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【摘 要】 教学的有效策略是小学数学教学工作的理论支撑。所以，探索教学的有效策略，就显得十分有必要。本文主要研究了以下几个方面：以小组合作为主要学习方式，自主探究，让学生体验“再创造”， 注重教与学的反思，保证数学教学更有成效。
【关键词】 小学；数学；有效教学；策略
我们都知道，课堂教学对于学习是非常重要的，课堂教学是否有效，直接影响了学习成绩。在新课标的引领下，高效的课堂教学显得更加重要。高效的课堂教学是教师的梦想，是学校、家庭、社会的希望，有了高效的课堂，既减轻了学生的负担，同时也减轻了教师的工作压力。其实，所谓的教学策略，就是为了达到教学目的和完成教学内容所采取的教学手段和教学方法。在教学过程中，我们可以采用多种多样的教学方法。比如，可以采用讲故事的方式、采用现代多媒体技术的方式等，使教学方式更加灵活。教学的有效策略是小学数学教学工作的理论支撑。所以，探索教学的有效策略，就显得十分有必要了。那么教学的有效策略到底有哪些呢？下面我将结合我的学习和教学实践谈几点看法：
一、以小组合作为主要学习方式
现在很多学校都开始采用这种“小组合作”的方法，尤其是在大学是很常见的，因为在大学我们需要做项目，很多项目不是一个人两个人就可以完成的，所以就必须要分组进行。其实，分组合作在学习中有很多有利之处。小组合作可以促进学生个性健全发展，可以增强学生们的团队合作精神，可以增强学生们的语言交流能力，可以激发学生们的思维，形成头脑风暴，可以让学生们更加有信心学习等。可见，小组合作有很多优点。因此，小组合作学习是本次课程改革积极倡导的有效学习方式之一，越来越多的老师在课堂教学中采用这一方法。并且，采用小组合作的方法，对每一位学生都是有利的。这样，优等生的才能得到了发挥，中等生得到了锻炼，学困生得到了帮助。这样进行讨论，才可能让每一位学生都参与到学习中来，互相交流、公平竞争，使学生处于积极、活跃、自由的状态，能出现始料未及的体验和思维的火花的碰撞，使不同的学生得到不同的发展。不仅学到科学文化知识，还可以培养一些自主学习、善于思考的能力。
比如，在学习《24时记时法》的时候，因为这部分内容，学生们接触的不多，所以在刚刚接触的时候可能会遇到一些困难。老师上课讲的很容易，但是也很容易造成学生们的不理解，这时就需要小组之间进行讨论、合作。一般学生之间的思维是差不多相近的，可能有时候教师讲解的很复杂，而学生几句话就可能讲明白，所以小组讨论是非常重要的。在进行小组合作的时候，可以把自己不懂得问题提出来。在这一章中可能有些同学不能很快的辨认出20点是几点，这就需要自己摸索一些方法，同学们相互讨论，才能得到答案。因此，在教学的过程中，应该多组织一些课堂讨论的环节。
二、自主探究，让学生体验“再创造”
在学习过程中，自主探究也是非常重要的。荷兰数学家弗赖登塔尔说过：“学习数学的唯一正确方法是实行再创造，也就是有学生把本人要学习的东西自己去发现或创造出来；教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造工作，而不是把现成的知识灌输给学生。” 弗赖登塔尔说的这句话对于数学来讲是非常有道理的，因为数学本身来讲是一门非常抽象的学科，我们不可能一眼就可以看到它很深奥的东西，而要依靠我们在课下的时候去“悟”，悟的过程是一个很重要的过程，也就是数学中所提到的“再创造”的过程，这个过程在数学学习中是不可或缺的。当这个过程真正的落实之后，那么小学数学学起来就是一件非常容易的事情了。因为这样就可以真正地理解了解题的原理，就可以对所学的知识灵活运用了。
比如，在教学《分一分》这一节课的时候，我不是局限于让学生只会折1/2，而是给他们一些其他的图片，让他们自己探究，自己创造，去折出更多的分数，使他们对分数的印象深刻，在自我探索中掌握了分数的知识。或者在教学《认识方向》这一节课的时候，不要只局限于让学生们明白现实生活中的方向，或者图上的方向，应该教会学生对这两种方向进行联想。既会看地图上的，也会认识现实生活中的方向。学生们应该学会自己去联想、去摸索，努力培养自己“再创造”的能力。
三、注重教与学的反思，保证数学教学更有成效
在论语中我们学过，无论在什么时候都要记得反思。反思也是一个成长的过程，反思能够让自己发现自己的优缺点。记得有人说过，“教学永远是一门遗憾的艺术”。任何一门课，任何一件事，当你真正地进入反思的时候，总会觉得有些不足和遗憾，这就需要教师每上完一节课，都要进行深刻的反思，想想自己在这堂课中哪些地方讲的不好，哪些地方是需要改进的，争取在下一节课的时候不犯同样的错误。当然，也要总结一下这节课哪些地方讲的好，为下一节课做一些参考，提高课堂效率。对课堂认真总结，找出带有规律的东西是非常重要的。在整个过程中对提高课堂效率是很有帮助的。
比如，在学习《多边形面积的计算》的时候，这样的课堂可能会有些枯燥，有些抽象，学生们不太愿意去听。所以，在讲授这堂课的时候就可以采用多媒体的方法，放一些动态的图，由规则的图形变成不规则的图形，这样就可能会引起学生们的兴趣。然后，在课下的时候，教师应该认真反思这堂课取得的效果，提高课堂教学效率。
总之，教师在数学学习中，需要做到“心中有学生”，激发学生学习兴趣，使学生爱学习，有信心学习。可以采用多种灵活的授课方法来提高课堂教学效率，让学生们在课堂上就能学到很多知识。
【参考文献】
[1]叶仁波.小学数学课堂教学的现实性研究[D].湖南师范大学 2012
[2]杨洁慈.小学数学课堂教学高效性的实验研究[D].天津师范大学 2012
[3]郝威.新课程理念下小学数学课堂教学评价量表研究[D].延边大学 2011
[4]谭德祥.小学数学有效课堂教学策略探究[J].科学咨询（教育科研）2015（12）
[5]谭德祥.农村小学数学新课程改革的思考[J].科学咨询（教育科研）2015（01）
【关键词】 小学；数学；有效教学；策略
我们都知道，课堂教学对于学习是非常重要的，课堂教学是否有效，直接影响了学习成绩。在新课标的引领下，高效的课堂教学显得更加重要。高效的课堂教学是教师的梦想，是学校、家庭、社会的希望，有了高效的课堂，既减轻了学生的负担，同时也减轻了教师的工作压力。其实，所谓的教学策略，就是为了达到教学目的和完成教学内容所采取的教学手段和教学方法。在教学过程中，我们可以采用多种多样的教学方法。比如，可以采用讲故事的方式、采用现代多媒体技术的方式等，使教学方式更加灵活。教学的有效策略是小学数学教学工作的理论支撑。所以，探索教学的有效策略，就显得十分有必要了。那么教学的有效策略到底有哪些呢？下面我将结合我的学习和教学实践谈几点看法：
一、以小组合作为主要学习方式
现在很多学校都开始采用这种“小组合作”的方法，尤其是在大学是很常见的，因为在大学我们需要做项目，很多项目不是一个人两个人就可以完成的，所以就必须要分组进行。其实，分组合作在学习中有很多有利之处。小组合作可以促进学生个性健全发展，可以增强学生们的团队合作精神，可以增强学生们的语言交流能力，可以激发学生们的思维，形成头脑风暴，可以让学生们更加有信心学习等。可见，小组合作有很多优点。因此，小组合作学习是本次课程改革积极倡导的有效学习方式之一，越来越多的老师在课堂教学中采用这一方法。并且，采用小组合作的方法，对每一位学生都是有利的。这样，优等生的才能得到了发挥，中等生得到了锻炼，学困生得到了帮助。这样进行讨论，才可能让每一位学生都参与到学习中来，互相交流、公平竞争，使学生处于积极、活跃、自由的状态，能出现始料未及的体验和思维的火花的碰撞，使不同的学生得到不同的发展。不仅学到科学文化知识，还可以培养一些自主学习、善于思考的能力。
比如，在学习《24时记时法》的时候，因为这部分内容，学生们接触的不多，所以在刚刚接触的时候可能会遇到一些困难。老师上课讲的很容易，但是也很容易造成学生们的不理解，这时就需要小组之间进行讨论、合作。一般学生之间的思维是差不多相近的，可能有时候教师讲解的很复杂，而学生几句话就可能讲明白，所以小组讨论是非常重要的。在进行小组合作的时候，可以把自己不懂得问题提出来。在这一章中可能有些同学不能很快的辨认出20点是几点，这就需要自己摸索一些方法，同学们相互讨论，才能得到答案。因此，在教学的过程中，应该多组织一些课堂讨论的环节。
二、自主探究，让学生体验“再创造”
在学习过程中，自主探究也是非常重要的。荷兰数学家弗赖登塔尔说过：“学习数学的唯一正确方法是实行再创造，也就是有学生把本人要学习的东西自己去发现或创造出来；教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造工作，而不是把现成的知识灌输给学生。” 弗赖登塔尔说的这句话对于数学来讲是非常有道理的，因为数学本身来讲是一门非常抽象的学科，我们不可能一眼就可以看到它很深奥的东西，而要依靠我们在课下的时候去“悟”，悟的过程是一个很重要的过程，也就是数学中所提到的“再创造”的过程，这个过程在数学学习中是不可或缺的。当这个过程真正的落实之后，那么小学数学学起来就是一件非常容易的事情了。因为这样就可以真正地理解了解题的原理，就可以对所学的知识灵活运用了。
比如，在教学《分一分》这一节课的时候，我不是局限于让学生只会折1/2，而是给他们一些其他的图片，让他们自己探究，自己创造，去折出更多的分数，使他们对分数的印象深刻，在自我探索中掌握了分数的知识。或者在教学《认识方向》这一节课的时候，不要只局限于让学生们明白现实生活中的方向，或者图上的方向，应该教会学生对这两种方向进行联想。既会看地图上的，也会认识现实生活中的方向。学生们应该学会自己去联想、去摸索，努力培养自己“再创造”的能力。
三、注重教与学的反思，保证数学教学更有成效
在论语中我们学过，无论在什么时候都要记得反思。反思也是一个成长的过程，反思能够让自己发现自己的优缺点。记得有人说过，“教学永远是一门遗憾的艺术”。任何一门课，任何一件事，当你真正地进入反思的时候，总会觉得有些不足和遗憾，这就需要教师每上完一节课，都要进行深刻的反思，想想自己在这堂课中哪些地方讲的不好，哪些地方是需要改进的，争取在下一节课的时候不犯同样的错误。当然，也要总结一下这节课哪些地方讲的好，为下一节课做一些参考，提高课堂效率。对课堂认真总结，找出带有规律的东西是非常重要的。在整个过程中对提高课堂效率是很有帮助的。
比如，在学习《多边形面积的计算》的时候，这样的课堂可能会有些枯燥，有些抽象，学生们不太愿意去听。所以，在讲授这堂课的时候就可以采用多媒体的方法，放一些动态的图，由规则的图形变成不规则的图形，这样就可能会引起学生们的兴趣。然后，在课下的时候，教师应该认真反思这堂课取得的效果，提高课堂教学效率。
总之，教师在数学学习中，需要做到“心中有学生”，激发学生学习兴趣，使学生爱学习，有信心学习。可以采用多种灵活的授课方法来提高课堂教学效率，让学生们在课堂上就能学到很多知识。
【参考文献】
[1]叶仁波.小学数学课堂教学的现实性研究[D].湖南师范大学 2012
[2]杨洁慈.小学数学课堂教学高效性的实验研究[D].天津师范大学 2012
[3]郝威.新课程理念下小学数学课堂教学评价量表研究[D].延边大学 2011
[4]谭德祥.小学数学有效课堂教学策略探究[J].科学咨询（教育科研）2015（12）
[5]谭德祥.农村小学数学新课程改革的思考[J].科学咨询（教育科研）2015（01）