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摘 要：对于小学语文教学工作来说，教师的核心素养对整个课堂的教学质量具有非常重要的影响，教师的核心素养包括教师本人的良好个人形象以及社会交流能力等，特别是对于小学语文教师来说，小学生心理不成熟，在学习的过程中受教师的影响较大，若教师本身的核心素养不完善，往往会对学生产生潜移默化的影响，最终对学生的成长产生不利的影响。
关键词：小学语文;核心素养;提升策略
引言
伴随着我国新课程改革的不断进行，其对我国小学语文教师的素质要求也在逐渐提高，对于语文教师来说，核心素养是保证教师教学效果的主要内容。对于当前我国的小学语文教师核心素养的提升，其是培养学生健全人格的重要内容，对于小学语文教学工作，其需要对学生进行全方面的培养，这样才能够帮助学生奠定更好的未来。
一、小学语文教师核心素养提升的重要性分析
对于语文教学工作，其是素质教育开展的重要阵地，语文教学的过程中，教师需要通过工具性和人文性等特点对学生进行综合培养。小学语文教师作为学生接触语文学习的基础，是对学生进行素质培养的基础，只有在小学阶段对学生展开核心素养的提升，才能够更好地将素质教育和语文教育进行融合，这对提升我国小学生的整体素质具有重要意义。但对于小学语文教学工作来说，首先需要教师本身具有良好的素养，在开展教学的过程中才能够更好地融入其中，因此，在新课标的要求下，小学语文教师需要提升自身的核心素养，从而帮助学生更好地成长。小学语文教师通过丰富自身的情感体验等，提升自身的核心素养，使自身能够更好地融入小学语文教学活动中，这对激发学生的思维活动等具有非常重要的意义。
二、提高小学语文教师核心素养的概述
小学语文教师核心素养的提高是小学语文教学活动开展的关键。作为教学活动的发起者和驱动者，教师个人核心素养对实现新课程改革目标具有重要影响。从整体上看，小学语文教师的核心素养已经有了明显提高，但核心素养视角下的教学、科研等具体能力参差不齐。所以说，小学语文教师群体的核心素养依然有很大的提升空间。
很多学校忽视了提高语文教师的核心素养，学科教学层面的评价与反馈机制也不健全，这些不足都表明，要想提高小学语文教师的核心素养并不容易。因此，对于学校和小学语文教师而言，如何有效提高核心素养是一个值得思考的问题。
三、提高小学语文教师核心素养的具体对策
（一）将在职培训与自主学习联系起来
要想提高小学语文教师的核心素养，首先，学校要有侧重的进行培训，教师群体也要积极地自主学习。同时，学校应评价语文教师核心素养的高低，明确提高核心素养的目标，定期开展有利于提高语文教师核心素养的专项活动，为提高语文教师核心素养提供更多的支持与保障。其次，小学语文教师要清楚认识提高自身核心素养的重要性，以及提高自身核心素养的难点，明确提高核心素养的具体努力方向，并通过互联网等途径学习提高核心素养的相关知识。最后，学校要给予科学的引导，并提供相关支持，鼓励语文教师积极配合、参与，努力提高自身的核心素养。
（二）科学地进行教学评价与反馈
教学能力是小学语文教师必须具备的一项基础能力，并且教学能力会对教学状况和教学质量等产生直接影响。为了更好地提高小学语文教师的核心素养，学校应优化教学评价机制，弱化考试成绩在语文教师教学评价体系中的占比，为语文教师创新教学留下更多空间。在此基础上，通过科学的教学评价和评价反馈，语文教师可以认识到自身专项教学能力存在的不足，以便更有针对性地提高核心素养。同时，小学语文教师要积极地进行自我评价，搜集学生的教学反馈信息，调整与优化教学的持续性，更好地提高自身的核心素养。小学语文教师通过发现不足，弥补不足的形式，大大降低了提高小学语文教师核心素养的难度。
（三）注重运用创新教学法与语言艺术
在教学中，首先，小学语文教师要创新教学方法，积极运用语言艺术、多媒体教学、多维互动教学等创新教学法，积极地进行评价与分析，提升自身的教学创新能力。其次，小学语文教师要不断锤炼课堂教学语言，一方面，要精简教学语言;另一方面，要注重彰显语言的艺术性，通过提升教学语言的幽默性，吸引学生的注意力。创新能力是新时期小学语文教师必备的基本能力，有效提高教学创新能力和语言艺术運用能力后，小学语文教師的核心素养必然可以得到大幅提高。
（四）开展学习和研究
学习是人的一种基本性需求，通过发展心理学研究可以得知，在人类的天性中有一种发展的欲望或者需求，同人类生理上的食物需求相同，人们在成长的过程中也同样需要心理上的学习。人的学习是一种主动活动内容，在实际的生活中，通过各种事件的发生来掌握更多的社会经验，并结合自身的实际情况形成独立的生活方式。21世纪的小学语文教师需要不断提升自身的核心素养，通过研究性学习或者组织性的学习模式来帮助自身更好地实现素养方面的提升。
（五）提升自身文化修养
教师需要自身具有一种独特的文化修养，才能够引导学生培养一种良好的审美意识，语文的审美教育同传统的审美存在着一定的差异，教师在开展教学前需要结合文章的内容引导学生进入课文学习中，在此基础上帮助学生感受文章中描述的内容，这样才能够为学生营造更加广阔的知识空间。对于小学语文教师，想要提高教学效果，首先需要提升自身的文学修养，加强自身的核心素养培养，在日常工作生活中不断学习先进的文学理论，像著名的诗歌和散文等，通过这些内容来锻炼和培养自身的思维方式和知识内涵等。此外，语文教师自身还需要具备一定的文学常识，像不同问题的表达技巧等，这些内容的掌握能够帮助教师更好地应对课堂上的各种意外状况。在小学语文中，教师的专业创作能力要求不高，但教师在开展教学过程中也需要通过良好的阅读习惯来不断提升自身的能力，这样才能够不断提升自身的教学水平。
四、结语
总而言之，学校要注重提高小学语文教师的核心素养，创设良好的教学环境，为小学语文教师提高核心素养提供更多的支持。值得注意的是，提高小学语文教师的核心素养不是一蹴而就的，而且不同教师的教学能力不尽相同，所以提高小学语文教师的核心素养也要因人而异。另外，通过营造良好的环境、开展专项培训和教育活动，小学语文教师的核心素养必然得到持续性提高。
参考文献
[1]邹鑫淼.语文阅读教学中培养学生核心素养的策略研究[J].汉字文化，2019（23）：82-83.
[2]徐文静.小学语文学科“核心素养”的内涵及实现途径[J].小学教学研究，2019（33）：54-56.
[3]尤灵芝.基于核心素养的语文阅读教学策略[J].西部素质教育，2019，5（21）：86-87.
关键词：小学语文;核心素养;提升策略
引言
伴随着我国新课程改革的不断进行，其对我国小学语文教师的素质要求也在逐渐提高，对于语文教师来说，核心素养是保证教师教学效果的主要内容。对于当前我国的小学语文教师核心素养的提升，其是培养学生健全人格的重要内容，对于小学语文教学工作，其需要对学生进行全方面的培养，这样才能够帮助学生奠定更好的未来。
一、小学语文教师核心素养提升的重要性分析
对于语文教学工作，其是素质教育开展的重要阵地，语文教学的过程中，教师需要通过工具性和人文性等特点对学生进行综合培养。小学语文教师作为学生接触语文学习的基础，是对学生进行素质培养的基础，只有在小学阶段对学生展开核心素养的提升，才能够更好地将素质教育和语文教育进行融合，这对提升我国小学生的整体素质具有重要意义。但对于小学语文教学工作来说，首先需要教师本身具有良好的素养，在开展教学的过程中才能够更好地融入其中，因此，在新课标的要求下，小学语文教师需要提升自身的核心素养，从而帮助学生更好地成长。小学语文教师通过丰富自身的情感体验等，提升自身的核心素养，使自身能够更好地融入小学语文教学活动中，这对激发学生的思维活动等具有非常重要的意义。
二、提高小学语文教师核心素养的概述
小学语文教师核心素养的提高是小学语文教学活动开展的关键。作为教学活动的发起者和驱动者，教师个人核心素养对实现新课程改革目标具有重要影响。从整体上看，小学语文教师的核心素养已经有了明显提高，但核心素养视角下的教学、科研等具体能力参差不齐。所以说，小学语文教师群体的核心素养依然有很大的提升空间。
很多学校忽视了提高语文教师的核心素养，学科教学层面的评价与反馈机制也不健全，这些不足都表明，要想提高小学语文教师的核心素养并不容易。因此，对于学校和小学语文教师而言，如何有效提高核心素养是一个值得思考的问题。
三、提高小学语文教师核心素养的具体对策
（一）将在职培训与自主学习联系起来
要想提高小学语文教师的核心素养，首先，学校要有侧重的进行培训，教师群体也要积极地自主学习。同时，学校应评价语文教师核心素养的高低，明确提高核心素养的目标，定期开展有利于提高语文教师核心素养的专项活动，为提高语文教师核心素养提供更多的支持与保障。其次，小学语文教师要清楚认识提高自身核心素养的重要性，以及提高自身核心素养的难点，明确提高核心素养的具体努力方向，并通过互联网等途径学习提高核心素养的相关知识。最后，学校要给予科学的引导，并提供相关支持，鼓励语文教师积极配合、参与，努力提高自身的核心素养。
（二）科学地进行教学评价与反馈
教学能力是小学语文教师必须具备的一项基础能力，并且教学能力会对教学状况和教学质量等产生直接影响。为了更好地提高小学语文教师的核心素养，学校应优化教学评价机制，弱化考试成绩在语文教师教学评价体系中的占比，为语文教师创新教学留下更多空间。在此基础上，通过科学的教学评价和评价反馈，语文教师可以认识到自身专项教学能力存在的不足，以便更有针对性地提高核心素养。同时，小学语文教师要积极地进行自我评价，搜集学生的教学反馈信息，调整与优化教学的持续性，更好地提高自身的核心素养。小学语文教师通过发现不足，弥补不足的形式，大大降低了提高小学语文教师核心素养的难度。
（三）注重运用创新教学法与语言艺术
在教学中，首先，小学语文教师要创新教学方法，积极运用语言艺术、多媒体教学、多维互动教学等创新教学法，积极地进行评价与分析，提升自身的教学创新能力。其次，小学语文教师要不断锤炼课堂教学语言，一方面，要精简教学语言;另一方面，要注重彰显语言的艺术性，通过提升教学语言的幽默性，吸引学生的注意力。创新能力是新时期小学语文教师必备的基本能力，有效提高教学创新能力和语言艺术運用能力后，小学语文教師的核心素养必然可以得到大幅提高。
（四）开展学习和研究
学习是人的一种基本性需求，通过发展心理学研究可以得知，在人类的天性中有一种发展的欲望或者需求，同人类生理上的食物需求相同，人们在成长的过程中也同样需要心理上的学习。人的学习是一种主动活动内容，在实际的生活中，通过各种事件的发生来掌握更多的社会经验，并结合自身的实际情况形成独立的生活方式。21世纪的小学语文教师需要不断提升自身的核心素养，通过研究性学习或者组织性的学习模式来帮助自身更好地实现素养方面的提升。
（五）提升自身文化修养
教师需要自身具有一种独特的文化修养，才能够引导学生培养一种良好的审美意识，语文的审美教育同传统的审美存在着一定的差异，教师在开展教学前需要结合文章的内容引导学生进入课文学习中，在此基础上帮助学生感受文章中描述的内容，这样才能够为学生营造更加广阔的知识空间。对于小学语文教师，想要提高教学效果，首先需要提升自身的文学修养，加强自身的核心素养培养，在日常工作生活中不断学习先进的文学理论，像著名的诗歌和散文等，通过这些内容来锻炼和培养自身的思维方式和知识内涵等。此外，语文教师自身还需要具备一定的文学常识，像不同问题的表达技巧等，这些内容的掌握能够帮助教师更好地应对课堂上的各种意外状况。在小学语文中，教师的专业创作能力要求不高，但教师在开展教学过程中也需要通过良好的阅读习惯来不断提升自身的能力，这样才能够不断提升自身的教学水平。
四、结语
总而言之，学校要注重提高小学语文教师的核心素养，创设良好的教学环境，为小学语文教师提高核心素养提供更多的支持。值得注意的是，提高小学语文教师的核心素养不是一蹴而就的，而且不同教师的教学能力不尽相同，所以提高小学语文教师的核心素养也要因人而异。另外，通过营造良好的环境、开展专项培训和教育活动，小学语文教师的核心素养必然得到持续性提高。
参考文献
[1]邹鑫淼.语文阅读教学中培养学生核心素养的策略研究[J].汉字文化，2019（23）：82-83.
[2]徐文静.小学语文学科“核心素养”的内涵及实现途径[J].小学教学研究，2019（33）：54-56.
[3]尤灵芝.基于核心素养的语文阅读教学策略[J].西部素质教育，2019，5（21）：86-87.