语文作为初中的重要学科，阅读能力是极为重要的，如今信息技术高度发达，也为教学提供了便利。理论上讲，学生应该学习兴趣高涨，但是我们发现，大部分学生对语文阅读兴趣不高，个人认为原因在于，学生缺乏正确的方法指导，此外老师推荐的一些书籍无法激起学生的阅读兴趣，同时作为学生的后勤保障，家庭和校方缺乏一定的沟通，为激发学生的阅读兴趣，本文就从这几个方面进行了相关探讨。
　　一、初中阅读教学现状分析
　　初中教学为中考服务，很多时候都是中考不考的不教，但中常考内容又过于单调，同时部分老师以及家长对于课外阅读也不够重视，从而使学生的学习兴趣不断下降;除此之外，学生对阅读缺乏一定的认识，认为阅读知识为了知晓相关故事，所以学生也不愿意花费大量时间进行课外阅读，很多学生甚至存在“写的还不如我”的心理，对阅读教学产生厌倦，此外家长作为孩子的后勤保障，由于缺乏一定的文学素养，很多学生在阅读了相关书籍之后，没有很好的与人交流，从而导致学生的阅读兴趣日益降低。对此笔者提出了以下解决途径。
　　二、教师进行方法的指导，鼓励阅读
　　若想激发学生的阅读兴趣，首先要进行相关方法的指导，在教学过程中，老师可以以古典四大名著的《三国演义》为例，老师可以先以视频或者评书的方式播放相关的片段，激发学生兴趣，在播放《赤壁之战》的相关内容时，老师还可以提出相应的问题：“赤壁之战爆发的原因以及背景是什么？参与赤壁之战的人物有哪些？体现了这些人物怎样的性格？”通过让学生带着问题去阅读的教学模式，逐渐引导学生进行阅读。同时老师还可以画出相关图表，对人物以及行文进行分析，带领学生了解具体内容，同时老师还可以对学生进行课外知识的拓展，老师可以询问学生：“大家知道四大名著都有什么吗？”学生回答：“《西游记》、《水浒传》、《三国演义》、《红楼梦》”。老师：“同学们，一开始《西游记》、《水浒传》、《三国演义》、《金瓶梅》，被人称为四大奇书。后来《红楼梦》异军突起，顶替了《金瓶梅》组了四大名著出道。”通过类似的拓展，调动学生的阅读兴趣，同时在课堂上，老师还可以提出相关问题：“大家有没有想过一个问题，曹操败走宛城，长子曹昂战死，如果曹昂活着，那曹丕有机会继承王位吗？大家可以在《三国志》、中寻找答案。”这样既拓展了学生的阅读量，激发了阅读兴趣，也在一定程度上提高了学生的文言文阅读水平，为日后的语文阅读教学提供便利。
　　三、家校进行多方的沟通，制定计划
　　单靠一方努力是远远不够的，若想在根本上提高学生的阅读兴趣，老师和家长应该及时进行沟通，双方根据学生近期来的阅读情况制定相应的阅读计划。例如在学校，老师可以设立“每周阅读一小时活动。”让学生书写相关的阅读收获，在家庭，家长也应该为提高孩子的阅读能力，去阅读相关书籍，家长与学生就某一个书籍的问题进行探讨，双方进行思想上的交流，以此来激发学生的阅读兴趣，同时老师在进行相关的阅读活动时，还可以邀请家长来参观，随后可以让家长就现在的阅读制度，提出自己的看法，从而达到完善阅读教学，提高学生阅读能力的根本目的。同时在学生进行阅读过程中，老师以及家长，还应培养学生的逻辑思维能力，可以借助相应的问题进行引导，例如可以询问学生：“为什么诸葛亮在夷陵之败后，便急忙北伐，是穷兵黩武还是逼不得已？”老师可以借助信息技术综合古代地图进行解释。同时还可以设定相关情境，让学生进行角色扮演，激发学生的学习兴趣与阅读兴趣，为日后的阅读教学创造条件。
　　四、双方制定合理的制度，监督学生
　　若想将学生的阅读能力长期保持，必须设定相应的考核制度。家庭和学校应该进行合理的沟通。作为校方，可以让学生每月上交一次自己的阅读感想，适当举行图书角活动，老师还可以根据相关的阅读材料举行辩论会，通过课堂辩论，使学生逐渐了解文章内涵，活跃课堂气氛;同时作为家庭，家长也可以以满孩子小愿望的形式鼓励学生进行阅读，另外可以举行家庭阅读笔记评比活动，这样既能够让家庭和睦，又能够增加文学氛围，过后老师和家长及时沟通，根据学生表现，改进考核制度，家校共同努力，提高学生的阅读能力。
　　综上所述，家校合作沟通是提升初中学生语文阅读兴趣的重要途径。这首先需要老师对学生进行正确的阅读方法的指导，借助一系列小故事，激发学生兴趣;同时作为家长是了解自己孩子的喜好的，所以家长应该根据学生喜好提供相应的阅读资源，及时孩子进行这方面的沟通;此外，老师和家长还应多多沟通，根据学生情况制定阅读计划，双方共同合作，提升学生的阅读学习兴趣。
　　参考文獻：
　　[1]王馨. 第三学段语文阅读家校合作策略探究[D].中央民族大学，2019.
　　[2]张有英.家校合作，有效促进学生的经典阅读[J].小学教学参考，2018（06）：13.
　　[3]冯永.家校合作，促进学生阅读与写作能力的提升[J].中国校外教育，2017（19）：50-51.