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一、教学模式设计
1.设计理念
运用微博平台提供的丰富的社交工具，与课堂教学密切配合，开展形式多样的互动交流活动，如：师生答疑、师生互动、生生答疑、生生互评、生生互动等。学生在具体任务的驱动下，在真实任务情境的体验里，在交流互动的过程中，通过教师的悉心指点和引导，同学的互助协作和分享，经过大量的训练与实践，提高信息技术的综合运用能力。
2.微博班级组建
微博班级组建主要包括班级组建筹备、班级创建及班级管理三个方面。
（1）班级组建筹备：包括微博服务平台选型，本文以新浪微博为例进行探究。选定平台后，还要对学生信息化素养进行摸底、并采取有针对性的微博应用技术培训。
（2）微博班级创建：教师用班级名注册微博班级，指导学生注册新浪邮箱并加入微博班级，可以选择设置好友分组、备注设置、相互关注等。
（3）微博班级管理：教师要对微博班级的操作规范进行定义，严格粉丝管理，设置话题过滤。挑选有能力的学生共同来管理微博班级，可以分配一定的权限，对确保班级的正常运行进行必要的维护。
3.微博班级教学活动
微博班级教学活动与课堂教学紧密结合，形成时间、空间、主体等多个维度的互动，包括：课前预习、课内任务呈现、课堂反馈小结及课后巩固互动。
（1）课前预习活动：教师将导学案通过长微博的形式发布。导学案包括了本节学习目标，相关知识点的背景资料推荐、重难点聚焦等。学生利用课余时间，了解本节课的大致内容。
（2）课内任务呈现：教师将上课的任务分别以微博的形式呈现。学生针对每条微博（不同的任务），利用教材或网络资源进行自学，通过微博评论的方式呈现自己的答案或作品并要求公布解决本知识点的相关网络知识的链接地址。教师通过浏览学生的评论，给予评价，或是找出一些共性的问题进行统一讲解。通过浏览评论找出没有参与评论的学生（没有完成任务的学生），采取个别辅导或是小组帮扶帮助其达成目标。学生通过浏览同伴的评论，完善自己的答案或是作品。每个任务通过全体学生不断的完善呈现一个当堂的最佳结果。
（3）课堂反馈小结：通过设置投票，师生私信，课堂调查反馈等形式，检查学生掌握落实知识点的情况，进行有针对性的解决问题。
（4）课后巩固活动：选择本节课的重难点，通过动画、图片和文字结合的分方式设置课程内容答疑；选择有代表性的学生作品或答案（可以是典型错误或是有闪光点的作业）进行交流展示。以便学生进行课后巩固。
二、利用微博平台进行教学的优势分析
1.学生学习更加专注
于传统的课堂，教师讲解过多，学生跟不上思路，学生间的互相干扰等因素，多有可能导致学生不能专注于学习。采用微博平台后，学生思想更加集中，不容易分神，因为整个课堂学生都处于探究之中，干扰因素降到了最低，对于每一个任务都是按照自己的思路，自己的想法去实现，在完成任务的过程中实现自己知识体系的建构。
2.学生的主体地位充分体现
新时期的教育理念一直强调课堂应该以学生的学为中心。利用微博平台的教学方式，不再是以教师为中心，教师的角色转换为课堂任务情境的创设，课堂流程的引导。学习的主动权完全交给了学生，学生可以根据自己的基础，有选择的完成各个任务，不再是全班统一的步子，统一的要求，统一的评价。学生学习的自主性大大提高。
3.学生学习素材的多样化
每个学生都有自己特定的学习习惯，如：有学生喜欢通过阅读来获取知识，有些喜欢观看动画，图片形式，有些喜欢听取别人的指导的形式。传统课堂教学中，教师很难做到满足每一个学生的学习习惯。在利用微博平台的教学模式中，学生可以根据自己的习惯和喜好，通过搜集不同类型的资料，阅读教材，同伴交流，教师指导等渠道来参与学习。
4.丰富教师的备课资源
教师备课过程中有一个很重要的环节就是备学生。备学生的重点是要知道学生的想法，思路，典型误区等。微博平台教学中，每个学生的想法都可以通过评论的形式展示，每个作品都会在任务微博后展示。学生好的想法，闪光点，知识误区，解题思路等一一展示无遗。成为我们备课丰富的资源库。
5.有利于德育教育渗透
通过微博平台的学习，规范的管理，能让学生遵守微博班级的章程，让学生养成对自己言行负责，不在微博班级里发表和学习无关的话题，不在互联网上发表一些不负责言语，本身就是一种成功的德育教育。
6.家校联系的新平台
利用微博平台教学，家长随时随地能了解自己孩子的学习情况，完成课堂任务的情况，学习是否专注，喜欢什么课程，在班级中的地位，进步还是退步了，思想动态等。能全方面的了解自己的孩子在学校的表现。
三、利用微博平台进行教学的注意事项
1.信息片段化
每条微博的字数限制在140字，虽然现在有长微博，但学生的表达还是比较短小的，这就造成信息的片段化，知识点分散，信息量大而分散。没有一个严谨的逻辑关系。这需要教师和管理同学及时的梳理总结，对评论中出现的好的内容或是错误的内容要及时跟进总结。最好是用一个总结性的帖子对一个任务做一个总结性的发言。让这些片段化的信息能联系在一起。
2.学生的输入问题
学生的基础水平参差不齐，对于答案的输入或是作品的发布还是有些困难的。进行微博课堂教学时要先进行微博使用的基本技能培训。如截图，复制，图片的发布，文字的输入，超链接的粘贴等技术，在课前一定要进行培训。
微博作为web2.0时代的最新网络应用形式，正在成为现代教育技术的一支新生力量，其在各学科教学中的应用潜能还需不断挖掘和探索。本文仅是一次积极的尝试，今后将开展更多的教学实践活动，逐渐建立微博信息技术教学案例库，并进一步展开微博教学的激励与评价方法研究，以促进微博教学的可持续发展。
【参考文献】
[1]郑燕林，李卢.微博客教育应用初探.中国教育信息化基础教育.2010.1.29
[2]李开复.微博改变一切.上海财经大学出版社.2011
（作者单位：浙江省温岭市第六中学）
1.设计理念
运用微博平台提供的丰富的社交工具，与课堂教学密切配合，开展形式多样的互动交流活动，如：师生答疑、师生互动、生生答疑、生生互评、生生互动等。学生在具体任务的驱动下，在真实任务情境的体验里，在交流互动的过程中，通过教师的悉心指点和引导，同学的互助协作和分享，经过大量的训练与实践，提高信息技术的综合运用能力。
2.微博班级组建
微博班级组建主要包括班级组建筹备、班级创建及班级管理三个方面。
（1）班级组建筹备：包括微博服务平台选型，本文以新浪微博为例进行探究。选定平台后，还要对学生信息化素养进行摸底、并采取有针对性的微博应用技术培训。
（2）微博班级创建：教师用班级名注册微博班级，指导学生注册新浪邮箱并加入微博班级，可以选择设置好友分组、备注设置、相互关注等。
（3）微博班级管理：教师要对微博班级的操作规范进行定义，严格粉丝管理，设置话题过滤。挑选有能力的学生共同来管理微博班级，可以分配一定的权限，对确保班级的正常运行进行必要的维护。
3.微博班级教学活动
微博班级教学活动与课堂教学紧密结合，形成时间、空间、主体等多个维度的互动，包括：课前预习、课内任务呈现、课堂反馈小结及课后巩固互动。
（1）课前预习活动：教师将导学案通过长微博的形式发布。导学案包括了本节学习目标，相关知识点的背景资料推荐、重难点聚焦等。学生利用课余时间，了解本节课的大致内容。
（2）课内任务呈现：教师将上课的任务分别以微博的形式呈现。学生针对每条微博（不同的任务），利用教材或网络资源进行自学，通过微博评论的方式呈现自己的答案或作品并要求公布解决本知识点的相关网络知识的链接地址。教师通过浏览学生的评论，给予评价，或是找出一些共性的问题进行统一讲解。通过浏览评论找出没有参与评论的学生（没有完成任务的学生），采取个别辅导或是小组帮扶帮助其达成目标。学生通过浏览同伴的评论，完善自己的答案或是作品。每个任务通过全体学生不断的完善呈现一个当堂的最佳结果。
（3）课堂反馈小结：通过设置投票，师生私信，课堂调查反馈等形式，检查学生掌握落实知识点的情况，进行有针对性的解决问题。
（4）课后巩固活动：选择本节课的重难点，通过动画、图片和文字结合的分方式设置课程内容答疑；选择有代表性的学生作品或答案（可以是典型错误或是有闪光点的作业）进行交流展示。以便学生进行课后巩固。
二、利用微博平台进行教学的优势分析
1.学生学习更加专注
于传统的课堂，教师讲解过多，学生跟不上思路，学生间的互相干扰等因素，多有可能导致学生不能专注于学习。采用微博平台后，学生思想更加集中，不容易分神，因为整个课堂学生都处于探究之中，干扰因素降到了最低，对于每一个任务都是按照自己的思路，自己的想法去实现，在完成任务的过程中实现自己知识体系的建构。
2.学生的主体地位充分体现
新时期的教育理念一直强调课堂应该以学生的学为中心。利用微博平台的教学方式，不再是以教师为中心，教师的角色转换为课堂任务情境的创设，课堂流程的引导。学习的主动权完全交给了学生，学生可以根据自己的基础，有选择的完成各个任务，不再是全班统一的步子，统一的要求，统一的评价。学生学习的自主性大大提高。
3.学生学习素材的多样化
每个学生都有自己特定的学习习惯，如：有学生喜欢通过阅读来获取知识，有些喜欢观看动画，图片形式，有些喜欢听取别人的指导的形式。传统课堂教学中，教师很难做到满足每一个学生的学习习惯。在利用微博平台的教学模式中，学生可以根据自己的习惯和喜好，通过搜集不同类型的资料，阅读教材，同伴交流，教师指导等渠道来参与学习。
4.丰富教师的备课资源
教师备课过程中有一个很重要的环节就是备学生。备学生的重点是要知道学生的想法，思路，典型误区等。微博平台教学中，每个学生的想法都可以通过评论的形式展示，每个作品都会在任务微博后展示。学生好的想法，闪光点，知识误区，解题思路等一一展示无遗。成为我们备课丰富的资源库。
5.有利于德育教育渗透
通过微博平台的学习，规范的管理，能让学生遵守微博班级的章程，让学生养成对自己言行负责，不在微博班级里发表和学习无关的话题，不在互联网上发表一些不负责言语，本身就是一种成功的德育教育。
6.家校联系的新平台
利用微博平台教学，家长随时随地能了解自己孩子的学习情况，完成课堂任务的情况，学习是否专注，喜欢什么课程，在班级中的地位，进步还是退步了，思想动态等。能全方面的了解自己的孩子在学校的表现。
三、利用微博平台进行教学的注意事项
1.信息片段化
每条微博的字数限制在140字，虽然现在有长微博，但学生的表达还是比较短小的，这就造成信息的片段化，知识点分散，信息量大而分散。没有一个严谨的逻辑关系。这需要教师和管理同学及时的梳理总结，对评论中出现的好的内容或是错误的内容要及时跟进总结。最好是用一个总结性的帖子对一个任务做一个总结性的发言。让这些片段化的信息能联系在一起。
2.学生的输入问题
学生的基础水平参差不齐，对于答案的输入或是作品的发布还是有些困难的。进行微博课堂教学时要先进行微博使用的基本技能培训。如截图，复制，图片的发布，文字的输入，超链接的粘贴等技术，在课前一定要进行培训。
微博作为web2.0时代的最新网络应用形式，正在成为现代教育技术的一支新生力量，其在各学科教学中的应用潜能还需不断挖掘和探索。本文仅是一次积极的尝试，今后将开展更多的教学实践活动，逐渐建立微博信息技术教学案例库，并进一步展开微博教学的激励与评价方法研究，以促进微博教学的可持续发展。
【参考文献】
[1]郑燕林，李卢.微博客教育应用初探.中国教育信息化基础教育.2010.1.29
[2]李开复.微博改变一切.上海财经大学出版社.2011
（作者单位：浙江省温岭市第六中学）