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摘 要：在如今，随着新课改的进行，新课标给教师的教学提出了更高的要求，其要求教师在实际的教学过程中，应该贯彻对学生能力的发展要求，实现对教学效果的有效优化革新，开展有效教学。而为了达成新课标的要求，实现对教学质量的提升，作为小学语文教师就应该能对自己的教学进行分析，找到其中存在的问题，结合有效的教学调整方法对其进行突破。在教学实际中教师就要能从有效导入、方法改进、活动创建三个方面实现对教学的优化。
关键词：小学语文;有效教学;教学研究
语文是小学阶段的重点学习科目，其主要的教学场所还是在教学课堂中。而相应的，教师的教学设计就会对教学的效果产生很大的影响。在现在，随着课程改革的推进，教育也得到了非常长远的发展，而学生在学习中的学习需求也与日俱增。在实际的教学过程中，还有部分教师保留着过去的教学理念，而这样的教学理念已经不再适合如今以学生能力发展和课堂教学效果最优化的语文教学课堂了。相应的，教师的教学效果在很大程度上都受到了非常大的限制。基于此，为了实现对教学的有效优化，实现有效教学的进行，教师就要能结合教学实际，做出有效的教学革新。
一、有效设计教学，实现有效导入
导入是教学的重要构成环节，有效的导入教学设计可以使学生的思维在课上得到有效的调动，对于教学效果的提升有着非常大的帮助。而在过去的小学语文教学中，有很多教师并没有认识到导入教学对于教学优化的重要作用，且即是其有所感悟，所使用的导入方法也是较为低效的。而在如今，新课标提出了有效教学，为了实现小学语文有效教学的开展，教师在教学中就要能采用合适的教学方法，设计有效的导入环节，使学生的学习动力可以得到有效的提升。在教学实际中，为了实现有效导入的进行，教师就要能对教材进行深入的研究，有效地运用各种教学资源，实现教学资源的有效融合。
例如，在《四季之美》這一课的教学中，教师就可以借助对相应图片美景的展示来激发学生的学习兴趣。在教学实际中，教师就可以向学生分别展示含有四季特色风景的图片，使学生的思维通过对图片的观赏得到有效的调动。然后教师就可以向学生提问：一年中有四个季节，四个季节的风景各不相同，那么同学们，在一年四季中，你们最喜欢的季节是哪一个季节呢？然后学生就开始叽叽喳喳地说了起来。在这时，教师就可以叫起一名同学，让他说出自己的想法，并说出喜欢对应季节的理由。在学生回答完之后，教师就可以做出总结，然后顺势引出本课关于“四季美景”的内容。
二、结合理念更新，实现教学方法改进
现在，影响小学语文教师教学效率的最关键的因素仍是教师的教学理念。教学理念是教师在教学中所贯彻的教学准则，其所有的教学设计和教学计划都是在教学理念的指导下进行的。所以教学理念的不当，就会对教学的进行产生非常大的负面影响。而笔者研究发现，现在仍有部分语文教师过去教学中以知识型教学为主的应试教育理念，而这样的教学理念下，教师所开展的教学往往是集中于对具体知识的传授，教师所有的教学设计都是为了实现知识的有效传输。而在如今，随着教育的发展，这种教学理念已经不再适用了，现如今新课标追求学生的自主学习能力发展和探究能力发展，教学是以能力为导向的。所有在实际的教学过程中，教师就要能对自己的教学方法进行有效的优化与革新，实现教学效果的有效提升。
例如，在《冀中的地道战》这一课的教学中，为了实现对学生的有效理解，教师在实际的教学中可以给学生展示电影《地道战》加深学生对相应内容的理解。同时，为了实现对学生能力的有效发挥，教师在教学中也可以通过设计有效的问题来引导学生对这一课的内容进行自学，探究这一课所展示的内容是什么。可以设计问题如下：（1）地道战是怎么产生的;（2）地道战有什么特点和作用;（3）为什么说地道战是个奇迹。通过此过程，学生的自主学习探究能力也就得到了有效的提升，对于学生的发展很有意义。
三、借助活动创建，实现能力发展
为实现对学生能力的有效培养，单纯依靠教师的教学是远远不够的，所有教师在实际的教学过程中就要能结合教学实际创建一些相应的教学活动，让学生通过相应活动的参加，实现对自己能力的有效提升。在教学实际中，教师就可以结合具体的课程内容，联系学生的兴趣爱好，设置有效的教学活动。
例如，在口语交际：讲民间故事这一环节中，为了实现对学生能力的有效发展，教师在教学实际中，就可以结合这一环节的主题，选择合适的实践，开展一次讲故事大会。在活动开展前教师可以给出学生一星期的时间用以准备。在此过程中，学生就可以通过图书馆书籍借阅、网络检索的方式去搜集一些有趣的民间故事，并练习如何讲故事。在讲故事大赛开展时，教师就可以让学生上台进行竞技，看谁讲得更生动形象。通过此过程，学生的语言表达能力就得到了有效的培养。
综上所述，为了实现小学语文有效教学，教师在实际的教学过程中就要能结合教学实际对教学进行有效的改进。教师要能有效设计教学，实现有效导入;结合理念更新，实现教学方法改进;借助活动创建，实现能力发展。
参考文献：
[1]张明.小学语文有效教学的策略构建与运用[J].学周刊，2018（27）：121-122.
[2]韩景华.浅谈小学语文有效教学策略[J].中国新通信，2018，20（04）：198.
关键词：小学语文;有效教学;教学研究
语文是小学阶段的重点学习科目，其主要的教学场所还是在教学课堂中。而相应的，教师的教学设计就会对教学的效果产生很大的影响。在现在，随着课程改革的推进，教育也得到了非常长远的发展，而学生在学习中的学习需求也与日俱增。在实际的教学过程中，还有部分教师保留着过去的教学理念，而这样的教学理念已经不再适合如今以学生能力发展和课堂教学效果最优化的语文教学课堂了。相应的，教师的教学效果在很大程度上都受到了非常大的限制。基于此，为了实现对教学的有效优化，实现有效教学的进行，教师就要能结合教学实际，做出有效的教学革新。
一、有效设计教学，实现有效导入
导入是教学的重要构成环节，有效的导入教学设计可以使学生的思维在课上得到有效的调动，对于教学效果的提升有着非常大的帮助。而在过去的小学语文教学中，有很多教师并没有认识到导入教学对于教学优化的重要作用，且即是其有所感悟，所使用的导入方法也是较为低效的。而在如今，新课标提出了有效教学，为了实现小学语文有效教学的开展，教师在教学中就要能采用合适的教学方法，设计有效的导入环节，使学生的学习动力可以得到有效的提升。在教学实际中，为了实现有效导入的进行，教师就要能对教材进行深入的研究，有效地运用各种教学资源，实现教学资源的有效融合。
例如，在《四季之美》這一课的教学中，教师就可以借助对相应图片美景的展示来激发学生的学习兴趣。在教学实际中，教师就可以向学生分别展示含有四季特色风景的图片，使学生的思维通过对图片的观赏得到有效的调动。然后教师就可以向学生提问：一年中有四个季节，四个季节的风景各不相同，那么同学们，在一年四季中，你们最喜欢的季节是哪一个季节呢？然后学生就开始叽叽喳喳地说了起来。在这时，教师就可以叫起一名同学，让他说出自己的想法，并说出喜欢对应季节的理由。在学生回答完之后，教师就可以做出总结，然后顺势引出本课关于“四季美景”的内容。
二、结合理念更新，实现教学方法改进
现在，影响小学语文教师教学效率的最关键的因素仍是教师的教学理念。教学理念是教师在教学中所贯彻的教学准则，其所有的教学设计和教学计划都是在教学理念的指导下进行的。所以教学理念的不当，就会对教学的进行产生非常大的负面影响。而笔者研究发现，现在仍有部分语文教师过去教学中以知识型教学为主的应试教育理念，而这样的教学理念下，教师所开展的教学往往是集中于对具体知识的传授，教师所有的教学设计都是为了实现知识的有效传输。而在如今，随着教育的发展，这种教学理念已经不再适用了，现如今新课标追求学生的自主学习能力发展和探究能力发展，教学是以能力为导向的。所有在实际的教学过程中，教师就要能对自己的教学方法进行有效的优化与革新，实现教学效果的有效提升。
例如，在《冀中的地道战》这一课的教学中，为了实现对学生的有效理解，教师在实际的教学中可以给学生展示电影《地道战》加深学生对相应内容的理解。同时，为了实现对学生能力的有效发挥，教师在教学中也可以通过设计有效的问题来引导学生对这一课的内容进行自学，探究这一课所展示的内容是什么。可以设计问题如下：（1）地道战是怎么产生的;（2）地道战有什么特点和作用;（3）为什么说地道战是个奇迹。通过此过程，学生的自主学习探究能力也就得到了有效的提升，对于学生的发展很有意义。
三、借助活动创建，实现能力发展
为实现对学生能力的有效培养，单纯依靠教师的教学是远远不够的，所有教师在实际的教学过程中就要能结合教学实际创建一些相应的教学活动，让学生通过相应活动的参加，实现对自己能力的有效提升。在教学实际中，教师就可以结合具体的课程内容，联系学生的兴趣爱好，设置有效的教学活动。
例如，在口语交际：讲民间故事这一环节中，为了实现对学生能力的有效发展，教师在教学实际中，就可以结合这一环节的主题，选择合适的实践，开展一次讲故事大会。在活动开展前教师可以给出学生一星期的时间用以准备。在此过程中，学生就可以通过图书馆书籍借阅、网络检索的方式去搜集一些有趣的民间故事，并练习如何讲故事。在讲故事大赛开展时，教师就可以让学生上台进行竞技，看谁讲得更生动形象。通过此过程，学生的语言表达能力就得到了有效的培养。
综上所述，为了实现小学语文有效教学，教师在实际的教学过程中就要能结合教学实际对教学进行有效的改进。教师要能有效设计教学，实现有效导入;结合理念更新，实现教学方法改进;借助活动创建，实现能力发展。
参考文献：
[1]张明.小学语文有效教学的策略构建与运用[J].学周刊，2018（27）：121-122.
[2]韩景华.浅谈小学语文有效教学策略[J].中国新通信，2018，20（04）：198.