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摘 要：针对目前高中学生作文水平呈整体下滑趋势这一现实，本文结合实例分析了高中作文教学还应练好写小作文基本功的必要性，并明确提出在小作文写作训练和高考导向上力求做到有效性的关注点。
关键词：高考；小作文教学；写作能力；有效训练
大家都清楚，学生的作文训练是一个循序渐进的过程，但是，如今的作文教学从小学起就抱着“只要考试能多得点分就行”的功利心态，瞄准应试大作文，每学期都是“审题、立意、选材、组材、开头、结尾、语言出彩”等。如此一路走来，忽视了系统而规范的小作文训练，片段练习又少得可怜，以致众多学生连一个像样的片段都写不好。学生到了高中，依据个人爱好熟读（有的是背下）了两篇范文，希望考场上能“照葫芦画瓢”，但是毕竟“头重脚轻根底浅”，写出的当然“满眼都是平庸作文”了。
笔者认为，就现在高中学生写作水平而言，应该从符合他们实际能力出发，进行小作文训练，这也等于是医治他们小学、初中作文训练缺陷带来的后遗症；再者，小作文取材广泛而自由，一丝灵感、一个微笑、一点思考、一份忧伤、一次幻想等都可以入题，它的触角可以伸及生活的每一个角落，并通过居高临下的立意，因小见大，平中见奇，达到“由一滴水看到阳光灿烂”的效果。请看早些年的一篇初中学生小作文：
热带鱼（上海 林林）
在我家小小的鱼缸中养着形态各异的热带鱼。
你看，深黑灰色的“铅笔”，以它优美的泳姿获得了“绅士”的雅号。因为它总是斜斜地竖在水中，不急不忙地游着，就像一位身穿黑色礼服的绅士在庭院中漫步，十分悠闲。当然啰，安全比风度重要多了，“铅笔”在突然受惊时，就会不顾风度地横过身子逃之夭夭了。
你看，披着一身红袍的“红玛丽”像一位雍容的红衣主教。两尾“红玛丽”像一对亲密无间的伙伴，时而喃喃私语，时而结伴畅游。它的身体呈流线型，游动时那摆动的尾巴，就像风吹起红衣主教的袍角那样潇洒、飘逸。
你在看，像玻璃一样透明的“玻璃拉拉”，它的身体就像一只用玻璃做的纺锤，玲珑剔透。在它的腮盖下方可以清晰地看到鱼鳔等内脏，甚至连脊椎骨也一清二楚。“玻璃拉拉”不仅透明，而且鱼身很薄，在水中还真不容易发现它的踪影哩。与“玻璃拉拉”一样透明的“霓虹灯”是因为脊柱上多一根红线而得名。另外，“玻璃片”、“白柠檬子”、“黄柠檬子”等与“玻璃拉拉”、“霓虹灯”一起组成了热带鱼中的透明家族。
除了这些，还有到处乱窜的“黑灯”、昂扬稳健的“定风旗”、长髻飘逸的“神仙”等等，他们给我的生活带来了无限的乐趣。
不足500字的习作，详略得当、条理清晰地展示出了五彩缤纷生机勃勃的鱼乐图，是作者仔细观察的成果，更是他童心的写照。全文洋溢着天真活泼的童趣。这样短小精炼的篇章折射出小作者对生活的探索和联想，实可称为作文中的文字“盆景”。
还有，就现在高中学生写作水平而言，从心理上来说，强调小作文训练，由于不受 “不少于800字” 篇幅的束缚，学生写起来不会有严格字数要求命题作文时那种心理负重感，他们只需较详实地记录下个人所见、所想即可。这是实实在在地夯基础啊。
再看一篇成年人练笔小作文：
道德比狐狸还狡猾（王永章）
1992年，我所在的高原城市出现了夜市。夜市中有位头发斑白的老妇蹲守着一只铁桶。铁桶前立一纸牌，上书“北京风味窝头”字样。我观察了半天，没有一个人光顾。此时，我心生怜意，准备买几个窝头，以给她信心。但就在掏钱的一瞬间，我打消了这个念头。因为，出于怜悯之心的购买会给她错觉——窝头受欢迎。她会继续蹲守在那里，忍受望眼欲穿的折磨。而我不买她的窝头，虽然显得缺乏慈悲之心，但这可能使她做出正确决定，从而避免继续浪费材料和时间，并忍受意想不到的痛苦。可见，道德是个比狐狸还狡猾的词汇，有些情况下，它并不一目了然。当你想当然地以为做了道德之事时，结果可能恰恰相反。正如德国诗人荷尔德林所说：“将人间变成地狱的原因，恰恰是人们试图将其变成天堂。”（摘自《青年博览》2010年第十五期）
短小的文章仅312字，从生活琐事出发，将事、理、情融合在一起，体现了作者对生活的思考，毫无拖沓冗长之感，读来给人几多回味和深思。
应该说，从技巧上看，一般同学写作能力的发展总是从先写短小的文章开始，在小篇幅中先做到有章法，求其文字的凝练，挤去水分，在短小中求摇曳生姿。从题材、生活阅历看，由于不必把文章做大，求其全面透彻，故不易受到学识、阅历、技法上的阻碍，只要把那点真知灼见实实在在地记录下来，一事一议，无虚空发长篇议论，只需稍作联想，稍作演绎归纳，就可以较真实而且毫不虚假地锻炼自己的思维能力。这正是中学生能驾轻就熟的，或许比写长文章更真诚感人。但是，如今类似以上两例的习作几乎绝迹，更多学生的作文是书面语表达随意，一段话中夹杂毫无逻辑关联、胡乱修饰且让你莫不着头绪的几重意思，再串上一些新生的不规范网络用语或自造的生词乱扯一气。
请看2011年江苏一考生考场作文中的一个片段：
拒绝平庸（江苏一考生）
平凡的牛奶里不会有三聚氰胺，平凡的饮料里不会有塑化剂，平凡大坝不会连一次小小的旱灾都抵挡不了，平凡的消息不会呈现77元廉租房这样惊世骇俗的消息。平凡的国家不会让自己的人民生活毫无期盼。好像蝼蚁蛆虫般的百姓，或许盼望的只是平凡安逸的生活，可就连这种盼望也得不到大佬们的满足。请问教员，“被拒绝”平凡能不能算是拒绝平凡的另一种方式？ 现在社会的阶级固话以前到了令人不寒而栗的水平。既得利益者正在议决一切剥夺着普通百姓进取的权益。想要进入不属于自己的阶级，可以性近乎为零。从各大高校的教员频频由于不公证待遇自杀就能看出内地当今的阶级固化是多么严重，从山东河南农民因菜价暴跌而自杀更能看出，社会不只不给你进取的权益，连平凡的权益也要剥夺。
上面这段话，读来着实让我们这些一线语文老师大跌眼镜——当前母语教学失败啊。
江苏高考语文阅卷组组长何永康教授谈高考时也说过：“学生写作能力呈下滑坡趋势。”后来，何教授在历年高考阅卷工作中都强调要加强语言表达运用训练，要认认真真写好记叙文。江苏省特级教师、省人民教育家培养对象、江苏省泗阳中学教科室主任谢友明说：“我们写作教学中最突出的问题就是重视对写作理论的教学，轻视对生活实践的指导；重视写作中的行文技巧，轻视写作前的思维训练和写作后的修改润色；重视篇幅较长的大作文训练，轻视小作文写作指导和训练。” 有人可能会说，高考语言表达应用题是语文高考的实验园地，它紧扣考纲，强化学生运用语言文字的规范意识，又与生活接轨，考查学生的实际运用能力，这其实就是小作文训练啊，为什么要再单独分列出小作文写作训练呢，况且语言表达应用题花样迭出，在变化中形成了自身独特的魅力，这也不是对学生作文训练的一条很好途径吗。我不完全否认这一说法，但是语言表达应用题毕竟不等同于小作文，因为小作文它也毕竟是结构完整的一篇文章。
基于以上诸多因素，目前，对在校高中学生来说，有序实施小作文训练势在必行。笔者以为，在常规作文教学程序基础上，高中小作文训练的能力点应是：高一写好简短的记叙文、说明文，重点指导学生学习段落写作；高二写好简短的议论文，重点进行条理性说理训练。学生升入高三后，上学期可以在原先小作文基础上，采取扩写措施，重点进行“不少于800字”的较长篇幅大作文训练；下学期进行限时训练，重点练升格，要求考场作文要写得快。
那么，高一高二的小作文写作训练有效性如何把握呢，怎样才能把“小”题写“大”，将“浅题”写“深”呢？笔者认为以下三点要特别关注。
首先，训练过程中要注意角度小而新，从小处着墨是写好小作文的关键。作为刚进入青春期的中学生，很难把握并驾驭具有史料性质的大材料去表现一个时代和社会的重大主题。不妨从大中取小，从纷繁复杂的问题、矛盾中，选取一些细微的人和事来写。例如写一位老师，如果避开他如何工作认真，关心学生，而写他的业余爱好来反映他的精神世界，角度就小得多；再如写一位学生，若写这位如何刻苦学习，如何乐于助人，就没有新意，如果通过写其的抽屉中的珍藏，来反映她的内心世界，角度就新得多。
其次，要联系现实，力求做到立意精和深。如果说小作文的写作角度宜从小处着手，那么它的立意应向大处发展，把小材料纳入社会和历史的大背景中。学生到了高二，就应该锻炼自己居高临下的观察力和对平凡细微材料入木三分的剖析能力。比如写家乡某种特产的习作，按常规思路，清晰明白地介绍该特产种植或制作程序即可，但是如果你从这种特产的成品创制和流传切入，反映劳动人民的智慧和善良，同时还巧妙地表现和平统一祖国的重大主题，那么，这种写作立意就显得精深出众了。
第三，要语言简而明。写好“短文”的功夫，关键在于“竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜”（鲁迅语）。当然，简了还要“言之有物”，这样的小作文才是有生命力。
［参考文献］
［1］丁帆，杨九俊主编．普通高中课程标准试验教科书·语文《写作》（选修）．江苏教育出版社，2006.
［2］杨国明主编．（江苏版新课标）《优化作文同步训练》．江苏少儿出版社，2010.
关键词：高考；小作文教学；写作能力；有效训练
大家都清楚，学生的作文训练是一个循序渐进的过程，但是，如今的作文教学从小学起就抱着“只要考试能多得点分就行”的功利心态，瞄准应试大作文，每学期都是“审题、立意、选材、组材、开头、结尾、语言出彩”等。如此一路走来，忽视了系统而规范的小作文训练，片段练习又少得可怜，以致众多学生连一个像样的片段都写不好。学生到了高中，依据个人爱好熟读（有的是背下）了两篇范文，希望考场上能“照葫芦画瓢”，但是毕竟“头重脚轻根底浅”，写出的当然“满眼都是平庸作文”了。
笔者认为，就现在高中学生写作水平而言，应该从符合他们实际能力出发，进行小作文训练，这也等于是医治他们小学、初中作文训练缺陷带来的后遗症；再者，小作文取材广泛而自由，一丝灵感、一个微笑、一点思考、一份忧伤、一次幻想等都可以入题，它的触角可以伸及生活的每一个角落，并通过居高临下的立意，因小见大，平中见奇，达到“由一滴水看到阳光灿烂”的效果。请看早些年的一篇初中学生小作文：
热带鱼（上海 林林）
在我家小小的鱼缸中养着形态各异的热带鱼。
你看，深黑灰色的“铅笔”，以它优美的泳姿获得了“绅士”的雅号。因为它总是斜斜地竖在水中，不急不忙地游着，就像一位身穿黑色礼服的绅士在庭院中漫步，十分悠闲。当然啰，安全比风度重要多了，“铅笔”在突然受惊时，就会不顾风度地横过身子逃之夭夭了。
你看，披着一身红袍的“红玛丽”像一位雍容的红衣主教。两尾“红玛丽”像一对亲密无间的伙伴，时而喃喃私语，时而结伴畅游。它的身体呈流线型，游动时那摆动的尾巴，就像风吹起红衣主教的袍角那样潇洒、飘逸。
你在看，像玻璃一样透明的“玻璃拉拉”，它的身体就像一只用玻璃做的纺锤，玲珑剔透。在它的腮盖下方可以清晰地看到鱼鳔等内脏，甚至连脊椎骨也一清二楚。“玻璃拉拉”不仅透明，而且鱼身很薄，在水中还真不容易发现它的踪影哩。与“玻璃拉拉”一样透明的“霓虹灯”是因为脊柱上多一根红线而得名。另外，“玻璃片”、“白柠檬子”、“黄柠檬子”等与“玻璃拉拉”、“霓虹灯”一起组成了热带鱼中的透明家族。
除了这些，还有到处乱窜的“黑灯”、昂扬稳健的“定风旗”、长髻飘逸的“神仙”等等，他们给我的生活带来了无限的乐趣。
不足500字的习作，详略得当、条理清晰地展示出了五彩缤纷生机勃勃的鱼乐图，是作者仔细观察的成果，更是他童心的写照。全文洋溢着天真活泼的童趣。这样短小精炼的篇章折射出小作者对生活的探索和联想，实可称为作文中的文字“盆景”。
还有，就现在高中学生写作水平而言，从心理上来说，强调小作文训练，由于不受 “不少于800字” 篇幅的束缚，学生写起来不会有严格字数要求命题作文时那种心理负重感，他们只需较详实地记录下个人所见、所想即可。这是实实在在地夯基础啊。
再看一篇成年人练笔小作文：
道德比狐狸还狡猾（王永章）
1992年，我所在的高原城市出现了夜市。夜市中有位头发斑白的老妇蹲守着一只铁桶。铁桶前立一纸牌，上书“北京风味窝头”字样。我观察了半天，没有一个人光顾。此时，我心生怜意，准备买几个窝头，以给她信心。但就在掏钱的一瞬间，我打消了这个念头。因为，出于怜悯之心的购买会给她错觉——窝头受欢迎。她会继续蹲守在那里，忍受望眼欲穿的折磨。而我不买她的窝头，虽然显得缺乏慈悲之心，但这可能使她做出正确决定，从而避免继续浪费材料和时间，并忍受意想不到的痛苦。可见，道德是个比狐狸还狡猾的词汇，有些情况下，它并不一目了然。当你想当然地以为做了道德之事时，结果可能恰恰相反。正如德国诗人荷尔德林所说：“将人间变成地狱的原因，恰恰是人们试图将其变成天堂。”（摘自《青年博览》2010年第十五期）
短小的文章仅312字，从生活琐事出发，将事、理、情融合在一起，体现了作者对生活的思考，毫无拖沓冗长之感，读来给人几多回味和深思。
应该说，从技巧上看，一般同学写作能力的发展总是从先写短小的文章开始，在小篇幅中先做到有章法，求其文字的凝练，挤去水分，在短小中求摇曳生姿。从题材、生活阅历看，由于不必把文章做大，求其全面透彻，故不易受到学识、阅历、技法上的阻碍，只要把那点真知灼见实实在在地记录下来，一事一议，无虚空发长篇议论，只需稍作联想，稍作演绎归纳，就可以较真实而且毫不虚假地锻炼自己的思维能力。这正是中学生能驾轻就熟的，或许比写长文章更真诚感人。但是，如今类似以上两例的习作几乎绝迹，更多学生的作文是书面语表达随意，一段话中夹杂毫无逻辑关联、胡乱修饰且让你莫不着头绪的几重意思，再串上一些新生的不规范网络用语或自造的生词乱扯一气。
请看2011年江苏一考生考场作文中的一个片段：
拒绝平庸（江苏一考生）
平凡的牛奶里不会有三聚氰胺，平凡的饮料里不会有塑化剂，平凡大坝不会连一次小小的旱灾都抵挡不了，平凡的消息不会呈现77元廉租房这样惊世骇俗的消息。平凡的国家不会让自己的人民生活毫无期盼。好像蝼蚁蛆虫般的百姓，或许盼望的只是平凡安逸的生活，可就连这种盼望也得不到大佬们的满足。请问教员，“被拒绝”平凡能不能算是拒绝平凡的另一种方式？ 现在社会的阶级固话以前到了令人不寒而栗的水平。既得利益者正在议决一切剥夺着普通百姓进取的权益。想要进入不属于自己的阶级，可以性近乎为零。从各大高校的教员频频由于不公证待遇自杀就能看出内地当今的阶级固化是多么严重，从山东河南农民因菜价暴跌而自杀更能看出，社会不只不给你进取的权益，连平凡的权益也要剥夺。
上面这段话，读来着实让我们这些一线语文老师大跌眼镜——当前母语教学失败啊。
江苏高考语文阅卷组组长何永康教授谈高考时也说过：“学生写作能力呈下滑坡趋势。”后来，何教授在历年高考阅卷工作中都强调要加强语言表达运用训练，要认认真真写好记叙文。江苏省特级教师、省人民教育家培养对象、江苏省泗阳中学教科室主任谢友明说：“我们写作教学中最突出的问题就是重视对写作理论的教学，轻视对生活实践的指导；重视写作中的行文技巧，轻视写作前的思维训练和写作后的修改润色；重视篇幅较长的大作文训练，轻视小作文写作指导和训练。” 有人可能会说，高考语言表达应用题是语文高考的实验园地，它紧扣考纲，强化学生运用语言文字的规范意识，又与生活接轨，考查学生的实际运用能力，这其实就是小作文训练啊，为什么要再单独分列出小作文写作训练呢，况且语言表达应用题花样迭出，在变化中形成了自身独特的魅力，这也不是对学生作文训练的一条很好途径吗。我不完全否认这一说法，但是语言表达应用题毕竟不等同于小作文，因为小作文它也毕竟是结构完整的一篇文章。
基于以上诸多因素，目前，对在校高中学生来说，有序实施小作文训练势在必行。笔者以为，在常规作文教学程序基础上，高中小作文训练的能力点应是：高一写好简短的记叙文、说明文，重点指导学生学习段落写作；高二写好简短的议论文，重点进行条理性说理训练。学生升入高三后，上学期可以在原先小作文基础上，采取扩写措施，重点进行“不少于800字”的较长篇幅大作文训练；下学期进行限时训练，重点练升格，要求考场作文要写得快。
那么，高一高二的小作文写作训练有效性如何把握呢，怎样才能把“小”题写“大”，将“浅题”写“深”呢？笔者认为以下三点要特别关注。
首先，训练过程中要注意角度小而新，从小处着墨是写好小作文的关键。作为刚进入青春期的中学生，很难把握并驾驭具有史料性质的大材料去表现一个时代和社会的重大主题。不妨从大中取小，从纷繁复杂的问题、矛盾中，选取一些细微的人和事来写。例如写一位老师，如果避开他如何工作认真，关心学生，而写他的业余爱好来反映他的精神世界，角度就小得多；再如写一位学生，若写这位如何刻苦学习，如何乐于助人，就没有新意，如果通过写其的抽屉中的珍藏，来反映她的内心世界，角度就新得多。
其次，要联系现实，力求做到立意精和深。如果说小作文的写作角度宜从小处着手，那么它的立意应向大处发展，把小材料纳入社会和历史的大背景中。学生到了高二，就应该锻炼自己居高临下的观察力和对平凡细微材料入木三分的剖析能力。比如写家乡某种特产的习作，按常规思路，清晰明白地介绍该特产种植或制作程序即可，但是如果你从这种特产的成品创制和流传切入，反映劳动人民的智慧和善良，同时还巧妙地表现和平统一祖国的重大主题，那么，这种写作立意就显得精深出众了。
第三，要语言简而明。写好“短文”的功夫，关键在于“竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜”（鲁迅语）。当然，简了还要“言之有物”，这样的小作文才是有生命力。
［参考文献］
［1］丁帆，杨九俊主编．普通高中课程标准试验教科书·语文《写作》（选修）．江苏教育出版社，2006.
［2］杨国明主编．（江苏版新课标）《优化作文同步训练》．江苏少儿出版社，2010.