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【摘要】数学课堂活动的有效性为老师与学生在课堂活动期间，花费不多的时间与精力，获得尽可能多的教学效果，达到预先设定的教学目的。本文就如何提高小学数学课堂活动的有效性进行研究，希望本文的研究能够为同行业的教育工作者提供一点参考的价值。
【关键词】小学数学 课堂教学 有效性
【中图分类号】G427 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2012）12（b）-0162-01
课堂教学有效性为经过课堂教学活动，让同学们在数学方面有提升，有进步和收获。数学课堂教学活动有效性不仅注重同学们当时的发展，还注重同学们将来的发展。课堂教学的有效性为经过课堂教学，使同学们在认知与情感方面都有所发展。
1 根据教学目标设计教学活动
课堂教学活动是为了达到一定的教学目标。教学目标是老师在备课时与上课时一定要明确的问题。课堂教学活动是以教学目标为导向的。清楚、准确地掌握好教学目标防止老师盲目地设计课堂教学。于是，在进行小学数学课堂教学活动设计以前，一定要明确课程标准的要求，清楚教学目标，避免出现盲目教学的现象。与此同时还要做到，将教学目标贯彻于课堂教学始终。将教学内容设计完成之后，要对自己设计的活动进行一定的反思，不断地提醒自己本堂课多要实现的教学目标，这样设计是否能够实现教学目标，然后根据需要进行必要的整改。比如在讲人教版二年级“确定位置”这一知识内容时，为了使学生能够很好地掌握如何确定位置这一知识点，老师可以设计一个寻找宝物的小游戏，老师将卡片分给同学们，同学们根据卡片寻找宝物，看哪些同学能够找到宝物。同学们学习的热情被调动起来，课堂气氛很活跃。一会的功夫，很多同学都找到了事先藏于同学们课桌中的宝物。只有三位同学拿着卡片不知所措。原因是他的卡片上仅写了第二组，他清楚宝物藏在第二组，但是却不知道是第二组的第几个座位；第二名同学的卡片写了第三个座位，但是没有说清楚是第几组；第三名同学的卡片既没有第几组，也没有写第几个座位。通过这个寻宝的游戏，导入到新课的学习。
通过游戏同学们会体会到确定位置需要一定的必备条件，同学们玩游戏玩的很愉快、学习学的很高兴，激起了学生们愿意学习的情感体验，有助于引起同学们的学习积极性；在游戏中，老师特意设计的那三张卡片，给予思维之源，使同学们的思维发生冲突，同学们产生疑惑之时，老师给予启发，就可以把同学们带入该课内容的教学重点，也有助于同学们理解与掌握这部分知识。因此，围绕教学目标设计教学，有益于提高小学数学课堂教学的有效性。
2 课堂教学活动以学生为中心进行设计
课堂教学活动是为了满足学生学习知识的需要，因此，课堂活动设计应该以学生为中心。学生之间既有共性也有个性，每一个学生都有自己的特点。因此，老师就要全面地了解同学们，清楚学生们的知识水平、认知以及学习能力，然后针对同学们的需要设计课堂活动教学；老师在掌握学生共性的基础之上，对学生的个性需要进行研究与分析，避免教学活动设计走进盲区。对于课堂设计一定要注重学生的实际需要，不可以过分的重视课堂教学活动的趣味性，或者是课堂活动设计的难度过大，课堂教学活动的设计要坚持以学生为中心，以学生的实际需求为出发点，才能使课堂教学活动的有效性得以提高。
数学知识来自生活，生活可以给予同学们探索、研究的很多题材，生活包含着数学知识点。由于学生的生活环境是不一样的，所以它们的生活经验与知识体验是不一样的。在进行数学课堂教学时，数学老师要根据学生的生活环境，创设教学活动，来满足同学们的学习需求，使同学们的学习兴趣能够被充分地激发出来。比如，在讲统计这一知识内容之前，让同学们在课外的时间去统计自己家中每个月电费和水费所需要钱数，统计自己一个月需要多少零用钱，统计自己一个月内，能够按时到家的次数，统计自己有多少本图书，统计自己班级中女生是长头发的人数与女生是短头发的人数，让同学们对收集与整理数据的方法，体会统计的意义与价值，在数学课堂中引导同学们认识并学会做统计表。经过课内、外的结合，有助于同学们对于统计这部分知识的理解与掌握，有助于教学目标的实现。
3 对于新知识的学习，课堂活动要以学生的参与和学会新知识为主进行设计
知识研究环节为同学们学习数学知识的重压环节，该部分的活动主要是让学生能够积极地参加到教学活动中，老师帮助同学们进行自主研究。知识探究阶段的数学活动设计，一定要将学生当成是活动的主体，使同学们积极主动的参加到活动中，体会、思考和自主学习新知识。比如，讲三角形三边关系时，设计以下活动：第一，从提供一到十厘米长的若干小棍中选出一个小棍，和一根四厘米和一根五厘米的小棍，摆一个三角形；第二，将摆好的三角形画在本上；第三，说一下三角形三条边有什么关系。设计这个活动的主要目的让同学们选出一个小棍与给定的两个小棍摆成一个三角形，这就需要同学们思考，多长的小棍才能与给定的两个小棍组成一个三角形，进而把三角形关系转变成学生自主研究的过程。经过同学们自己动手操作，沟通交流等方式来发现三角形第三条边的范围，进而同学们积极主动的研究与探索新知识，有助于同学们理解与掌握新知识，还能够让同学们体会到收获成功使的喜悦，也有助于同学们树立学习数学知识的自信心。
总结
数学活动会占用数学课堂教学的一部分时间，没有效率的活动不仅浪费了时间，还浪费了老师与学生的精力。于是，数学活动不是为了追求趣味性，而是为了提高教学效率。数学活动要围绕教学目标和学生的需要等进行设计与实施，确定活动目的，对活动给予适时的评价，使同学们积极地思考数学问题。
【关键词】小学数学 课堂教学 有效性
【中图分类号】G427 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2012）12（b）-0162-01
课堂教学有效性为经过课堂教学活动，让同学们在数学方面有提升，有进步和收获。数学课堂教学活动有效性不仅注重同学们当时的发展，还注重同学们将来的发展。课堂教学的有效性为经过课堂教学，使同学们在认知与情感方面都有所发展。
1 根据教学目标设计教学活动
课堂教学活动是为了达到一定的教学目标。教学目标是老师在备课时与上课时一定要明确的问题。课堂教学活动是以教学目标为导向的。清楚、准确地掌握好教学目标防止老师盲目地设计课堂教学。于是，在进行小学数学课堂教学活动设计以前，一定要明确课程标准的要求，清楚教学目标，避免出现盲目教学的现象。与此同时还要做到，将教学目标贯彻于课堂教学始终。将教学内容设计完成之后，要对自己设计的活动进行一定的反思，不断地提醒自己本堂课多要实现的教学目标，这样设计是否能够实现教学目标，然后根据需要进行必要的整改。比如在讲人教版二年级“确定位置”这一知识内容时，为了使学生能够很好地掌握如何确定位置这一知识点，老师可以设计一个寻找宝物的小游戏，老师将卡片分给同学们，同学们根据卡片寻找宝物，看哪些同学能够找到宝物。同学们学习的热情被调动起来，课堂气氛很活跃。一会的功夫，很多同学都找到了事先藏于同学们课桌中的宝物。只有三位同学拿着卡片不知所措。原因是他的卡片上仅写了第二组，他清楚宝物藏在第二组，但是却不知道是第二组的第几个座位；第二名同学的卡片写了第三个座位，但是没有说清楚是第几组；第三名同学的卡片既没有第几组，也没有写第几个座位。通过这个寻宝的游戏，导入到新课的学习。
通过游戏同学们会体会到确定位置需要一定的必备条件，同学们玩游戏玩的很愉快、学习学的很高兴，激起了学生们愿意学习的情感体验，有助于引起同学们的学习积极性；在游戏中，老师特意设计的那三张卡片，给予思维之源，使同学们的思维发生冲突，同学们产生疑惑之时，老师给予启发，就可以把同学们带入该课内容的教学重点，也有助于同学们理解与掌握这部分知识。因此，围绕教学目标设计教学，有益于提高小学数学课堂教学的有效性。
2 课堂教学活动以学生为中心进行设计
课堂教学活动是为了满足学生学习知识的需要，因此，课堂活动设计应该以学生为中心。学生之间既有共性也有个性，每一个学生都有自己的特点。因此，老师就要全面地了解同学们，清楚学生们的知识水平、认知以及学习能力，然后针对同学们的需要设计课堂活动教学；老师在掌握学生共性的基础之上，对学生的个性需要进行研究与分析，避免教学活动设计走进盲区。对于课堂设计一定要注重学生的实际需要，不可以过分的重视课堂教学活动的趣味性，或者是课堂活动设计的难度过大，课堂教学活动的设计要坚持以学生为中心，以学生的实际需求为出发点，才能使课堂教学活动的有效性得以提高。
数学知识来自生活，生活可以给予同学们探索、研究的很多题材，生活包含着数学知识点。由于学生的生活环境是不一样的，所以它们的生活经验与知识体验是不一样的。在进行数学课堂教学时，数学老师要根据学生的生活环境，创设教学活动，来满足同学们的学习需求，使同学们的学习兴趣能够被充分地激发出来。比如，在讲统计这一知识内容之前，让同学们在课外的时间去统计自己家中每个月电费和水费所需要钱数，统计自己一个月需要多少零用钱，统计自己一个月内，能够按时到家的次数，统计自己有多少本图书，统计自己班级中女生是长头发的人数与女生是短头发的人数，让同学们对收集与整理数据的方法，体会统计的意义与价值，在数学课堂中引导同学们认识并学会做统计表。经过课内、外的结合，有助于同学们对于统计这部分知识的理解与掌握，有助于教学目标的实现。
3 对于新知识的学习，课堂活动要以学生的参与和学会新知识为主进行设计
知识研究环节为同学们学习数学知识的重压环节，该部分的活动主要是让学生能够积极地参加到教学活动中，老师帮助同学们进行自主研究。知识探究阶段的数学活动设计，一定要将学生当成是活动的主体，使同学们积极主动的参加到活动中，体会、思考和自主学习新知识。比如，讲三角形三边关系时，设计以下活动：第一，从提供一到十厘米长的若干小棍中选出一个小棍，和一根四厘米和一根五厘米的小棍，摆一个三角形；第二，将摆好的三角形画在本上；第三，说一下三角形三条边有什么关系。设计这个活动的主要目的让同学们选出一个小棍与给定的两个小棍摆成一个三角形，这就需要同学们思考，多长的小棍才能与给定的两个小棍组成一个三角形，进而把三角形关系转变成学生自主研究的过程。经过同学们自己动手操作，沟通交流等方式来发现三角形第三条边的范围，进而同学们积极主动的研究与探索新知识，有助于同学们理解与掌握新知识，还能够让同学们体会到收获成功使的喜悦，也有助于同学们树立学习数学知识的自信心。
总结
数学活动会占用数学课堂教学的一部分时间，没有效率的活动不仅浪费了时间，还浪费了老师与学生的精力。于是，数学活动不是为了追求趣味性，而是为了提高教学效率。数学活动要围绕教学目标和学生的需要等进行设计与实施，确定活动目的，对活动给予适时的评价，使同学们积极地思考数学问题。