论文部分内容阅读
【摘要】书面表达是小学高年级英语试卷中的重点题型，是衡量学生英语水平的重要标准。英语学习的目的是为了交际和表达，当前小学英语教学中，加强英语书面表达的教学能够积极发展学生的语言输出功能，不断提升学生的综合语言运用能力，促进英语学习目的的实现。新课改形势下，积极探究小学英语书面表达的教学对策，是有效提高英语教学质量的重要途径。
【关键词】小学英语 书面表达 教学对策
听说读写是小学英语教学的基本技能，书面表达作为小学英语高年级考试的一种题型，主要是考查学生听说读写的综合素质。英语书面表达就是让学生运用所学的英语知识和已掌握的基本技能进行语言输出，目的是为了培养学生用英语进行表达的能力，它贯穿于小学英语高年级英语教学的整过程。本文结合自己的教学实践，谈谈如何小学英语教学中培养学生的书面表达能力。
一、细节决定成败规范学生的书写
书面表达主要考查学生写的能力，其中包括学生的书写基本功。学生的英语书写在书面表达中占有重要地位，是书面表达的“门面”，众所周知英语书面表达的质量不仅仅表现在文章的内容、结构等方面，更重要的是表现在学生的书写这些细节方面的问题。因此，在英语书面表达的教学过程中，对于学生的书写要进行严格要求，要求学生在书写平时作业时要规范且文面整洁美观。对于字母、单词、词距、标点以及整个句子的书写都要实现标准化和规范化，通过规范整洁的书写全面展示自己深厚的语言功底。为了规范学生的书写，教师可以每天抽出十分钟时间让学生进行英语书写练习，从字母、单词、句子到语篇循序渐进地实施；在平时的教学中可以经常开展英语书法竞赛，让全班学生参加，不断激发学生书写的兴趣；也可以让学生出英文板报，不断提高学生的书写水平，养成良好的书写习惯。
二、厚积而薄发积累基础知识
基础知识是有效提高学生书面表达能力的关键因素.在英语教学中，基本的词汇、短语、句子都是书面表达的基石，能为其积累丰富的语言素材。在批改学生书面表达时经常发现一些学生存在空白或者仅仅写一两个句子的现象，究其原因主要是因为学生的基本词汇掌握不好，词汇量匮乏，严重限制了书面表达的提高。因此，在英语书面表达教学中，要狠抓基础知识的教学，要求学生对于一些基本词汇必须掌握好，能够正确地拼写单词，这样就能为学生写出准确、流畅的书面表达奠定基础。在平时教学中，教师要坚持每天采用多种方式进行单词听写，也可以利用早读时间开展词汇接龙、单词串串句等各种活动，不断提高学生记单词的积极性，有效扩大学生的词汇量。同时，教师在教学单词时，要把单词放在句子中进行学习。例如在学习五年级上册Unit 1：What’s he like ？这一课时，要涉及到一些表示人物外貌与性格特征的形容词old、young、funny、kind、strict，在学习这些词汇时可以把单词与句子结合起来进行学习，My music teacher is old.My art teacher is young.My science teacher is funny等等，学生在掌握单词的同时就能熟练地掌握句子，从而为书面表达提供素材。这样长期坚持下去，学生的书面表达就有话可写了。
三、读书破万卷重视阅读与背诵
阅读是学生进行书面表达的重要基础。学生只有进行大量的阅读，才能不断提高学生理解和吸收书面信息的能力，有效扩大学生的阅读范围，使学生收集大量的语言素材，从而为书面表达奠定基础。教材是最好的阅读材料，其中蕴含着丰富的语言知识。小学英语教材中每单元都设计了Read and write以及Let’s read环节，这部分内容通常是对话或是小短文，是属于阅读教学的内容，主要围绕本单元的中心话题展开的。教师要指导学生对这部分内容进行全面细致的阅读，一方面可以不断提高学生的阅读理解能力，另一方面让学生通过多种方式进行朗读，使学生养成良好的英语语感，在书面表达时就会无意识进行运用，从而不断提高书面表达的质量。另外，教师在进行阅读时，如果遇到一些好的短文或者精彩的段落，可以要求学生背诵下来，背诵课文对于学生进行书面表达具有重要作用，能够让学生积累一些好词、好句以及一些有用的句型或习惯表达，学生把这些内容熟练地背诵下来，再进行书面表达时就能“下笔如有神”。
四、为有源头活水来灵活运用教材
英语教材是学生接触到的最纯正的语言素材，人教版英语教材中每个单元都包含一个贴近学生生活的话题，本单元的教学内容都围绕这个话题展开。因此，教师要把英语教材充分利用好，积极为学生创设一些英语语言运用的机会。同时，由于小学生的词汇量和语法知识都十分有限，并且接触书面表达这种题型的时间较短，让学生独立创作一篇优秀的书面表达具有一定的难度。教师可以灵活的运用教材，让学生借鉴教材的内容、结构、方法等进行改写或仿写，从而使学生掌握书面表达的方法和技巧。例如在学习完五年级下册Unit 2 My favourit season中的Read and write 后，教师可以让学生根据这部分内容仿写一篇小短文《My favourit season》，Which season do you like best？ Why do you like it ？学生在借鉴课文内容的基础上进行仿写，有效地降低了书面表达的难度，消除了学生对书面表达的恐惧心理。
总之，“不积跬步，无以致千里”，小学英语书面表达是一个长期坚持的过程。新课改下，小学英语教师要有效规范学生的书写，重视学生基础知识的积累，指导学生阅读和背诵精彩段落，灵活运用教材，从而使小学生的书面表达水平更上一层楼。
参考文献：
[1]黄丽娟.优化英语教学.提高书面表达力[J].江西教育.2014.（9）.
【关键词】小学英语 书面表达 教学对策
听说读写是小学英语教学的基本技能，书面表达作为小学英语高年级考试的一种题型，主要是考查学生听说读写的综合素质。英语书面表达就是让学生运用所学的英语知识和已掌握的基本技能进行语言输出，目的是为了培养学生用英语进行表达的能力，它贯穿于小学英语高年级英语教学的整过程。本文结合自己的教学实践，谈谈如何小学英语教学中培养学生的书面表达能力。
一、细节决定成败规范学生的书写
书面表达主要考查学生写的能力，其中包括学生的书写基本功。学生的英语书写在书面表达中占有重要地位，是书面表达的“门面”，众所周知英语书面表达的质量不仅仅表现在文章的内容、结构等方面，更重要的是表现在学生的书写这些细节方面的问题。因此，在英语书面表达的教学过程中，对于学生的书写要进行严格要求，要求学生在书写平时作业时要规范且文面整洁美观。对于字母、单词、词距、标点以及整个句子的书写都要实现标准化和规范化，通过规范整洁的书写全面展示自己深厚的语言功底。为了规范学生的书写，教师可以每天抽出十分钟时间让学生进行英语书写练习，从字母、单词、句子到语篇循序渐进地实施；在平时的教学中可以经常开展英语书法竞赛，让全班学生参加，不断激发学生书写的兴趣；也可以让学生出英文板报，不断提高学生的书写水平，养成良好的书写习惯。
二、厚积而薄发积累基础知识
基础知识是有效提高学生书面表达能力的关键因素.在英语教学中，基本的词汇、短语、句子都是书面表达的基石，能为其积累丰富的语言素材。在批改学生书面表达时经常发现一些学生存在空白或者仅仅写一两个句子的现象，究其原因主要是因为学生的基本词汇掌握不好，词汇量匮乏，严重限制了书面表达的提高。因此，在英语书面表达教学中，要狠抓基础知识的教学，要求学生对于一些基本词汇必须掌握好，能够正确地拼写单词，这样就能为学生写出准确、流畅的书面表达奠定基础。在平时教学中，教师要坚持每天采用多种方式进行单词听写，也可以利用早读时间开展词汇接龙、单词串串句等各种活动，不断提高学生记单词的积极性，有效扩大学生的词汇量。同时，教师在教学单词时，要把单词放在句子中进行学习。例如在学习五年级上册Unit 1：What’s he like ？这一课时，要涉及到一些表示人物外貌与性格特征的形容词old、young、funny、kind、strict，在学习这些词汇时可以把单词与句子结合起来进行学习，My music teacher is old.My art teacher is young.My science teacher is funny等等，学生在掌握单词的同时就能熟练地掌握句子，从而为书面表达提供素材。这样长期坚持下去，学生的书面表达就有话可写了。
三、读书破万卷重视阅读与背诵
阅读是学生进行书面表达的重要基础。学生只有进行大量的阅读，才能不断提高学生理解和吸收书面信息的能力，有效扩大学生的阅读范围，使学生收集大量的语言素材，从而为书面表达奠定基础。教材是最好的阅读材料，其中蕴含着丰富的语言知识。小学英语教材中每单元都设计了Read and write以及Let’s read环节，这部分内容通常是对话或是小短文，是属于阅读教学的内容，主要围绕本单元的中心话题展开的。教师要指导学生对这部分内容进行全面细致的阅读，一方面可以不断提高学生的阅读理解能力，另一方面让学生通过多种方式进行朗读，使学生养成良好的英语语感，在书面表达时就会无意识进行运用，从而不断提高书面表达的质量。另外，教师在进行阅读时，如果遇到一些好的短文或者精彩的段落，可以要求学生背诵下来，背诵课文对于学生进行书面表达具有重要作用，能够让学生积累一些好词、好句以及一些有用的句型或习惯表达，学生把这些内容熟练地背诵下来，再进行书面表达时就能“下笔如有神”。
四、为有源头活水来灵活运用教材
英语教材是学生接触到的最纯正的语言素材，人教版英语教材中每个单元都包含一个贴近学生生活的话题，本单元的教学内容都围绕这个话题展开。因此，教师要把英语教材充分利用好，积极为学生创设一些英语语言运用的机会。同时，由于小学生的词汇量和语法知识都十分有限，并且接触书面表达这种题型的时间较短，让学生独立创作一篇优秀的书面表达具有一定的难度。教师可以灵活的运用教材，让学生借鉴教材的内容、结构、方法等进行改写或仿写，从而使学生掌握书面表达的方法和技巧。例如在学习完五年级下册Unit 2 My favourit season中的Read and write 后，教师可以让学生根据这部分内容仿写一篇小短文《My favourit season》，Which season do you like best？ Why do you like it ？学生在借鉴课文内容的基础上进行仿写，有效地降低了书面表达的难度，消除了学生对书面表达的恐惧心理。
总之，“不积跬步，无以致千里”，小学英语书面表达是一个长期坚持的过程。新课改下，小学英语教师要有效规范学生的书写，重视学生基础知识的积累，指导学生阅读和背诵精彩段落，灵活运用教材，从而使小学生的书面表达水平更上一层楼。
参考文献：
[1]黄丽娟.优化英语教学.提高书面表达力[J].江西教育.2014.（9）.