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【摘要】随着新课改的实施与不断推进，小学音乐教学受到了越来越多的关注和重视，是培养学生审美能力与音乐素养的有效途径，对学生未来发展有深远影响。小学音乐教师有效应用舞蹈律动能够激发学生学习积极性，调动学生学习兴趣，有助于学生综合能力与素质的培养提升，加深学生对音乐作品的理解感悟，促进教学目标实现。本文探讨了舞蹈律动在小学音乐教学中的价值与应用，希望能够为我国小学音乐教育事业发展提供一点参考意见。
【关键词】舞蹈律动;小学音乐;教学中;价值;应用
【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A
音乐教学作为培养学生艺术素养的学科，对于学生的全面发展有着重要的促进作用。舞蹈律动作为广受学生欢迎的一种游戏，在小学音乐教学中也发挥了显著的价值。舞蹈律动是指人在音乐伴奏下完成的肌体运动式的舞蹈表演，这种音乐表达方式可以提升人们对音乐的感知和理解能力。因而，在小学音乐教学中融合舞蹈律动，可以让学生从小就具备良好的音乐综合能力，为其艺术素养的培养打好坚实的基础。
一、舞蹈律动在小学音乐教中的重要价值
（一）激发学生创造潜能
在新课标要求下，小学音乐教学不仅仅只是传授音乐知识、欣赏音乐作品的过程，更是对学生综合能力与素质培养提升的过程。教师要重视对学生创新意识与创造性思维的培养，想要实现这一目标，显然传统单一的音乐教学模式很难达到。这就要求小学音乐教师将教学与舞蹈律动有机结合，充分发挥舞蹈律动的优势特征，引导学生在肢体动作中进一步感受音乐，拓展学生思维，激发学生创造性潜能，从而推进学生全面发展，这也是舞蹈律动在小学音乐教学中价值的一个重要体现。
（二）提升学生音乐学习兴趣
兴趣对于学生音乐学习起着重要作用。小学生天性纯真活泼，对待新鲜现象和事物有强烈好奇心，在音乐教学中，教师只有遵循小学生性格特征，设计、开展教学活动，才能够切实激发学生学习主动性和积极性，培养学生音乐学习兴趣。小学音乐教师根据学生实际情况，结合教学内容，适当设计穿插舞蹈律动活动，让学生积极参与到教学中，凸显学生主体作用。在教师科学引导下，给学生插上想象力这对翅膀，让学生在音乐情境中运用肢体动作和节奏律动展示自己对音乐的理解与应用，从而提升学生学习兴趣，促进学生音乐素养发展。
二、舞蹈律動在小学音乐教学中的具体应用
（一）利用舞蹈律动，激发学生想象思维
在传统的小学音乐课堂教学中，教师往往通过播放音乐作品音频或者示范演唱的方式传授音乐技巧，单一的教学方式难以吸引学生注意力，学生在被动学习状态下思维发展受到了局限，对音乐作品理解不够深刻，教学缺乏对学生创造力与创新力的培养，影响了教学质量。基于这种情况，小学音乐教师要更新教学观念，准确定位教师与学生在教学中的位置与作用，以学生为学习主体，围绕学生学习需求添加舞蹈律动环节，更好地符合小学生天性与学习特征，让学生能够尽情发散思维，在音乐世界中翱翔，从而对音乐作品有更高层次的理解与鉴赏。
例如，在教学《风车依呀呀》这首歌曲时，教师可以创新教学方式，不再让学生安静被动地坐在板凳上“听”音乐，而是让学生站起来，在教室过道上“做”音乐，鼓励学生随着音乐节奏和歌词内容舞蹈律动。这一创新举措有效激发了学生学习兴趣，有的学生随着歌曲节奏快慢变化，调整自己跺脚的节奏;有的学生结合歌词“爸爸和妈妈田里把秧插”创造了插秧的舞蹈动作……学生创造的舞蹈动作五花八门，全身心投入到“做”音乐过程中，在舞蹈律动下感受音乐作品内涵，掌握音乐节奏，切实提高了教学效果。
（二）借助舞蹈表情，深化学生理解感悟
小学生年龄尚小，对音乐作品的理解能力和学习能力不足，很难理解一些描写深刻的音乐作品内容，对音乐作品内涵认识不全面，这些都不利于学生音乐能力和水平的提升。基于这种情况，小学音乐教师可以借助舞蹈表情，利用丰富的表情与肢体语言形象生动地传递音乐作品内涵，让学生感悟到音乐中包含的情感与思想，发挥舞蹈律动的应用价值，降低学生学习难度，从而提升效率，让音乐律动成为促进教学发展的内在驱动力。
例如，在教学《歌唱二小放牛郎》这首歌曲前，教师可以利用多媒体设备在教室大屏幕上给学生播放这一音乐作品的舞台剧，让学生观看视频中的舞蹈动作、演员表情以及肢体律动，舞台剧给学生带来了强烈的感官刺激，学生对学习这个音乐作品有了强烈动力，更加积极主动地配合教学。在学生可以完整地演唱歌曲后，教师要求学生根据自己对音乐的感悟，结合课前观看的舞台剧，用肢体语言和表情表现自己心中的《歌唱二小放牛郎》。学生在舞蹈律动中不仅实现了与音乐作品的深层次交流互动，也激发了爱国情感，促进了学生健全人格和良好意志品质的形成，让小学音乐教学活动有了更深的意义。
（三）应用舞蹈律动，培养学生音乐素养
在教育改革要求下，小学音乐教学的一个重要任务就是培养学生音乐素养，这就需要教师有效应用舞蹈律动作为培养提高学生音乐素养的载体，让音乐和学生可以充分融合在一起，促进学生个性发展，加深学生对音乐这门学科的感情，使学生可以从内心深入爱上音乐，体会到舞蹈律动过程中带来了喜悦与满足，为学生未来的音乐学习与发展打下坚实基础。
例如，在《健康歌》的欣赏教学中，教师可以将学生分成若干合作学习小组，小组成员数量为4-6人，让学生以小组为单位编创舞蹈，有的学生提出在“对人客气，笑容可掬”时可以一边微笑，一边做出“请”这个动作，并随着音乐缓缓侧身、微微弯腰;有的学生提出“健康的人快乐多”这部分的舞蹈可以高举双手哈哈大笑来表达情感，学生在小组积极发表自己的建议，在互相取长补短后创编了自己小组的《健康歌》舞蹈。这一过程实际上就是提升学生音乐素养的过程，同时也培养了学生团结意识和协作精神。
（四）在舞蹈律动活动中，构建良好学习氛围
一堂成功的音乐课堂教学离不开良好学习氛围的支持。因此，小学音乐教师要给学生营造一个人民主、平等、开放、自由、宽松的快乐学习氛围，给予学生积极健康的情绪感染，让学生能够在良好学习氛围中潜移默化地掌握音乐知识与技能，在这一问题上，教师可以合理设计舞蹈律动活动，活跃课堂气氛，给教学注入源源不断的活力与生机，避免学生出现注意力不集中、做小动作等现象，构建高效、快乐的音乐课堂。
例如，在教学《田野在召唤》过程中，当教师发现课堂教学时间过半时，有些学生开始降低学习热情，将注意力分散到其他地方。为了保持学生学习积极性，教师设计了一个“歌唱排龙”的活动，让学生按照学号，每人演唱一句歌词，通过相应的舞蹈动作和表情传递歌词含义，每一名学生都要点评上一名学生的表演，这一舞蹈律动再次将学生拉回了音乐世界中，形成了良好的学习氛围。
总之，舞蹈律动对小学音乐教学具有重要意义，对于提升音乐教学的有效性和效率具有积极的促进作用。 小学音乐教师要正确认识到舞蹈律动在教学中的重要价值和积极作用，坚持以人为本教学原则，科学合理地应用舞蹈律动提升音乐教学质量，激发学生学习兴趣，促进学生全面发展，推进小学音乐教学的创新改革。
参考文献
[1]殷磊.浅谈舞蹈律动在小学低年级音乐教学中的作用[J].音乐时空，2014（11）.
[2]邓嫒姿.舞蹈律动在小学音乐教学课程改革中的应用分析[J].科教文汇，2013（7）.
[3]毛荣秋.舞蹈律动在小学音乐教学中的价值与应用[J].教育观察，2016（10）.
【关键词】舞蹈律动;小学音乐;教学中;价值;应用
【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A
音乐教学作为培养学生艺术素养的学科，对于学生的全面发展有着重要的促进作用。舞蹈律动作为广受学生欢迎的一种游戏，在小学音乐教学中也发挥了显著的价值。舞蹈律动是指人在音乐伴奏下完成的肌体运动式的舞蹈表演，这种音乐表达方式可以提升人们对音乐的感知和理解能力。因而，在小学音乐教学中融合舞蹈律动，可以让学生从小就具备良好的音乐综合能力，为其艺术素养的培养打好坚实的基础。
一、舞蹈律动在小学音乐教中的重要价值
（一）激发学生创造潜能
在新课标要求下，小学音乐教学不仅仅只是传授音乐知识、欣赏音乐作品的过程，更是对学生综合能力与素质培养提升的过程。教师要重视对学生创新意识与创造性思维的培养，想要实现这一目标，显然传统单一的音乐教学模式很难达到。这就要求小学音乐教师将教学与舞蹈律动有机结合，充分发挥舞蹈律动的优势特征，引导学生在肢体动作中进一步感受音乐，拓展学生思维，激发学生创造性潜能，从而推进学生全面发展，这也是舞蹈律动在小学音乐教学中价值的一个重要体现。
（二）提升学生音乐学习兴趣
兴趣对于学生音乐学习起着重要作用。小学生天性纯真活泼，对待新鲜现象和事物有强烈好奇心，在音乐教学中，教师只有遵循小学生性格特征，设计、开展教学活动，才能够切实激发学生学习主动性和积极性，培养学生音乐学习兴趣。小学音乐教师根据学生实际情况，结合教学内容，适当设计穿插舞蹈律动活动，让学生积极参与到教学中，凸显学生主体作用。在教师科学引导下，给学生插上想象力这对翅膀，让学生在音乐情境中运用肢体动作和节奏律动展示自己对音乐的理解与应用，从而提升学生学习兴趣，促进学生音乐素养发展。
二、舞蹈律動在小学音乐教学中的具体应用
（一）利用舞蹈律动，激发学生想象思维
在传统的小学音乐课堂教学中，教师往往通过播放音乐作品音频或者示范演唱的方式传授音乐技巧，单一的教学方式难以吸引学生注意力，学生在被动学习状态下思维发展受到了局限，对音乐作品理解不够深刻，教学缺乏对学生创造力与创新力的培养，影响了教学质量。基于这种情况，小学音乐教师要更新教学观念，准确定位教师与学生在教学中的位置与作用，以学生为学习主体，围绕学生学习需求添加舞蹈律动环节，更好地符合小学生天性与学习特征，让学生能够尽情发散思维，在音乐世界中翱翔，从而对音乐作品有更高层次的理解与鉴赏。
例如，在教学《风车依呀呀》这首歌曲时，教师可以创新教学方式，不再让学生安静被动地坐在板凳上“听”音乐，而是让学生站起来，在教室过道上“做”音乐，鼓励学生随着音乐节奏和歌词内容舞蹈律动。这一创新举措有效激发了学生学习兴趣，有的学生随着歌曲节奏快慢变化，调整自己跺脚的节奏;有的学生结合歌词“爸爸和妈妈田里把秧插”创造了插秧的舞蹈动作……学生创造的舞蹈动作五花八门，全身心投入到“做”音乐过程中，在舞蹈律动下感受音乐作品内涵，掌握音乐节奏，切实提高了教学效果。
（二）借助舞蹈表情，深化学生理解感悟
小学生年龄尚小，对音乐作品的理解能力和学习能力不足，很难理解一些描写深刻的音乐作品内容，对音乐作品内涵认识不全面，这些都不利于学生音乐能力和水平的提升。基于这种情况，小学音乐教师可以借助舞蹈表情，利用丰富的表情与肢体语言形象生动地传递音乐作品内涵，让学生感悟到音乐中包含的情感与思想，发挥舞蹈律动的应用价值，降低学生学习难度，从而提升效率，让音乐律动成为促进教学发展的内在驱动力。
例如，在教学《歌唱二小放牛郎》这首歌曲前，教师可以利用多媒体设备在教室大屏幕上给学生播放这一音乐作品的舞台剧，让学生观看视频中的舞蹈动作、演员表情以及肢体律动，舞台剧给学生带来了强烈的感官刺激，学生对学习这个音乐作品有了强烈动力，更加积极主动地配合教学。在学生可以完整地演唱歌曲后，教师要求学生根据自己对音乐的感悟，结合课前观看的舞台剧，用肢体语言和表情表现自己心中的《歌唱二小放牛郎》。学生在舞蹈律动中不仅实现了与音乐作品的深层次交流互动，也激发了爱国情感，促进了学生健全人格和良好意志品质的形成，让小学音乐教学活动有了更深的意义。
（三）应用舞蹈律动，培养学生音乐素养
在教育改革要求下，小学音乐教学的一个重要任务就是培养学生音乐素养，这就需要教师有效应用舞蹈律动作为培养提高学生音乐素养的载体，让音乐和学生可以充分融合在一起，促进学生个性发展，加深学生对音乐这门学科的感情，使学生可以从内心深入爱上音乐，体会到舞蹈律动过程中带来了喜悦与满足，为学生未来的音乐学习与发展打下坚实基础。
例如，在《健康歌》的欣赏教学中，教师可以将学生分成若干合作学习小组，小组成员数量为4-6人，让学生以小组为单位编创舞蹈，有的学生提出在“对人客气，笑容可掬”时可以一边微笑，一边做出“请”这个动作，并随着音乐缓缓侧身、微微弯腰;有的学生提出“健康的人快乐多”这部分的舞蹈可以高举双手哈哈大笑来表达情感，学生在小组积极发表自己的建议，在互相取长补短后创编了自己小组的《健康歌》舞蹈。这一过程实际上就是提升学生音乐素养的过程，同时也培养了学生团结意识和协作精神。
（四）在舞蹈律动活动中，构建良好学习氛围
一堂成功的音乐课堂教学离不开良好学习氛围的支持。因此，小学音乐教师要给学生营造一个人民主、平等、开放、自由、宽松的快乐学习氛围，给予学生积极健康的情绪感染，让学生能够在良好学习氛围中潜移默化地掌握音乐知识与技能，在这一问题上，教师可以合理设计舞蹈律动活动，活跃课堂气氛，给教学注入源源不断的活力与生机，避免学生出现注意力不集中、做小动作等现象，构建高效、快乐的音乐课堂。
例如，在教学《田野在召唤》过程中，当教师发现课堂教学时间过半时，有些学生开始降低学习热情，将注意力分散到其他地方。为了保持学生学习积极性，教师设计了一个“歌唱排龙”的活动，让学生按照学号，每人演唱一句歌词，通过相应的舞蹈动作和表情传递歌词含义，每一名学生都要点评上一名学生的表演，这一舞蹈律动再次将学生拉回了音乐世界中，形成了良好的学习氛围。
总之，舞蹈律动对小学音乐教学具有重要意义，对于提升音乐教学的有效性和效率具有积极的促进作用。 小学音乐教师要正确认识到舞蹈律动在教学中的重要价值和积极作用，坚持以人为本教学原则，科学合理地应用舞蹈律动提升音乐教学质量，激发学生学习兴趣，促进学生全面发展，推进小学音乐教学的创新改革。
参考文献
[1]殷磊.浅谈舞蹈律动在小学低年级音乐教学中的作用[J].音乐时空，2014（11）.
[2]邓嫒姿.舞蹈律动在小学音乐教学课程改革中的应用分析[J].科教文汇，2013（7）.
[3]毛荣秋.舞蹈律动在小学音乐教学中的价值与应用[J].教育观察，2016（10）.