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摘 要：随着我国科学技术水平的不断提升，现阶段，我国已经逐渐的步入到了信息化时代，在这一时代背景下，诸多新型的信息化教学技术逐渐的出现在了人们的视野当中，并且在教育领域当中得到了广泛的应用。如，微课教学技术，翻转课堂教学技术等等。如果能够有效地将这些信息化教学技术应用到会计电算化教学当中，不仅可以极大的提升会计电算化教学质量，同时还可以有效地降低会计电算化教学的时间限制以及空间限制，进而提升该项教学的效率。本文主要就基于微课的翻转课堂教学模式在会计电算化教学中的应用做了简要的分析。
关键词：微课;翻转课堂;会计电算化;教学;措施
现阶段，随着教育研究学者对于信息化教学技术应用研究的重视度不断提升，经过长时间的实践调查研究发现，要想保证基于微课的翻转课堂教学模式能够有效地落实到会计电算化教学工作当中并且发挥出应有的作用，必须要从以下几个方面着手进行具体的应用工作。其一，转变教学理念，重视翻转课堂教学模式的应用;其二，科学合理的设计课堂教学方案，提升翻转课堂教学模式的适用性以及实效性;其三，健全师生交流平台，提升翻转课堂教学模式的互动性。
一、 转变教学理念，重视翻转课堂教学模式的应用
教学理念在一定程度上直接影响着教学行为，进而影响到教学成效。只有在科学合理且适用的将教学理念下，才能够保证基于微课的翻转课堂教学模式能够有效地落实到会计电算化教学工作当中，并发挥出应有的作用。为此，首先，教职人员必须要充分的了解到混合式教学理念应用的重要性，该种教学理念即“线上教学 线下教学”，并在这种教育教学理念的引导下，积极努力的开展会计电算化翻转课堂教学活动，提升学生对于翻转课堂教学的认知度以及重视度。其次，必须要摒弃传统填鸭式的教学理念，实现教学角色的转变由原来的教育决策者逐渐的转变为教育引导者，尊重学生的意见以及想法，充分的利用翻转课堂教学模式的优势，引导学生自行选择学习时间，保证学生能够充分的发挥出自身的主观能动力，进而提升学生的自主学习积极性。只有这样才能够充分的彰显出基于微课的翻转课堂教学模式的应用优势，进而提升会计电算化教学的自由度，保证学生都能够积极主动的参与到会计电算化教学活动当中。
二、 完善课程教学设计，提升翻转课堂教学模式的针对性
课程教学设计是影响翻转课堂教学模式应用成效的关键因素，只有在科学合理的课程教学设计方案支持下，才能够保证该种教学模式能够发挥出应有的作用。为此，首先，在课前准备阶段，会计电算化教职人员必须要充分的分析即将要讲解内容的重点以及难点，然后结合课程内容的重点知识以及难点知识制作与之相匹配的微课视频，在实际制作微课视频期间必须要保证所制作的微课视频不得超过10分钟，同时还要保证微课视频包含了所有重点难点知识。其次，必须要设置出与会计电算化教学内容相对应的问题，然后引导学生通过观看微课教学视频，进行课前预习，以此来不断地提升学生的自主学习能力，进而提升会计电算化翻转课堂教学成效。再次，在课上教学阶段，教职人员必须要充分的利用电子录像装置将课上讲课的全过程进行录制，之后在课下对课上讲课的食品进行剪辑处理，并制作成微课视频，然后引导学生在课下进行观看，完成课后巩固。最后，在教学评价阶段，会计电算化教职人员可以利用翻转课堂教学平台设置出巨头针对性的测试题目，引导学生进行线上解答，教职人员要依据学生解答的结果进行共性问题整合，然后在课上对学生所存在的共性问题进行重点讲解，以此来提升翻转课堂型会计电算化教学的针对性。
三、 健全師生交流平台，提升翻转课堂教学模式的互动性
信息化教学技术最为显著的应用优势就是可以极大的降低教育教学的时间限制以及空间限制。因此，会计电算化教职人员在实际应用基于微课的翻转课堂教学模式期间必须要充分的利用这一优势，构建出完善的师生互动交流平台，提升会计电算化教学的师生互动性。为此，首先，教职人员在实际设计翻转课堂教学平台的过程当中，必须要在平台上设置出交流版块，引导学生在该板块当中发表出自己在学习过程当中所存在的困惑以及学习心得，教职人员在此期间必须要对学生的困惑进行一一解答，以此来提升翻转课堂教学模式的应用成效。其次，会计电算化教职人员在与学生进行交流的过程当中，严禁在公共交流平台当中对学生所发表的意见进行批评性的评判，要以正向引导为主，再告知学生错误学习行为的基础上，告知其该如何改正，这样不仅可以极大的提升学生的学习自信心，同时还可以有效地提升学生的会计电算化自主学习能力，进而保证其能够积极努力的参与到翻转课堂学习活动当中。
四、 结束语
综上所述，现阶段，随着信息时代的到来教育教学工作的信息化改革已经成为教育事业的必然发展趋势，在这种大环境下，翻转课堂教学模式在会计电算化教学当中的有效应用就显得尤为必要。因此，相关的教职人员必须要将工作重心放到基于微课的翻转课堂教学模式在会计电算化教学中的应用研究上，结合会计电算化教学的需求以及微课、翻转课堂教学模式的特征，制定出具有针对性的应用措施，以此来保证基于微课的翻转课堂教学模式在会计电算化教学工作当中能够发挥出应有的作用，进而不断的提升会计电算化教学质量。
参考文献：
[1]姬戎斐.探究高校会计电算化教学中存在的问题及改革设想[J].文化创新比较研究，2017（26）.
[2]吴岑.翻转课堂在会计电算化教学改革中面临的困境与建议[J].中国管理信息化，2017（5）.
[3]孙心驰.论翻转课堂在职业院校会计电算化教学中的运用[J].时代金融，2017（27）.
作者简介：
张晓军，湖南省衡阳市，湖南环境生物职业技术学院。
关键词：微课;翻转课堂;会计电算化;教学;措施
现阶段，随着教育研究学者对于信息化教学技术应用研究的重视度不断提升，经过长时间的实践调查研究发现，要想保证基于微课的翻转课堂教学模式能够有效地落实到会计电算化教学工作当中并且发挥出应有的作用，必须要从以下几个方面着手进行具体的应用工作。其一，转变教学理念，重视翻转课堂教学模式的应用;其二，科学合理的设计课堂教学方案，提升翻转课堂教学模式的适用性以及实效性;其三，健全师生交流平台，提升翻转课堂教学模式的互动性。
一、 转变教学理念，重视翻转课堂教学模式的应用
教学理念在一定程度上直接影响着教学行为，进而影响到教学成效。只有在科学合理且适用的将教学理念下，才能够保证基于微课的翻转课堂教学模式能够有效地落实到会计电算化教学工作当中，并发挥出应有的作用。为此，首先，教职人员必须要充分的了解到混合式教学理念应用的重要性，该种教学理念即“线上教学 线下教学”，并在这种教育教学理念的引导下，积极努力的开展会计电算化翻转课堂教学活动，提升学生对于翻转课堂教学的认知度以及重视度。其次，必须要摒弃传统填鸭式的教学理念，实现教学角色的转变由原来的教育决策者逐渐的转变为教育引导者，尊重学生的意见以及想法，充分的利用翻转课堂教学模式的优势，引导学生自行选择学习时间，保证学生能够充分的发挥出自身的主观能动力，进而提升学生的自主学习积极性。只有这样才能够充分的彰显出基于微课的翻转课堂教学模式的应用优势，进而提升会计电算化教学的自由度，保证学生都能够积极主动的参与到会计电算化教学活动当中。
二、 完善课程教学设计，提升翻转课堂教学模式的针对性
课程教学设计是影响翻转课堂教学模式应用成效的关键因素，只有在科学合理的课程教学设计方案支持下，才能够保证该种教学模式能够发挥出应有的作用。为此，首先，在课前准备阶段，会计电算化教职人员必须要充分的分析即将要讲解内容的重点以及难点，然后结合课程内容的重点知识以及难点知识制作与之相匹配的微课视频，在实际制作微课视频期间必须要保证所制作的微课视频不得超过10分钟，同时还要保证微课视频包含了所有重点难点知识。其次，必须要设置出与会计电算化教学内容相对应的问题，然后引导学生通过观看微课教学视频，进行课前预习，以此来不断地提升学生的自主学习能力，进而提升会计电算化翻转课堂教学成效。再次，在课上教学阶段，教职人员必须要充分的利用电子录像装置将课上讲课的全过程进行录制，之后在课下对课上讲课的食品进行剪辑处理，并制作成微课视频，然后引导学生在课下进行观看，完成课后巩固。最后，在教学评价阶段，会计电算化教职人员可以利用翻转课堂教学平台设置出巨头针对性的测试题目，引导学生进行线上解答，教职人员要依据学生解答的结果进行共性问题整合，然后在课上对学生所存在的共性问题进行重点讲解，以此来提升翻转课堂型会计电算化教学的针对性。
三、 健全師生交流平台，提升翻转课堂教学模式的互动性
信息化教学技术最为显著的应用优势就是可以极大的降低教育教学的时间限制以及空间限制。因此，会计电算化教职人员在实际应用基于微课的翻转课堂教学模式期间必须要充分的利用这一优势，构建出完善的师生互动交流平台，提升会计电算化教学的师生互动性。为此，首先，教职人员在实际设计翻转课堂教学平台的过程当中，必须要在平台上设置出交流版块，引导学生在该板块当中发表出自己在学习过程当中所存在的困惑以及学习心得，教职人员在此期间必须要对学生的困惑进行一一解答，以此来提升翻转课堂教学模式的应用成效。其次，会计电算化教职人员在与学生进行交流的过程当中，严禁在公共交流平台当中对学生所发表的意见进行批评性的评判，要以正向引导为主，再告知学生错误学习行为的基础上，告知其该如何改正，这样不仅可以极大的提升学生的学习自信心，同时还可以有效地提升学生的会计电算化自主学习能力，进而保证其能够积极努力的参与到翻转课堂学习活动当中。
四、 结束语
综上所述，现阶段，随着信息时代的到来教育教学工作的信息化改革已经成为教育事业的必然发展趋势，在这种大环境下，翻转课堂教学模式在会计电算化教学当中的有效应用就显得尤为必要。因此，相关的教职人员必须要将工作重心放到基于微课的翻转课堂教学模式在会计电算化教学中的应用研究上，结合会计电算化教学的需求以及微课、翻转课堂教学模式的特征，制定出具有针对性的应用措施，以此来保证基于微课的翻转课堂教学模式在会计电算化教学工作当中能够发挥出应有的作用，进而不断的提升会计电算化教学质量。
参考文献：
[1]姬戎斐.探究高校会计电算化教学中存在的问题及改革设想[J].文化创新比较研究，2017（26）.
[2]吴岑.翻转课堂在会计电算化教学改革中面临的困境与建议[J].中国管理信息化，2017（5）.
[3]孙心驰.论翻转课堂在职业院校会计电算化教学中的运用[J].时代金融，2017（27）.
作者简介：
张晓军，湖南省衡阳市，湖南环境生物职业技术学院。