；音乐教学；文化魅力
音乐能够陶冶人的情操，为人们提供良好的听觉享受，让人们的情感能够得到充分的抒发，在一定程度上还有着减压的作用。音乐作为众多学科中的一种，能够让学生在学习之余对自己的身心进行一次音乐的洗礼，这对学生的健康发展极有裨益。因此，音乐老师应当认真钻研，利用丰富的教学手段，实现对学生的有效的音乐课堂教学，展现音乐魅力。
一、师生互动对话，培养审美情趣
大多数学生对老师的印象停留在刻板，严厉当中，故而在课堂上不敢与老师有太多的互动，从而导致了老师与学生的沟通不多，课堂效率不高。学生与教师之间的互动，主要包括实践方面的互动，情感方面的互动以及思维方面的互动。所以作为一名音乐教师，要时刻了解学生的具体情况，兴趣爱好和课程目标，要明确学生感兴趣的音乐活动并不是刻板的在课堂上领唱，教同学们如何唱歌。许多小学生天性活泼，渴望展示自己，老师要在设计的音乐活动中注意学生进行互动，多给予学生展示自己的空间，让他们更多地进行表演，并且告诉他们要在表演上用到已经学过的音乐知识。
老师要注意学生的个人特点，对于提出的音乐问题要简单有趣，可以引发学生对学习音乐的思考，从而有效的提高学生的审美情趣，并且促进音乐课堂教学的有效性。例如，在学习《阿里山的姑娘》时，老师可以播放《阿里山的姑娘》舞蹈片段，并让学生跟着学习，分小组进行排练，之后让各个小组在班上进行汇报表演。像这样多给予学生表演展示自己的机会，学生对于亲自参与的音乐当然会印象更加深刻，课堂效率自然会提高不少。自然而然学生学习音乐的兴趣也会不断提高，当然就愿意花更多的时间去学习音乐，感受音乐文化的魅力。
二、吟唱古诗词，感悟音乐韵律
中华民族上下五千年流传下来了众多优秀的古诗词，作为民族智慧的结晶，小学生可以通过学习古诗词感受其中所包含的丰富文化精神，体会先辈的伟大情怀，这有利于小学生树立积极向上的人生观和健康友善的社会观，对提高小学生的思想道德境界有重要作用。作为一名小学音樂教师，可以通过引导学生进行古诗词的吟唱，让学生在提高音乐听赏能力的同时可以感受中华民族经典诗词的迷人气息，让优秀的中华民族文化得以弘扬。
在小学音乐课堂上，学生往往对古诗词吟唱感到陌生，音乐教师要积极鼓励学生进行古诗词的吟唱，让学生敢于吟唱古诗词，在吟唱中加深对于古诗词的记忆与理解。通过这种方式既可以让学生轻松吟唱出古诗词，也不用死记硬背就可轻松记忆古诗词经典，真正做到了学生对于民族优秀文化的记忆。比如说，教师在教导学生进行白居易的《赋得古原草送别》的吟唱时就比较困难，由于这首诗的难度系数较高，相对于小学生而言，里面有一些生字词，像“萋萋满别情”中的“萋萋”一词，对于小学生来说就没有见过，也不会读。
教师可以首先教导学生学习其中的生字词，让学生可以通篇朗读出来。在朗读的基础上，教师要带头吟唱古诗词，让学生感受到古诗词吟唱的魅力，从而跟在后面轻声吟唱。通过这种吟唱古诗词的方式，可以使学生较为轻松记住这篇古诗，使学生在学习音乐的同时，增加了自身的文化修养，对中华经典文化做到了积极继承并弘扬。学生要敢于去吟唱古诗词，在吟唱时感受古诗词的音乐魅力，“野火烧不尽，春风吹又生。”小学音乐教师通过鼓励学生吟唱，不仅可以让学生面对困难怀着一颗勇敢积极的心，还能让学生在享受音乐的迷人魅力中感受中华民族的优秀古典诗词文化，对经典古诗词有较为深刻的记忆，从而提高学生的文化底蕴和道德修养。
三、学习外国音乐教学理念，感受时代音乐气息
近年来发展起来的音乐教育理念和一些专业的音乐学校成为音乐教育的中流砥柱，对全世界的音乐教育事业有着很大的推动作用。在我国小学音乐教育中应该充分利用古诗词吟唱、戏曲、曲艺、器乐曲、歌舞音乐中丰富、宝贵的艺术财产，进行筛选，梳理、改编成为适用教材。积极克服“欧洲音乐中心论”对音乐教育的不利影响，使用我国民族音乐在音阶、调式、节拍、旋律、转调、曲式上的显著特点建立具有中国特色的音乐理论体系，这些问题直接关系到民族优秀音乐文化的弘扬和发展，关系到培养小学生的音乐趣味、音乐态度和确立学科知识结构的重大问题。而瑞士的音乐学家达尔克洛兹独创的第一次的体态律动教学、匈牙利作曲家柯达伊创造的柯达伊教学体系、德国作曲家奥尔夫提出的“元素性”音乐等都值得我们借鉴与学习。这种教学模式在一定程度上拓宽了人们对于音乐的理解范围，同时促进了我国音乐教学的快速发展，让学生们在音乐教学中感受音乐文化的魅力。
在音乐教育领域，有众多的学者和专家给出了独到的见解和理论，他们的看法都在一定程度上显著促进了现代音乐教育的发展，同时，他们都认为以学生为主体才是最好的教育方式，当然对于音乐也是如此，在音乐的教学过程中，必须引导学生主动学习，让学生真正体会到音乐的内涵，感受音乐带来的视听享受，才能够真正促进音乐教育的发展。
参考文献
[1]李哲.小学音乐欣赏课之魅力[J].学周刊，2011（26）：112.
[2]朱湛祺.依托多种手段，彰显小学音乐欣赏课的魅力[J].教育科研论坛，2009（11）：10-11.