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数学深度探究是一种读懂学生、立足教法、根植教材的活动,关注学生的深层动机、切身体验、深度理解、高阶思维、迁移应用,以“直线与平面垂直的判定”为例,结合教学实践探索了深度解读教材、整体设计活动、关注认知节点、设计开放问题、关注经验积累等深度探究策略.
让深度探究促发数学思考——以“直线与平面垂直的判定”为例
【摘 要】
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数学深度探究是一种读懂学生、立足教法、根植教材的活动,关注学生的深层动机、切身体验、深度理解、高阶思维、迁移应用,以“直线与平面垂直的判定”为例,结合教学实践探索
【机 构】
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江西师范大学数学与统计学院
【出 处】
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数学教学通讯
【发表日期】
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2021年3期
【基金项目】
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江西省教师质量监测与服务协同创新项目:基于超循环生态教育理念的数学学科项目化教学研究,编号:JXJSZLB02.
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