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摘 要：数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度来看属于形式科学的一种，在人类社会的进步与发展当中，数学发挥着不可替代的作用，也为现代科学研究提供了良好的技术支持，而对于学生来说，从初中阶段打好数学基础，能够为其未来日常生活与职业规划提供助力，为了能够切实提高初中数学教学质量，以微课形式增强学生学习主动性与积极性势在必行。基于此，本文章对微课在初中数学教学中的应用浅析，以供相关从业人员参考。
关键词：微课;初中数学;应用浅析
引言
在初中数学教学中，教师为了使学生更加明确地理解知识，让课堂教学更加高效，需要转换以往的知识呈现方式，将抽象的知识简单化、直观化、碎片化，引导学生从多方面解决数学问题。微课的应用建立在信息技术之上，通过将信息技术和实践教学进行有效结合，能够更好突出重难点知识。微课课程中包含了大量的有关知识强化、课后复习、试题练习等多种形式的学习资源，学生通过微课获取知识不再受时间、空间等外在因素限制，随时随地想学就学，更加有利于进行碎片化学习。
一、微课的概念
微课是指运用视频的手段，进行短暂的视频教学。微课的形式可以是七分钟左右录制的视频，也可以是对教学内容的展示。微课是一种微型教学的形式，结合教材的内容，针对教学的难点开展针对性的教学，从而提高教师的教学水平，提高学生的学习质量。
二、微课在初中数学教学中的重要性
（一）提高学生数学学习的趣味性
数学知识相对都是比较抽象的，它需要学生具備一定的数学思维进行理解。而微课主要就是通过视频教学的手段来辅助学生进行数学知识的学习。教师充分利用微课技术进行数学课堂的教学活动，可以充分激起学生学习的好奇心，让他们在数学学习过程中积极的进行探索与思考，并且让学生通过观看视频这种直观的教学方式激发学生数学学习的兴趣，促使他们熟练掌握一些重点、疑点、难点的知识，从而可以有效培养他们形成良好思维能力，促使学生养成自主学习与探究的习惯。
（二）打破时间和空间的局限性
在传统教学方式当中，学生仅能够通过课堂了解知识和掌握知识，但由于数学学科具有明显的连贯性，所以一旦学生在课堂当中由于注意力分散而导致知识点缺乏记忆和理解，势必导致下一阶段的学习难以顺利开展，而微课教学形式则能够有效打破时间与空间的局限性，为学生提供更加灵活的学习方式，教师在课件制作完毕后，上传到网络空间，学生通过对电子设备的操作，即可调取和观看课程内容，进而完成知识点学习。
三、微课在初中数学教学中的应用浅析
（一）微课在数学概念中的应用
众所周知，数学是一门比较抽象的学科，需要学生具有一定的数学思维能力。学生掌握数学基础知识的首要条件就是可以正确地把数学相关概念理解透彻。但是，一般来说，学生对数学概念的掌握往往是不尽人意的。有一些学生是对数学概念本身把握不准，而有些则是对这些概念的课外延伸模糊不清。总而言之，只要是概念稍微理解不全面或者不透彻，学生在做题的过程中，解题思路可能就会产生偏差，从而导致做题错误。教师使用微课的好处就是，可以利用微课将书中难以理解的概念定义通过动画、视频等方式比较直观地展现在学生面前，使学生可以清晰地认识到概念的内涵。
（二）课前预习应用微课
初中数学教学中，课前预习是重要环节之一，对于学生而言，可以提前了解课堂学习内容，明确数学课堂学习重难点，从而可以让学生在课堂上有目的性的听讲，进而有助于数学教学效果的提高。而数学知识主要以定理、实际应用等为主，这些数学知识具有抽象、实践性强等特点，学生课前预习难以取得良好的效果。因此，教师可以采用微课辅助学生进行预习，通过直观、生动的图片和影像将目标、教学重难点呈现给学生，降低知识的理解难度，以此规避课前预习的盲目性，有利于课前预习效果的提高。
（三）利用微课突破重点、难点
每一节课都有重点，而这些内容往往也是教学难点。加之课堂时间有限，导致学生理解这些难点知识不够透彻。而利用微课对教学中的重难点知识有针对性地进行阐述，能收到较好的教学效果。例如，在学习北师大版八年级数学教材中“平面直角坐标系”的相关知识时，学生只依靠教师讲解脑海中往往不能形成具象的位置信息，那么就需要教师利用微课的教学方法向学生直观的讲解位置信息。比如，教师在教学过程中，利用微课制作了班级的座位图，每名学生所在的位置都有它的坐标系。学生在观看微课教学的过程中，可以根据自己的位置以及身边同学的位置通过讨论总结出位置的表达方式，从而可以有效地帮助学生理解数学知识点，提升他们的学习能力。
（四）微课在数学复习中的应用
在初中学习阶段，学生学习的科目比较多，学习量也比较大，因此，学习的关键就是要进行一定的复习。每次学完一个章节，学生都应该进行及时的复习。学完整个单元以后，学生也应该对整个单元进行这单元的总复习，用这种及时复习的方法来提高初中学生学习数学的效率。特别是中考复习阶段，学生学习时间紧迫，学习任务又比较繁重。在这种情况下，学生就会产生很严重的两极分化现象。这时，教师巧妙地利用微课，就可以提高学生复习数学的效率。
（五）共享微课教学资源，培养学生自主学习能力
微课教学的优势在于不受时间、空间等外在因素限制，随时随地都可实现资源共享，并以视频为载体，二次制作重难点知识，一节微课内容普遍在5～10分钟左右，学生在使用微课学习时，能够按照自己需求快进、倒退或暂停，重点研究自己不明白的地方，并及时请教教师。
结束语
综上所述，在数学教学中，适时利用微课辅助教学，不仅充分体现了学生的主体地位，同时还为学生的学习提供了更好的平台，有效提高了教学质量。由此可见，微课在数学教学中具有极大的应用价值。为了能够在数学教学中发挥出微课的作用，教师要综合考虑实际教学内容的特点以及所教学生的实际，科学选择微课的内容，并把握微课的展示时机。这样，才能使微课真正为教学服务。
参考文献
[1]张文华.浅谈微课在初中数学教学中的应用[J].数学学习与研究，2019（24）：58.
[2]陈新华.初中数学教学中对微课的应用策略[J].数学教学通讯，2019（35）：68-69.
[3]曹亚杰.试析微课在初中数学教学中的应用[J].中国校外教育，2019（35）：71-72.
关键词：微课;初中数学;应用浅析
引言
在初中数学教学中，教师为了使学生更加明确地理解知识，让课堂教学更加高效，需要转换以往的知识呈现方式，将抽象的知识简单化、直观化、碎片化，引导学生从多方面解决数学问题。微课的应用建立在信息技术之上，通过将信息技术和实践教学进行有效结合，能够更好突出重难点知识。微课课程中包含了大量的有关知识强化、课后复习、试题练习等多种形式的学习资源，学生通过微课获取知识不再受时间、空间等外在因素限制，随时随地想学就学，更加有利于进行碎片化学习。
一、微课的概念
微课是指运用视频的手段，进行短暂的视频教学。微课的形式可以是七分钟左右录制的视频，也可以是对教学内容的展示。微课是一种微型教学的形式，结合教材的内容，针对教学的难点开展针对性的教学，从而提高教师的教学水平，提高学生的学习质量。
二、微课在初中数学教学中的重要性
（一）提高学生数学学习的趣味性
数学知识相对都是比较抽象的，它需要学生具備一定的数学思维进行理解。而微课主要就是通过视频教学的手段来辅助学生进行数学知识的学习。教师充分利用微课技术进行数学课堂的教学活动，可以充分激起学生学习的好奇心，让他们在数学学习过程中积极的进行探索与思考，并且让学生通过观看视频这种直观的教学方式激发学生数学学习的兴趣，促使他们熟练掌握一些重点、疑点、难点的知识，从而可以有效培养他们形成良好思维能力，促使学生养成自主学习与探究的习惯。
（二）打破时间和空间的局限性
在传统教学方式当中，学生仅能够通过课堂了解知识和掌握知识，但由于数学学科具有明显的连贯性，所以一旦学生在课堂当中由于注意力分散而导致知识点缺乏记忆和理解，势必导致下一阶段的学习难以顺利开展，而微课教学形式则能够有效打破时间与空间的局限性，为学生提供更加灵活的学习方式，教师在课件制作完毕后，上传到网络空间，学生通过对电子设备的操作，即可调取和观看课程内容，进而完成知识点学习。
三、微课在初中数学教学中的应用浅析
（一）微课在数学概念中的应用
众所周知，数学是一门比较抽象的学科，需要学生具有一定的数学思维能力。学生掌握数学基础知识的首要条件就是可以正确地把数学相关概念理解透彻。但是，一般来说，学生对数学概念的掌握往往是不尽人意的。有一些学生是对数学概念本身把握不准，而有些则是对这些概念的课外延伸模糊不清。总而言之，只要是概念稍微理解不全面或者不透彻，学生在做题的过程中，解题思路可能就会产生偏差，从而导致做题错误。教师使用微课的好处就是，可以利用微课将书中难以理解的概念定义通过动画、视频等方式比较直观地展现在学生面前，使学生可以清晰地认识到概念的内涵。
（二）课前预习应用微课
初中数学教学中，课前预习是重要环节之一，对于学生而言，可以提前了解课堂学习内容，明确数学课堂学习重难点，从而可以让学生在课堂上有目的性的听讲，进而有助于数学教学效果的提高。而数学知识主要以定理、实际应用等为主，这些数学知识具有抽象、实践性强等特点，学生课前预习难以取得良好的效果。因此，教师可以采用微课辅助学生进行预习，通过直观、生动的图片和影像将目标、教学重难点呈现给学生，降低知识的理解难度，以此规避课前预习的盲目性，有利于课前预习效果的提高。
（三）利用微课突破重点、难点
每一节课都有重点，而这些内容往往也是教学难点。加之课堂时间有限，导致学生理解这些难点知识不够透彻。而利用微课对教学中的重难点知识有针对性地进行阐述，能收到较好的教学效果。例如，在学习北师大版八年级数学教材中“平面直角坐标系”的相关知识时，学生只依靠教师讲解脑海中往往不能形成具象的位置信息，那么就需要教师利用微课的教学方法向学生直观的讲解位置信息。比如，教师在教学过程中，利用微课制作了班级的座位图，每名学生所在的位置都有它的坐标系。学生在观看微课教学的过程中，可以根据自己的位置以及身边同学的位置通过讨论总结出位置的表达方式，从而可以有效地帮助学生理解数学知识点，提升他们的学习能力。
（四）微课在数学复习中的应用
在初中学习阶段，学生学习的科目比较多，学习量也比较大，因此，学习的关键就是要进行一定的复习。每次学完一个章节，学生都应该进行及时的复习。学完整个单元以后，学生也应该对整个单元进行这单元的总复习，用这种及时复习的方法来提高初中学生学习数学的效率。特别是中考复习阶段，学生学习时间紧迫，学习任务又比较繁重。在这种情况下，学生就会产生很严重的两极分化现象。这时，教师巧妙地利用微课，就可以提高学生复习数学的效率。
（五）共享微课教学资源，培养学生自主学习能力
微课教学的优势在于不受时间、空间等外在因素限制，随时随地都可实现资源共享，并以视频为载体，二次制作重难点知识，一节微课内容普遍在5～10分钟左右，学生在使用微课学习时，能够按照自己需求快进、倒退或暂停，重点研究自己不明白的地方，并及时请教教师。
结束语
综上所述，在数学教学中，适时利用微课辅助教学，不仅充分体现了学生的主体地位，同时还为学生的学习提供了更好的平台，有效提高了教学质量。由此可见，微课在数学教学中具有极大的应用价值。为了能够在数学教学中发挥出微课的作用，教师要综合考虑实际教学内容的特点以及所教学生的实际，科学选择微课的内容，并把握微课的展示时机。这样，才能使微课真正为教学服务。
参考文献
[1]张文华.浅谈微课在初中数学教学中的应用[J].数学学习与研究，2019（24）：58.
[2]陈新华.初中数学教学中对微课的应用策略[J].数学教学通讯，2019（35）：68-69.
[3]曹亚杰.试析微课在初中数学教学中的应用[J].中国校外教育，2019（35）：71-72.