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摘要：小学数学实际教学中，教师需要以学生喜闻乐见的方式教导学生，避免传统灌输式教学方式引起学生的厌恶，而是应当以兴趣激发为主，从知识的学习层面跃升到知识的理解、运用，让学生感受到数学的魅力，从而自发自主地沉浸学习当中。学生在小学阶段，抽象思维较弱，难以理解较复杂的数学内容。因此，教师需要根据学生的心理特点，将学生的各方面学习因素考虑到教学环节中，深入挖掘学生的内在潜能，促使学生个性化发展。
关键词：小学数学课堂;学生兴趣培养;教学思路
中图分类号：G4 文獻标识码：A
引言
学生的智力水平和思维能力各不相同，因此每个人的数学水平各不相同，随着教学的推进，学生在数学方面的差距会愈加明显。如何激发学生兴趣，令学生重视数学，是教学中的重要问题。教师应从学生角度出发，在设计教学时要考虑到学生的接受程度，引入趣味教学资源，运用有趣的教学手段，提高课堂活跃度，才能激发学生的学习兴趣。
一、营造良好环境，激发兴趣
首先，课堂氛围的营造，应当从教师自身做起，教师要主动参与到学生的学习生活当中，陪学生学习，为学生树立良好的学习榜样，自习时间教师应坐到讲台备写教学方案并随时回答学生不懂的问题，做到与学生共同学习。其次，让学生明白学习数学并不是为一时的成绩而是有益于终身的事情，让学生领悟到自己不仅是学习的主人，更是终身学习的主人，尝试着自己解决学习中遇到的困难，绘制黑板报、交流学习心得体会，让学生将所学知识通过黑板报的形式展示出来，这样既是学习成果的展示，也是进行数学知识的交流。最后，教师要做好帮助学困生的教学工作，不落下一个学生，不放弃任何一位学生，而是要对每一个层次的学生开展不同的教学策略，尽量让每一层次的学生都能学有所获。同时，在教学中，教师也要善于挖掘教材，找到契合学生学习兴趣的教学方式，让数学课堂开展更具有层次感、趣味性。
二、改进教学方法提高学生学习热情
教师可以根据小学数学教材内容，为学生创造合适的教学情景，根据教科书中的数学内容，组织学生进行数学活动，吸引学生参与到教学活动中，体现学生的主体地位。如在“小数除法”这一课程的学习过程中，教师可以通过多媒体展示教材中的内容，将其做成动画，帮助学生掌握有关知识，加深学生的理解。在这一课程的学习过程中，教师可以根据“小数除法”的课程内容设计动画：“王鹏坚持晨练，他平均每周应跑多少千米？已知王鹏计划四周跑步22.4千米。”通过这种方式，将生活与数学知识联系在一起，使学生意识到知识来源于生活，生活中处处存在数学知识。学生通过亲身体验感受到数学与生活的联系。将生活与数学知识联系在一起，有利于锻炼学生的动手操作能力，提高学生分析问题、解决问题能力，进而提升学生数学实际应用能力。
三、设计游戏环节
小学生喜欢做游戏，具有“玩中学”的特点，因此教师要巧妙利用游戏氛围传播知识，通过课堂游戏吸引学生的注意力，使学生在游戏中动脑、动手，在游戏过程中强化数学能力。以“长方形与正方形”的教学内容为例，教师可准备一块长方形巧克力和一个正方体魔方，以此作为教学用具.首先，教师可以让学生通过观察，对两者的区别加以总结，以每2人为一小组，为每小组提供2分钟的观察时间.在观察期间，教师还应向各小组发放直尺，鼓励学生对所观察物品进行测量，引导学生正确判定正方形与长方形.教师对回答正确的小组可给予巧克力及魔方的奖励。又以“加减法”的教学内容为例，为帮助学生对加减法形成更深层次的认知，教师可以引导学生开展“爱的抱抱”游戏，每个学生代表数字“1”，教师为裁判，借助10以内的加减法开展游戏。在游戏过程中，学生结合教师所喊出的加减法的计算结果，学生们抱在一起，若计算正确，则可获得五角星奖励。具体地，教师喊出“4-2+1”时，学生根据计算可得出答案，即3，此时3个学生抱在一起即为游戏胜利，借助此游戏，既可以实现活跃课堂的构建，还可以帮助学生提高数学学习质量，也可以促使学生在轻松快乐的学习氛围下获取数学知识，进而实现学生数学学习兴趣的培养。
四、优化教学评价，激发学生的数学学习兴趣
合理的教学评价能够提高学生的自我认识，使其能够在了解自身不足的同时，及时发现自身存在的优点，激发学生对数学的学习兴趣。因此，在进行小学数学教学的时候，教师要重视对数学教学评价的优化，鼓励学生发现问题并解决问题，促进学生数学学习能力及学习兴趣的提升。例如，在学生遇到挫折时，教师需要以鼓励性的语言来帮助学生建立信心，使其正确看待数学学习过程的困难，找出合理的办法来解决问题。同时，教师需要充分认识到不同学生存在的差异，坚持因材施教的原则，实现对学生进行针对性的培养。在进行数学教学评价活动的时候，可以对各个学生采取不同的教学评价标准，帮助学生发现问题，不断提高自身的学习水平。此外，为充分发挥教学评价的积极作用，可以制定学生对教师的评价机制，促进教师教学能力的不断发展。
结束语
培养学生的数学兴趣要从多方面入手，只有教师不断丰富教学内容、创新教学方法，才能打造有生气的课堂，激发学生兴趣。小学阶段是学习数学的关键期，教师应注重对学生学习兴趣的培养，要巧用多元化手段提高教学吸引力，在良好的教学氛围中强化学生数学能力，促进小学生数学思维发展。
参考文献
[1]邹容娟.激发学生兴趣培养探究能力——小学数学课堂教学探索[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2.
[2]吴丛生.浅谈小学数学课堂教学中培养学生兴趣的对策研究[J].求知导刊，2020（20）：48-49.
[3]韦秀.激发学生兴趣，培养探究能力——小学数学课堂教学研究[J].中华少年，2020（13）：78-79.
关键词：小学数学课堂;学生兴趣培养;教学思路
中图分类号：G4 文獻标识码：A
引言
学生的智力水平和思维能力各不相同，因此每个人的数学水平各不相同，随着教学的推进，学生在数学方面的差距会愈加明显。如何激发学生兴趣，令学生重视数学，是教学中的重要问题。教师应从学生角度出发，在设计教学时要考虑到学生的接受程度，引入趣味教学资源，运用有趣的教学手段，提高课堂活跃度，才能激发学生的学习兴趣。
一、营造良好环境，激发兴趣
首先，课堂氛围的营造，应当从教师自身做起，教师要主动参与到学生的学习生活当中，陪学生学习，为学生树立良好的学习榜样，自习时间教师应坐到讲台备写教学方案并随时回答学生不懂的问题，做到与学生共同学习。其次，让学生明白学习数学并不是为一时的成绩而是有益于终身的事情，让学生领悟到自己不仅是学习的主人，更是终身学习的主人，尝试着自己解决学习中遇到的困难，绘制黑板报、交流学习心得体会，让学生将所学知识通过黑板报的形式展示出来，这样既是学习成果的展示，也是进行数学知识的交流。最后，教师要做好帮助学困生的教学工作，不落下一个学生，不放弃任何一位学生，而是要对每一个层次的学生开展不同的教学策略，尽量让每一层次的学生都能学有所获。同时，在教学中，教师也要善于挖掘教材，找到契合学生学习兴趣的教学方式，让数学课堂开展更具有层次感、趣味性。
二、改进教学方法提高学生学习热情
教师可以根据小学数学教材内容，为学生创造合适的教学情景，根据教科书中的数学内容，组织学生进行数学活动，吸引学生参与到教学活动中，体现学生的主体地位。如在“小数除法”这一课程的学习过程中，教师可以通过多媒体展示教材中的内容，将其做成动画，帮助学生掌握有关知识，加深学生的理解。在这一课程的学习过程中，教师可以根据“小数除法”的课程内容设计动画：“王鹏坚持晨练，他平均每周应跑多少千米？已知王鹏计划四周跑步22.4千米。”通过这种方式，将生活与数学知识联系在一起，使学生意识到知识来源于生活，生活中处处存在数学知识。学生通过亲身体验感受到数学与生活的联系。将生活与数学知识联系在一起，有利于锻炼学生的动手操作能力，提高学生分析问题、解决问题能力，进而提升学生数学实际应用能力。
三、设计游戏环节
小学生喜欢做游戏，具有“玩中学”的特点，因此教师要巧妙利用游戏氛围传播知识，通过课堂游戏吸引学生的注意力，使学生在游戏中动脑、动手，在游戏过程中强化数学能力。以“长方形与正方形”的教学内容为例，教师可准备一块长方形巧克力和一个正方体魔方，以此作为教学用具.首先，教师可以让学生通过观察，对两者的区别加以总结，以每2人为一小组，为每小组提供2分钟的观察时间.在观察期间，教师还应向各小组发放直尺，鼓励学生对所观察物品进行测量，引导学生正确判定正方形与长方形.教师对回答正确的小组可给予巧克力及魔方的奖励。又以“加减法”的教学内容为例，为帮助学生对加减法形成更深层次的认知，教师可以引导学生开展“爱的抱抱”游戏，每个学生代表数字“1”，教师为裁判，借助10以内的加减法开展游戏。在游戏过程中，学生结合教师所喊出的加减法的计算结果，学生们抱在一起，若计算正确，则可获得五角星奖励。具体地，教师喊出“4-2+1”时，学生根据计算可得出答案，即3，此时3个学生抱在一起即为游戏胜利，借助此游戏，既可以实现活跃课堂的构建，还可以帮助学生提高数学学习质量，也可以促使学生在轻松快乐的学习氛围下获取数学知识，进而实现学生数学学习兴趣的培养。
四、优化教学评价，激发学生的数学学习兴趣
合理的教学评价能够提高学生的自我认识，使其能够在了解自身不足的同时，及时发现自身存在的优点，激发学生对数学的学习兴趣。因此，在进行小学数学教学的时候，教师要重视对数学教学评价的优化，鼓励学生发现问题并解决问题，促进学生数学学习能力及学习兴趣的提升。例如，在学生遇到挫折时，教师需要以鼓励性的语言来帮助学生建立信心，使其正确看待数学学习过程的困难，找出合理的办法来解决问题。同时，教师需要充分认识到不同学生存在的差异，坚持因材施教的原则，实现对学生进行针对性的培养。在进行数学教学评价活动的时候，可以对各个学生采取不同的教学评价标准，帮助学生发现问题，不断提高自身的学习水平。此外，为充分发挥教学评价的积极作用，可以制定学生对教师的评价机制，促进教师教学能力的不断发展。
结束语
培养学生的数学兴趣要从多方面入手，只有教师不断丰富教学内容、创新教学方法，才能打造有生气的课堂，激发学生兴趣。小学阶段是学习数学的关键期，教师应注重对学生学习兴趣的培养，要巧用多元化手段提高教学吸引力，在良好的教学氛围中强化学生数学能力，促进小学生数学思维发展。
参考文献
[1]邹容娟.激发学生兴趣培养探究能力——小学数学课堂教学探索[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2.
[2]吴丛生.浅谈小学数学课堂教学中培养学生兴趣的对策研究[J].求知导刊，2020（20）：48-49.
[3]韦秀.激发学生兴趣，培养探究能力——小学数学课堂教学研究[J].中华少年，2020（13）：78-79.