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【摘要】小学语文家庭作业作为语文课堂教学内容的一个延伸，应该精心设计，重视学生的主体地位和主动感知，培养学生的学习兴趣，拓宽学生的思维，充分发挥学生的潜能和培养学生的个性，让学生在玩中学，学中做，做中悟。
【关键词】兴趣 生活 合作
【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2012）12（b）-0168-01
1 增强语文家庭作业的趣味性
众所周知，兴趣是最好的老师。中国古代教育家孔子就曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣可以让学生产生动力这个动力可以使学生主动学习。记得有一次，我布置了多音字练习，我要求学生们用这个多音字写一句话或者一段话，分别用上每个读音。比如：“乐”这个字有两个读音。一个学生是这样写的：“音乐（yue）可以使人快乐（le）”。“重”这个字也有两个读音，又有一个同学写道：“我记忆力很差，老师语重（zhong）心长地说，重（chong）复是记忆之母”。像这样的作业既激发了学生的学习兴趣，又使学生乐意完成，真是“一箭双雕”。泰戈尔曾说过“不能把河水限制在一些规定的河道里。”如果我们语文老师每次布置作业都是一成不变，时间一长，学生对作业就会慢慢失去兴趣，所以，在语文家庭作业的设计中，首先要激发学生完成作业的兴趣，体验细小的成功，提高语文学习的能力。
2 动手画一画，做一做
教师若能让学生走进生活，实践生活，从“写”的单一形式中走出来，与听、说、读、写、演、唱、画、制作、游戏等学生喜闻乐见的形式巧妙结合，那完成语文作业对孩子们来说就将是一件非常乐意做的事情了。我在教学《詹天佑》（苏教版小学语文六年级上册）一文时，为了让学生深入理解课文内容，我设计了这样的家庭作业：1、用简笔画，画一画居庸关隧道示意图；八达岭隧道示意图。2、用硬纸板做一列火车和两个车头（车头颜色不一样），再做一个“人”字形铁路，给爸爸、妈妈演示火车是怎样过“人”字形线路的。这样一来，学生的热情很高，不仅深入理解了课文内容，而且锻炼了学生的动手操作能力，使他们的素质教育在语文课堂上得以体现。《新课程标准》要求我们语文老师应“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，拓宽学生的学习空间，增加语文实践机会。”因此，布置语文课外作业应把语文学习与实践结合起来，让语文作业走近实践，这比老师讲解的效果要好多了。
3 让语文家庭作业融入家庭生活
我在教学小学语文六年级上册《练习六》（苏教版）中的“倒顺词”时，我设计了这样的家庭作业：请在生活中再找些倒顺词和爸爸、妈妈比赛看谁说的多。比如：奶牛
牛奶；鸡蛋
蛋鸡；红火
火红……然后再把这些词用在一个句子里或者用在两个句子里。有的学生这样写道：我经常喝我们家奶牛产的牛奶；小明家养的蛋鸡一天要产几十斤鸡蛋……这样一来，不仅使家长与孩子能很好的沟通，而且锻炼了学生的口头表达能力，思维能力以及快速组织语言的能力，把学到的语文知识能够活学活用，使语文学习有了明显的效果。
4 续写故事
小学生具有丰富的想象力，所以，小学阶段要鼓励学生多写写想象中的事物，进而发挥自己的创造性。因此，我会布置一些续写故事的作业，以拓展学生想象的空间，增强和丰富学生的想象力，进而促进学生创造性思维的发展。学了《爱之链》这篇课文后，我让学生发挥想象，续写《爱之链》，这可让学生充分体验到创作的乐趣。
这种家庭作业，形式灵活，可设计自己想要的结局，有很强的主观性，更有利促进学生想象，发散学生思维，激发作业兴趣。可将学生从单一，枯燥，乏味的读读、背背、抄抄、写写中解放出来，这种趣味家庭作业灵活多样，充满乐趣，有助于培养学生的自信心和成就感，这不但激发了学生浓厚的作业兴趣，而且在巩固知识的同时培养了学生动手，动脑等诸方面的能力。5搜集相关资料
搜集资料的方式很多，如查阅资料，访问家长，或调查同学等，这都有助于学生拓宽知识面，更深层次的领悟课本知识。如：学习陆游的《示儿》这首古诗前，我先让学生回家搜集资料，了解当时的社会背景，写作背景，这有助于学生轻松领悟古诗的深层意蕴，即作者的“悲”，作者的“遗恨”，作者希望祖国早日统一的强烈愿望，作者热爱祖国的思想感情，从而使学生和文本达到心灵的相通，思想的共鸣，学习效果不错。
学了《示儿》后我又布置了这样的家庭作业，让学生搜集一些热爱祖国的词语，名言，诗句，在下一次的语文课上读一读，看看谁搜集的多。第二天语文课上，孩子们情绪饱满，纷纷拿出了自己搜集的资料，等待着和同学分享自己的学习成果。词语，名言，诗句，孩子们都读得声情并茂，这不但让学生体验到获得信息后的欢愉，还净化了灵魂，陶冶了情操，激发了学生热爱祖国的思想感情。
6 介绍你读的好书
鲁迅先生说：“大可以看看本分以外的书，即课外的书，不要只将课内的书抱住”，由此可见，在教育教学中，为学生推荐一些好书进行课外阅读，是非常有必要的，这不仅是课堂教学的有效补充，还拓宽学生的知识面，让学生体会到阅读的乐趣，提高了学生的语文素养。如学了《一本男孩子必读的书》，推荐学生读《鲁滨逊漂流记》，学了《钱学森》推荐学生读《名人传记》……，鲁滨逊的勇敢坚强，生存技巧，都可大大吸引学生眼球，让学生体会到读书的乐趣。
培根说过“读一本好书如同和一位高尚的人谈话”，它会教你识别善恶，拥有坚强的性格，高尚的情操，树立正确的世界观，人生观，价值观，所以，在教育教学中，可布置一些课外阅读的家庭作业，这不仅补充了课内资源的不足，还让学生感受到了在精彩故事情节中的愉快，这非常有利于学生身心健康的发展。
总而言之，如果语文家庭作业只注重学生的机械抄写和读背，而忽视了学生的主体地位和主动感知，势必会严重压抑学生的学习兴趣，僵化学生的思维，阻碍学生个性的发挥。所以，语文家庭作业的设计应本着趣味性、科学性、实践性、生活性的原则，让学生在玩中学，学中做，做中悟，最终全面提升学生的语文素养。
【关键词】兴趣 生活 合作
【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2012）12（b）-0168-01
1 增强语文家庭作业的趣味性
众所周知，兴趣是最好的老师。中国古代教育家孔子就曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣可以让学生产生动力这个动力可以使学生主动学习。记得有一次，我布置了多音字练习，我要求学生们用这个多音字写一句话或者一段话，分别用上每个读音。比如：“乐”这个字有两个读音。一个学生是这样写的：“音乐（yue）可以使人快乐（le）”。“重”这个字也有两个读音，又有一个同学写道：“我记忆力很差，老师语重（zhong）心长地说，重（chong）复是记忆之母”。像这样的作业既激发了学生的学习兴趣，又使学生乐意完成，真是“一箭双雕”。泰戈尔曾说过“不能把河水限制在一些规定的河道里。”如果我们语文老师每次布置作业都是一成不变，时间一长，学生对作业就会慢慢失去兴趣，所以，在语文家庭作业的设计中，首先要激发学生完成作业的兴趣，体验细小的成功，提高语文学习的能力。
2 动手画一画，做一做
教师若能让学生走进生活，实践生活，从“写”的单一形式中走出来，与听、说、读、写、演、唱、画、制作、游戏等学生喜闻乐见的形式巧妙结合，那完成语文作业对孩子们来说就将是一件非常乐意做的事情了。我在教学《詹天佑》（苏教版小学语文六年级上册）一文时，为了让学生深入理解课文内容，我设计了这样的家庭作业：1、用简笔画，画一画居庸关隧道示意图；八达岭隧道示意图。2、用硬纸板做一列火车和两个车头（车头颜色不一样），再做一个“人”字形铁路，给爸爸、妈妈演示火车是怎样过“人”字形线路的。这样一来，学生的热情很高，不仅深入理解了课文内容，而且锻炼了学生的动手操作能力，使他们的素质教育在语文课堂上得以体现。《新课程标准》要求我们语文老师应“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，拓宽学生的学习空间，增加语文实践机会。”因此，布置语文课外作业应把语文学习与实践结合起来，让语文作业走近实践，这比老师讲解的效果要好多了。
3 让语文家庭作业融入家庭生活
我在教学小学语文六年级上册《练习六》（苏教版）中的“倒顺词”时，我设计了这样的家庭作业：请在生活中再找些倒顺词和爸爸、妈妈比赛看谁说的多。比如：奶牛
牛奶；鸡蛋
蛋鸡；红火
火红……然后再把这些词用在一个句子里或者用在两个句子里。有的学生这样写道：我经常喝我们家奶牛产的牛奶；小明家养的蛋鸡一天要产几十斤鸡蛋……这样一来，不仅使家长与孩子能很好的沟通，而且锻炼了学生的口头表达能力，思维能力以及快速组织语言的能力，把学到的语文知识能够活学活用，使语文学习有了明显的效果。
4 续写故事
小学生具有丰富的想象力，所以，小学阶段要鼓励学生多写写想象中的事物，进而发挥自己的创造性。因此，我会布置一些续写故事的作业，以拓展学生想象的空间，增强和丰富学生的想象力，进而促进学生创造性思维的发展。学了《爱之链》这篇课文后，我让学生发挥想象，续写《爱之链》，这可让学生充分体验到创作的乐趣。
这种家庭作业，形式灵活，可设计自己想要的结局，有很强的主观性，更有利促进学生想象，发散学生思维，激发作业兴趣。可将学生从单一，枯燥，乏味的读读、背背、抄抄、写写中解放出来，这种趣味家庭作业灵活多样，充满乐趣，有助于培养学生的自信心和成就感，这不但激发了学生浓厚的作业兴趣，而且在巩固知识的同时培养了学生动手，动脑等诸方面的能力。5搜集相关资料
搜集资料的方式很多，如查阅资料，访问家长，或调查同学等，这都有助于学生拓宽知识面，更深层次的领悟课本知识。如：学习陆游的《示儿》这首古诗前，我先让学生回家搜集资料，了解当时的社会背景，写作背景，这有助于学生轻松领悟古诗的深层意蕴，即作者的“悲”，作者的“遗恨”，作者希望祖国早日统一的强烈愿望，作者热爱祖国的思想感情，从而使学生和文本达到心灵的相通，思想的共鸣，学习效果不错。
学了《示儿》后我又布置了这样的家庭作业，让学生搜集一些热爱祖国的词语，名言，诗句，在下一次的语文课上读一读，看看谁搜集的多。第二天语文课上，孩子们情绪饱满，纷纷拿出了自己搜集的资料，等待着和同学分享自己的学习成果。词语，名言，诗句，孩子们都读得声情并茂，这不但让学生体验到获得信息后的欢愉，还净化了灵魂，陶冶了情操，激发了学生热爱祖国的思想感情。
6 介绍你读的好书
鲁迅先生说：“大可以看看本分以外的书，即课外的书，不要只将课内的书抱住”，由此可见，在教育教学中，为学生推荐一些好书进行课外阅读，是非常有必要的，这不仅是课堂教学的有效补充，还拓宽学生的知识面，让学生体会到阅读的乐趣，提高了学生的语文素养。如学了《一本男孩子必读的书》，推荐学生读《鲁滨逊漂流记》，学了《钱学森》推荐学生读《名人传记》……，鲁滨逊的勇敢坚强，生存技巧，都可大大吸引学生眼球，让学生体会到读书的乐趣。
培根说过“读一本好书如同和一位高尚的人谈话”，它会教你识别善恶，拥有坚强的性格，高尚的情操，树立正确的世界观，人生观，价值观，所以，在教育教学中，可布置一些课外阅读的家庭作业，这不仅补充了课内资源的不足，还让学生感受到了在精彩故事情节中的愉快，这非常有利于学生身心健康的发展。
总而言之，如果语文家庭作业只注重学生的机械抄写和读背，而忽视了学生的主体地位和主动感知，势必会严重压抑学生的学习兴趣，僵化学生的思维，阻碍学生个性的发挥。所以，语文家庭作业的设计应本着趣味性、科学性、实践性、生活性的原则，让学生在玩中学，学中做，做中悟，最终全面提升学生的语文素养。