【摘 要】
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＜正＞《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出：“通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，关注和参与当代文化生活，初步了解和借鉴人类文明优秀成果，具有比较开阔的文化视野和一定的文化底蕴。”这对教育教学中，引导学生认同中华文化、感受语言文字的独特价值提出了新的要求。
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＜正＞《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出：“通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，关注和参与当代文化生活，初步了解和借鉴人类文明优秀成果，具有比较开阔的文化视野和一定的文化底蕴。”这对教育教学中，引导学生认同中华文化、感受语言文字的独特价值提出了新的要求。
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本文以《在延安文艺座谈会上的讲话》三个英译本为语料，借助语料库方法考察毛泽东著作书面口语体特征的英译。本文将这种糅合口语和书面语体特征的文本类型界定为“书面口语体”，并指出对人称代词“我们”和能愿式祈使词“应该”的高频使用是毛泽东书面口语体语言的突出特征。研究发现：（1）就“我们”的处理看，译出版本（《毛选》英译组译本）倾向于采用对应策略，译入版本（Field译本和McDougall译本）则倾向于
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