论文部分内容阅读
摘要本文主要研究基于语料库的英语写作教学与传统自上而下英语教学的对比。研究发现:基于语料库的英语写作教学效果明显优于传统教学模式的效果,学生的写作能力得到了有效的提高。
关键词语料库英语写作
中图分类号:H315文献标识码:A
1 前言
学习者语料库是对学习者的语言进行全面系统的描述,它为我们的语言研究和学习提供了真实性的语言实例。目前的英语写作教学仍采用自上而下的传统教学模式,学生的写作训练也仅停留在简单摹仿上,写作能力并未得到有效的提高。甚至对于大多数学生而言,英语写作已成为他们英语学习中较弱的项目。笔者尝试运用语料库到英语写作教学中,希望通过该方法能有效提高学生的写作技能。
2 语料库在英语写作教学中的运用
语料库将大量有真实语境意义的例句以数据或语境共现的形式呈现在学习者面前,能够形成一种吸引学习者注意力,有利于强化记忆以及帮助学习者利用语音获取语意和总结规律的学习环境。根据桂诗春和杨惠中负责主持的“中国学习者英语语料库”(CLEC)和文秋芳等主持的“中国学生笔语语料库”作为我们写作教学的信息资源。
教师通過运用“中国学习者英语语料库”与本族语语料库作对比,观察出现的高频词及词语语频义项的用法,根据表达错误的分布和频率发现学生写作中普遍存在的问题,同时教师可根据语库中的真实材料引导学生一起归纳其相关体裁的写作模式,有针对性地进行写作教学。另一方教师要教会学生自己探索语料库,通过网络运用KWIC(Key Word In Context)语境中的关键词这一检索方式,让学生自己通过语料库中的数据分析,寻找某一词的语境共现,文章的体裁、主要词汇及语句,并引导学生对其主题信息进行筛选,这样就可以给学生写作提供大量素材,使得学生有话可写。例如,我们要写一篇关于Social Science方面的文章,教师可以中选择学生熟悉的题目medicine,从语料库中就可以搜索出相关医学类的相关词汇,如infectiontransmitdefence systemblood 等中心词,同时可以搜索更多相关的社会现象及解决方案、分析等实例语句,教师可把这些丰富信息制作成PPT在课堂上展示。学生通过自我观察从大量的信息中找出其语言规律、特点,语料库中的词频表和语境共现为学生建构起生动真实的内容图式,学生从中自我总结归纳,判断词汇搭配是否恰当。卓有成效的语言学习实效上是一个探索语言的过程,而语境共现则为激活归纳的学习策略提供了前所未有的条件学生根据各自的程度、需求和兴趣、利用高速运行的检索手段进行探索式,发现式或验证式的学习(何安平.2001)。
3 实验
3.1研究问题
本次实验主要研究语料库在英语写作教学中的具体运用,同时证明该方法优于传统教学法,能有效提高学生的英语写作技能。
3.2研究对象
贵阳医学院07级新生100人,临床专业70人,护理30人。
3.3研究工具
本次研究主要采用英国国家语料库和由广东外贸大学和上海交通大学共同主持的中国英语学习者语料库(CLEC)并运用WordSmith 进行检索。
3.4 两种变量
自变量:两种不同的教学法(传统教学法和以语料库为基础的新型教学法)。
因变量:新生入校时分班成绩中的作文分数,第一学期(2007年9月—2007年1月)半期考试成绩中的作文分和期末考试成绩中的作文分。
3.5实验步骤
(1)2007年9月新生入校进行全年级统一考试,并根据该考试成绩由高到底进行分班分级教学。笔者从中随机抽取同一分数段100人,并将其平均分成两个班各50人。A班(临床50人)为实验组,B班(临床30人,护理20人)为控制组。实验组充分运用语料库相结合的写作教学法,而控制组则采用自上而下的传统教学法。
(2)实验组与控制组都使用相同的教材——外语教学与研究出版社的《新视野》(精读)第一册,用相同的教学学时,保持相同的教学进度,布置相同的课后作业以及写作任务。
(3)为了避免因教师教学水平不同而产生实验结果差异,该实验由笔者一人进行教学并负责批改作文。该实验数据收集主要来源于三次全年级统一考试的作文分数,三次考试作文满分都为20分。
4 结语
把语料库作为学生英语写作的资源库,无疑是给学生提供了一个真实自然的语言环境。学生通过语料库获取大量有价值的词汇拾配,真实语言例句及语言使用的语境。语料库正成为我们英语教学中必不可少的教学资源。
关键词语料库英语写作
中图分类号:H315文献标识码:A
1 前言
学习者语料库是对学习者的语言进行全面系统的描述,它为我们的语言研究和学习提供了真实性的语言实例。目前的英语写作教学仍采用自上而下的传统教学模式,学生的写作训练也仅停留在简单摹仿上,写作能力并未得到有效的提高。甚至对于大多数学生而言,英语写作已成为他们英语学习中较弱的项目。笔者尝试运用语料库到英语写作教学中,希望通过该方法能有效提高学生的写作技能。
2 语料库在英语写作教学中的运用
语料库将大量有真实语境意义的例句以数据或语境共现的形式呈现在学习者面前,能够形成一种吸引学习者注意力,有利于强化记忆以及帮助学习者利用语音获取语意和总结规律的学习环境。根据桂诗春和杨惠中负责主持的“中国学习者英语语料库”(CLEC)和文秋芳等主持的“中国学生笔语语料库”作为我们写作教学的信息资源。
教师通過运用“中国学习者英语语料库”与本族语语料库作对比,观察出现的高频词及词语语频义项的用法,根据表达错误的分布和频率发现学生写作中普遍存在的问题,同时教师可根据语库中的真实材料引导学生一起归纳其相关体裁的写作模式,有针对性地进行写作教学。另一方教师要教会学生自己探索语料库,通过网络运用KWIC(Key Word In Context)语境中的关键词这一检索方式,让学生自己通过语料库中的数据分析,寻找某一词的语境共现,文章的体裁、主要词汇及语句,并引导学生对其主题信息进行筛选,这样就可以给学生写作提供大量素材,使得学生有话可写。例如,我们要写一篇关于Social Science方面的文章,教师可以中选择学生熟悉的题目medicine,从语料库中就可以搜索出相关医学类的相关词汇,如infectiontransmitdefence systemblood 等中心词,同时可以搜索更多相关的社会现象及解决方案、分析等实例语句,教师可把这些丰富信息制作成PPT在课堂上展示。学生通过自我观察从大量的信息中找出其语言规律、特点,语料库中的词频表和语境共现为学生建构起生动真实的内容图式,学生从中自我总结归纳,判断词汇搭配是否恰当。卓有成效的语言学习实效上是一个探索语言的过程,而语境共现则为激活归纳的学习策略提供了前所未有的条件学生根据各自的程度、需求和兴趣、利用高速运行的检索手段进行探索式,发现式或验证式的学习(何安平.2001)。
3 实验
3.1研究问题
本次实验主要研究语料库在英语写作教学中的具体运用,同时证明该方法优于传统教学法,能有效提高学生的英语写作技能。
3.2研究对象
贵阳医学院07级新生100人,临床专业70人,护理30人。
3.3研究工具
本次研究主要采用英国国家语料库和由广东外贸大学和上海交通大学共同主持的中国英语学习者语料库(CLEC)并运用WordSmith 进行检索。
3.4 两种变量
自变量:两种不同的教学法(传统教学法和以语料库为基础的新型教学法)。
因变量:新生入校时分班成绩中的作文分数,第一学期(2007年9月—2007年1月)半期考试成绩中的作文分和期末考试成绩中的作文分。
3.5实验步骤
(1)2007年9月新生入校进行全年级统一考试,并根据该考试成绩由高到底进行分班分级教学。笔者从中随机抽取同一分数段100人,并将其平均分成两个班各50人。A班(临床50人)为实验组,B班(临床30人,护理20人)为控制组。实验组充分运用语料库相结合的写作教学法,而控制组则采用自上而下的传统教学法。
(2)实验组与控制组都使用相同的教材——外语教学与研究出版社的《新视野》(精读)第一册,用相同的教学学时,保持相同的教学进度,布置相同的课后作业以及写作任务。
(3)为了避免因教师教学水平不同而产生实验结果差异,该实验由笔者一人进行教学并负责批改作文。该实验数据收集主要来源于三次全年级统一考试的作文分数,三次考试作文满分都为20分。
4 结语
把语料库作为学生英语写作的资源库,无疑是给学生提供了一个真实自然的语言环境。学生通过语料库获取大量有价值的词汇拾配,真实语言例句及语言使用的语境。语料库正成为我们英语教学中必不可少的教学资源。