[关键词]语文教学；学科标准；钻研教材；教学设计；角色；预设
　　[中图分类号]G633.3　(文献标识码]A　(文章编号]1004-0463(2012)09-0034-01
　　新课改实施以来，我经常深入农村中小学检查、指导教学工作。在和一线教师交流座谈中，发现教师们在谈到语文教学问题时，普遍有这样的感慨：备课很充分，但教学效果不佳，多少留有遗憾。面对教师的困惑，通过深入学习、分析与研究，我认为：要上好语文课，应把握好以下五个环节。
　　一、要吃透学科标准要求
　　课程标准体现了国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求。作为语文教师，首先，要对语文课程标准进行认真学习和解读。通过学习解读，掌握课程改革的理念，正确领会新课标的内涵，从细节上把握课标的各项具体内容，在教育教学的层次和环节上，严格落实课标的指导思想和具体要求。其次，要彻底转变教育观念，树立正确的教师观、学生观、教学观，积极推行新的教学模式，大胆探索实践，努力开创有利于学生生动活泼发展、全面提高素质的语文教学新局面。
　　二、对教材要有深入钻研
　　教师应认真阅读教材，研究教材，体会各单元、各章节知识的编排意图和用意，要尽可能正确、到位地理解和掌握教材。如，在教授人教版九年级《语文》上册时，教师就应对整个教材进行认真的研读。通过研读，搞清楚本书有几个单元，每个单元选取的文章分别属于哪一类型。通过教学要让学生掌握哪方面的知识，对学生能力培养有什么具体要求。只有把教材研究清楚了，才能明确努力的方向，进而避免教学中的随意性和盲目性。如果没有对教材的深入钻研和深刻领会，我们的教学改革就没有根基。课堂教学也只能是无源之水，无本之木。
　　三、要精心搞好教学设计
　　教师应根据每个教授课题，从整体上对教学过程和教学各环节进行全面认真设计，要充分考虑学生已有的知识基础、认知水平、接受能力，紧密结合教学实际，写出操作性较强的课时教案。如，教授《海燕》一文时，教师要明确以下内容：教学目标、教学重点、教法、学法、教具准备、课时安排、教学过程、作业设计、板书设计、课后反思等。对于教学过程，要认真设计以下环节：1.导入新课。重点设计导人的方式及导人语。2.讲授新课。从选择教法、设计活动、提出问题、点拨引导、教学步骤等方面进行周密考虑。3.巩固练习。从筛选题目、采用形式上进行合理取舍。4.归纳小结。要注重小结的内容和方式。5.作业安排。从作业内容到作业形式进行合理安排。只有把这些环节考虑清楚，设计进去，才算真正达到了教学设计要求。
　　四、准确定位自己的角色
　　新课程改革下教师的角色发生了根本的转变。“课程的建构者，学生发展的指导者、合作者，学生成长的促进者”是对教师角色的新定位。作为教师，要指导学生找准学习、探究的方向，设身处地地感受学生的所思所想，随时掌握教学过程中出现的新情况，给学生从心理上提供支持，教育学生学会与他人友好相处，培养合作精神，引导学生进行反思与自我评价。教师只有明确了这一点，才能清楚自己在教学中应该做些什么。
　　五、对预设进行必要调整
　　课堂教学是有目标有计划的活动，教学预设无疑是很重要的。但是，课堂上还存在着种种无法预设的因素，它是课堂教学中必须解决的实际问题，也是衡量教学是否有效、是否具有生命力的关键所在。课堂上不可预设的因素很多，预设在实施中常会遇到意外：或是预设超越学生认识能力，学生力不从心；或是预设未能顾及学生认识特点，学生不感兴趣；或是预设滞后于学生实际水平，课堂教学缺乏张力。不管遇到哪一种情况，教师都需要对预设进行适时调整，似使预设贴近实际，贴近课堂，贴近学生。
　　综上所述，要上好语文课固然涉及到許多因素，但教师只要做好了以上这五个方面，我相信，我们的语文课堂教学一定会有明显的改观，上好一堂语文课也就不再是一件难事。