一、以就业为导向的中职英语教材改革
　　（1）以就業为导向，选用交际英语和口语会话教材。针对职高生英语基础薄弱的情况，编写适合中职学生的校本教材。词汇量可适当减少，增加后续教材对前面所学知识的再现机会。如英语900句，基础会话教材等。教材的编写应注重激发学生学习的内驱力，使他们感到学习是一种内在需要，是一种责任，是一种乐趣。
　　（2）以行业市场为导向，开发专业英语教材。中职教育是以就业为导向的教育，人才培养要突出综合职业能力的形成，因此，中职教育的教材开发应当以就业为导向、能力为本位。英语教材内容的选择应紧紧围绕具体的职业能力要求进行组织，与岗位技能的培养相结合，要服务于岗位技能的提高。中职英语教材还应当具有很强的岗位“实用性”特征，在内容中要结合职业岗位知识，注重知识和技能的结合。 从语言学习的角度出发，以必需、够用为度，为学生的未来发展和终身学习奠定基础；从内容上看，强调英语知识的针对性和实用性，以培养学生的英语知识与岗位技能相结合为目的；从知识结构上看，要淡化公共英语或基础英语概念，以能力培养为主线，以岗位技能需要的英语为轴心，使英语知识与岗位技能之间具有相融性。
　　二、以就业为导向的中职英语应重视学生兴趣的导向
　　（1）开展形式多样的课外活动。除在正常的教学中要重视激发学生的学习兴趣，还应多多开展一些校内的英语活动。加强学生活动中心，开展丰富多彩的学生课外活动是英语教育所必不可少的，也是对课堂教学的一种补充，。学校可组织英语演讲比赛、英语辩论会、英语晚会、英语歌曲大赛、英语角活动等，不但可以活跃学生的文化生活，还给了学生一个很好学习实践英语的机会，而且营造了良好的人文环境，使学生在校期间有充分展示自己才华的机会。只有当学生把语言视为一种乐趣，而不是一种负担时，这样的学习才会是最有效的。
　　（2）加大与外界的的交流与联系。可以聘请专家来校作讲座，在条件许可的情况下聘请外教。让教师和学生可以有直接与外教交流的机会，以提高教师和学生的语言能力和对西方国家的文化、经济、习俗的了解。还可以结合专业，开发外资企业、合资企业、翻译服务公、进出口公司等作为实习基地。
　　三、以就业为导向的中职英语应重视课堂教学模式的改革和课堂教学手段改进
　　（1）因材施教，实施分层教学。中职学生和其他任何类别的学生一样，是由各种学习能力和背景组成的一个复杂的学习群体，但是中职学生群体内的差异要明显大于其他类型的学生群体，因此分层教学就显得更为重要。中职生在学习策略学习方法认知方式、学习习惯上普遍存在明显差异，不进行分层教学就会导致“吃不了”和“吃不饱”两种局面同时存在。分层教学可以是全校学生按其程度、能力打破常规行政班进行分班教学，也可以是不改变原行政班情况下实施分层教学，只在英语教学中让学生根据自己的学习能力、兴趣和愿望选择有利于自身发展的层次班级上课。而学校从各层次各类型学生的实际出发，确定不同的具体要求，进行不同的教学，给予不同的指导，组织不同的检测，使各层次类型的学习者均能实现各自不同的发展。其本质就是因材施教。
　　（2）采用先进的教学手段，改善传统的教学模式 教师应改变传统的授课方式，积极利用现代化的教学手段和先进的设备来开发实践性教学，调动学生的积极性，锻炼和培养学生的独立操作能力，强化技能训练。这与传统的英语课堂教学相比，在英语教学中采用现代化的教学手段无疑会提高教学的效率。多媒体教学综合图、像、声、文几种形式一起进行语言教学，具有使所学语言生动、形象，且有多样化、立体化的优点。在这样的立体输入的形式下，学生所学知识的掌握会更好、更牢固。利用多媒体课件教学，教学内容更丰、有趣、生动，信息量更大，更流畅。传统的教学方法，教师主要讲解的是课本中的文字内容。比较单调、有限，且板书就占去相当部分时间，教师讲解的时间相当有限。因而很难再给学生添加其他内容，信息量相对较小；再就是有些教师的业务水平也存在着差异，有的教师发音有很浓的地方口音，未能用较标准语言流畅表达；使用多媒体教学则有效地解决这些问题；其外利用多媒体课件教学，学生还可以利用课件进行再学习，课堂教学的情境可以再现。
　　要在中职的英语教学中真正做到以学生的就业为导向，以社会的需要、市场的需求为动力，就一定要改革传统的教学方法，树立起新的教学理念，坚持课堂教学以学生为中心的原则，坚持因材施教的教学原则，开拓多渠道、多方位的学生课外英语活动，培养学生英语应用能力。