【摘 要】
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为了探析公立学校流动儿童学校适应性状况及其与自我概念的关系,采用学校适应性问卷、田纳西自我概念量表对厦门市金鸡亭、杏南两所中学的334名学生进行调查分析,结果发现:(1
【机 构】
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集美大学教师教育学院; 集美大学心理咨询中心;
【基金项目】
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2013年福建省教育科学“十二五”规划项目“流动儿童自我概念与学校适应性的关系研究”(FJJKCG13-061)
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为了探析公立学校流动儿童学校适应性状况及其与自我概念的关系,采用学校适应性问卷、田纳西自我概念量表对厦门市金鸡亭、杏南两所中学的334名学生进行调查分析,结果发现:(1)在学校适应性方面,流动儿童的常规适应最好、自我适应最差;(2)流动女生在课业适应与常规适应要好于流动男生;(3)流动儿童在常规适应与同伴关系适应上比城市儿童得分要显著更低;(4)流动儿童的社会自我能正向预测同学关系适应和自我适应,心理自我能正向预测师生关系和自我适应,道德伦理自我能正向预测课业、常规、师生关系和同学关系四个适应因子,生理自我能正向预测自我适应。本研究剖析了公立学校流动儿童自我概念对学习适应性的影响机制,为提高流动儿童学校适应性提供了心理学依据。
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