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【摘 要】作为一名高中音乐教师，我们要积极以新课改所提倡的教学理念为指导，对课堂教学方法进行积极创新、改进，达到新课改所要求的教学目标，实现有效的课堂教学。
【关键词】新课改；高中音乐；有效教学
新课改在我国的深入推进和实施，给教育教学带来了新的曙光，广大教师应以新课改理念为指导，对课堂教学方法进行积极创新、改进，达到新课改所要求的教学目标，实现有效的课堂教学。那么，作为一名高中音乐教师，我们该如何结合新课改所提倡的教学理念，来对传统音乐教学方法进行深刻反思，并有效总结出符合新课改理念的音乐教学方法，进而实现高中音乐课堂的有效教学呢？下面，笔者就从以下三方面，对上述问题阐述几点个人想法和意见。
一、采取生动活泼的音乐教学方式，使学生对音乐产生持久而稳定的兴趣
赞科夫曾说：“兴趣是开发智力的催化剂”，的确，兴趣使学生进行学习的巨大动力，学生只有对一件事情感兴趣，才会积极、主动、执着地去研究和探索。
而且，《普通高中音乐课程标准》中指出：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、感受音乐、用音乐美化和丰富人生的前提。”但是，当前的高中音乐教学，教师以高中音乐课本上的内容为课程资源，以音响、板书等，让学生欣赏音乐并讲解和传授与音乐相关的信息资料，这让学生产生了极大的厌烦感，丧失了本对音乐所具有的浓厚兴趣。鉴于此种情况，身为高中音乐教师，我们就得在音乐课堂中，采取生动活泼的教学方式，来让学生对音乐课程产生学习的兴趣，并且稳定地持续下去，这是实现高中音乐课堂有效教学的基本前提。
比如，在欣赏《醇厚的中原韵》这一节中《沂蒙山小调》这首歌曲时，在讲授新课环节，我并没有直接给学生播放这首歌曲，而是利用现代多媒体技术出示了幻灯片课件，展示了几组图片，让学生直观感受沂蒙山秀丽的风光，并对此产生的向往，而后，我对学生说道：“说起沂蒙山，有一首歌曲曾经红遍大江南北，就是《沂蒙山小调》，下面，就请大家一起来欣赏一下这首广为流传的山东民歌，听得过程当中你们思考一下这几个问题：这首歌曲表达的是怎样的音乐情绪？歌曲中有几个乐句？一个乐句分成几个小节？前三个乐句中在创作手法上有什么特点？”（播放《沂蒙山小调》）这样，我通过在上课一开始给学生播放沂蒙山秀丽风光课件，吸引了学生注意力，同时，提出让学生思考的问题，学生便会在聆听的过程中有所针对性，有效激发了学生的学习兴趣，并且在整个聆听过程中保持高度集中的注意力，能够提高学生对这首歌曲的理解和领悟能力。
二、有效渗透情感教育，使学生树立正确的情感态度价值观
《普通高中音乐课程标准》中指出：“音乐课程应在潜移默化中对学生美好的情操和健全的人格进行培养”，的确，每首音乐作品，都蕴含了词作者独特的个人情感，在音乐教学中，我们应当对蕴含在音乐歌曲里的情感因素进行有效挖掘，使学生在欣赏歌曲的同时，还能受到情感的教育与熏陶，帮助学生树立正确的情感态度价值观，进而实现学生整体音乐素养的大力提升，为实现新课标视域下高中音乐的有效教学提供充足的保障。
比如，在教学《长江之歌》这首歌曲时，在正式聆听之前，我首先通过图片和视频的方式让学生了解了有关长江的知识，聆听几遍之后，我设计了“分析歌词”歌词环节，如A段部分，歌词的第一句“你从雪山走来”“你向东海奔去”，问学生“你知道雪山指的是哪一座山吗？”“东海入海口在什么地方？”通过解释、回答，学生能很快明白这两句话勾勒出来的是长江跌宕起伏、一泻千里的风采，之后，让学生齐唱B段，并让学生思考B段歌词表现了什么？为什么？这样，通过对此环节进行设计，能让学生深深体会到长江的源远流长、宏伟博大、气势磅礴、力量无穷，从而对母亲河——长江产生敬佩之情，激发学生热爱祖国的感情，并学会保护环境、热爱大自然。
三、注重学生之间的个体差异，使音乐教学面向全体学生
《普通高中音乐课程标准》中指出：“音乐课的教学活动应面向全体学生，满足不同学生的发展需要。”的确，不同的人在音乐方面所表现出来的兴趣和天赋不同，如果在音乐教学中我们采取一刀切的方式，那么就会使部分学生的音乐天分遭到埋没，部分学生的音乐兴趣遭到抹杀。鉴于此，我们在进行音乐课程的教学时，应该注重学生之间在音乐方便所存在的个体差异，使音乐教学做到面向全体学生，从而为实现高中音乐的有效教学创造有利条件。
比如，在对音乐教学目标进行指定时，我们就可依据学生的不同水平，来制定不同层次的目标，如学困生，设定的目标是能接受和喜爱音乐，并能参与各种音乐教学活动即可；中等生，要在学困生达到的目标基础上，还能较好地掌握音乐乐理知识与能力，对音乐作品有正确的理解和感悟，具备一定的音乐审美能力；优秀生，在中等生达到的目标基础上，还能有效发挥自身的创造性思维，具有独立演唱与创造的能力。这样，通过实施分层次教学，便做到了音乐教学面向全体学生，使音乐课堂的教学效率得到了极大的提升。
综上所述，在当今新课改之风大力盛行的教学背景下，作为高中音乐教师，我们要积极以新课改所提倡的教学理念为指导，对课堂教学方法进行积极创新、改进，达到新课改所要求的教学目标，实现有效的课堂教学。
【参考文献】
[1]闫颖.《新课程观下告知音乐教学方法与策略研究》首都师范大学，2009-06-30
[2]蔡菲.《新课改背景下的高中音乐教学探析》中国校外教育，2015-11-20
【关键词】新课改；高中音乐；有效教学
新课改在我国的深入推进和实施，给教育教学带来了新的曙光，广大教师应以新课改理念为指导，对课堂教学方法进行积极创新、改进，达到新课改所要求的教学目标，实现有效的课堂教学。那么，作为一名高中音乐教师，我们该如何结合新课改所提倡的教学理念，来对传统音乐教学方法进行深刻反思，并有效总结出符合新课改理念的音乐教学方法，进而实现高中音乐课堂的有效教学呢？下面，笔者就从以下三方面，对上述问题阐述几点个人想法和意见。
一、采取生动活泼的音乐教学方式，使学生对音乐产生持久而稳定的兴趣
赞科夫曾说：“兴趣是开发智力的催化剂”，的确，兴趣使学生进行学习的巨大动力，学生只有对一件事情感兴趣，才会积极、主动、执着地去研究和探索。
而且，《普通高中音乐课程标准》中指出：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、感受音乐、用音乐美化和丰富人生的前提。”但是，当前的高中音乐教学，教师以高中音乐课本上的内容为课程资源，以音响、板书等，让学生欣赏音乐并讲解和传授与音乐相关的信息资料，这让学生产生了极大的厌烦感，丧失了本对音乐所具有的浓厚兴趣。鉴于此种情况，身为高中音乐教师，我们就得在音乐课堂中，采取生动活泼的教学方式，来让学生对音乐课程产生学习的兴趣，并且稳定地持续下去，这是实现高中音乐课堂有效教学的基本前提。
比如，在欣赏《醇厚的中原韵》这一节中《沂蒙山小调》这首歌曲时，在讲授新课环节，我并没有直接给学生播放这首歌曲，而是利用现代多媒体技术出示了幻灯片课件，展示了几组图片，让学生直观感受沂蒙山秀丽的风光，并对此产生的向往，而后，我对学生说道：“说起沂蒙山，有一首歌曲曾经红遍大江南北，就是《沂蒙山小调》，下面，就请大家一起来欣赏一下这首广为流传的山东民歌，听得过程当中你们思考一下这几个问题：这首歌曲表达的是怎样的音乐情绪？歌曲中有几个乐句？一个乐句分成几个小节？前三个乐句中在创作手法上有什么特点？”（播放《沂蒙山小调》）这样，我通过在上课一开始给学生播放沂蒙山秀丽风光课件，吸引了学生注意力，同时，提出让学生思考的问题，学生便会在聆听的过程中有所针对性，有效激发了学生的学习兴趣，并且在整个聆听过程中保持高度集中的注意力，能够提高学生对这首歌曲的理解和领悟能力。
二、有效渗透情感教育，使学生树立正确的情感态度价值观
《普通高中音乐课程标准》中指出：“音乐课程应在潜移默化中对学生美好的情操和健全的人格进行培养”，的确，每首音乐作品，都蕴含了词作者独特的个人情感，在音乐教学中，我们应当对蕴含在音乐歌曲里的情感因素进行有效挖掘，使学生在欣赏歌曲的同时，还能受到情感的教育与熏陶，帮助学生树立正确的情感态度价值观，进而实现学生整体音乐素养的大力提升，为实现新课标视域下高中音乐的有效教学提供充足的保障。
比如，在教学《长江之歌》这首歌曲时，在正式聆听之前，我首先通过图片和视频的方式让学生了解了有关长江的知识，聆听几遍之后，我设计了“分析歌词”歌词环节，如A段部分，歌词的第一句“你从雪山走来”“你向东海奔去”，问学生“你知道雪山指的是哪一座山吗？”“东海入海口在什么地方？”通过解释、回答，学生能很快明白这两句话勾勒出来的是长江跌宕起伏、一泻千里的风采，之后，让学生齐唱B段，并让学生思考B段歌词表现了什么？为什么？这样，通过对此环节进行设计，能让学生深深体会到长江的源远流长、宏伟博大、气势磅礴、力量无穷，从而对母亲河——长江产生敬佩之情，激发学生热爱祖国的感情，并学会保护环境、热爱大自然。
三、注重学生之间的个体差异，使音乐教学面向全体学生
《普通高中音乐课程标准》中指出：“音乐课的教学活动应面向全体学生，满足不同学生的发展需要。”的确，不同的人在音乐方面所表现出来的兴趣和天赋不同，如果在音乐教学中我们采取一刀切的方式，那么就会使部分学生的音乐天分遭到埋没，部分学生的音乐兴趣遭到抹杀。鉴于此，我们在进行音乐课程的教学时，应该注重学生之间在音乐方便所存在的个体差异，使音乐教学做到面向全体学生，从而为实现高中音乐的有效教学创造有利条件。
比如，在对音乐教学目标进行指定时，我们就可依据学生的不同水平，来制定不同层次的目标，如学困生，设定的目标是能接受和喜爱音乐，并能参与各种音乐教学活动即可；中等生，要在学困生达到的目标基础上，还能较好地掌握音乐乐理知识与能力，对音乐作品有正确的理解和感悟，具备一定的音乐审美能力；优秀生，在中等生达到的目标基础上，还能有效发挥自身的创造性思维，具有独立演唱与创造的能力。这样，通过实施分层次教学，便做到了音乐教学面向全体学生，使音乐课堂的教学效率得到了极大的提升。
综上所述，在当今新课改之风大力盛行的教学背景下，作为高中音乐教师，我们要积极以新课改所提倡的教学理念为指导，对课堂教学方法进行积极创新、改进，达到新课改所要求的教学目标，实现有效的课堂教学。
【参考文献】
[1]闫颖.《新课程观下告知音乐教学方法与策略研究》首都师范大学，2009-06-30
[2]蔡菲.《新课改背景下的高中音乐教学探析》中国校外教育，2015-11-20