【摘 要】
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陈鹤琴先生是我国幼儿教育事业的奠基人与拓荒者,他提出了适合中国国情,符合中国幼儿发展的“活教育”理论。“活教育”理论提出了“发现小孩、了解小孩、解放小孩、信仰小孩
【基金项目】
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浙江省教育厅“十三五”师范教育创新工程项目(浙教办师〔2017〕53号),浙江省教育科学规划项目(2018SCG140)。
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陈鹤琴先生是我国幼儿教育事业的奠基人与拓荒者,他提出了适合中国国情,符合中国幼儿发展的“活教育”理论。“活教育”理论提出了“发现小孩、了解小孩、解放小孩、信仰小孩、变成小孩”的幼儿教师专业成长与发展路径。这种理念对于贯彻落实当前学前教育专业认证倡导的“一践行三学会”具有丰富启迪。本文通过深入剖析“一践行三学会”与陈鹤琴活教育思想之间的内在关联,提出“学以成童”的幼儿教师人才培养目标,从新时代幼儿教师专业发展要求角度重新审视与解读陈鹤琴活教育思想,对深入领会幼儿教师专业发展要求,提高学前教育师范人才培养质量
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