不要全面发展？提出这样的问题肯定会被很多人批评。我国的教育几十年来就是提倡要学生全面发展的。从最早的“德、智、体全面发展”到现在的“德、智、体、美、劳全面发展”，从“三好”到“五好”，将来也许还有“十好”“百好”，这难道有什么不对吗？全面发展当然是最好的，当然不会错。可问题是，一个人怎么可能做到全面发展呢？我们都知道金无足赤、人无完人，可我们就是要培养全面发展的“完人”。
　　全面发展最早是毛先生提出来的。1957年，毛泽东在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》一文中明确提出：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”这番话对新中国教育的发展方向起到了一锤定音的作用。此后的历届中央领导人在制定教育方针时，基本沿用了这一说法。其实，这里说的全面发展是高度概括的三个方面，就是要身体好，要思想好，还要有文化。这是根据特定的时期提出来的。后来我们对“全面”的理解越来越狭隘，觉得三个方面没有完全涵盖全面的内涵，所以越加越多，这也要发展，那也要发展，所以，教育的要求越来越高，学生的负担也越来越重。
　　历史上真正全面发展的人才是很少的，最有名的可能就是达·芬奇了。他是意大利文艺复兴三杰之一，也是整个欧洲文艺复兴时期最完美的代表。他是一位思想深邃，学识渊博，多才多艺的画家、寓言家、雕塑家、发明家、哲学家、音乐家、医学家、生物学家、地理学家、建筑工程师和军事工程师。他是一位天才，他一面热心于艺术创作和理论研究，研究如何用线条与立体造型去表现形体的各种问题；另一方面他也研究自然科学，为了真实感人的艺术形象，他广泛地研究与绘画有关的光学、数学、地质学、生物学等多种学科。他的艺术实践和科学探索精神对后代产生了重大而深远的影响，他是人类智慧的象征。但这样的旷世全才是绝无仅有的。
　　一般的人是不可能全面发展的，一个人有一两方面的专长已经很了不起了。不要说一般人，就是很多名人，也都有某些方面的弱项。比如毛泽东，他的数学就很差，曾经考过零分。钱钟书当年考清华时，数学只得了15分。最极端的例子是韩寒。这个80后的代表作家、赛车手、音乐人，读高一的时候就因为七门功课不及格退学了。他对全面发展有段非常独到的评论：如果现在这个时代能出全才，那便是应试教育的幸运和这个时代的不幸。如果有，他便是人中之王，可惜没有，所以我们只好把“全”字“人”下的“王”给拿掉。时代需要的只是人才。他对全面发展还有一个精彩的比喻：我们最终需要的人才是专长于一类的，当然我们也要有各科的基础，不能从小学一年级就专攻什么，为直达目的扔掉一切，这就仿佛准备要去公共浴室洗澡而出门就一丝不挂；但也不能穿了棉袄洗澡。现在教育的问题是没有人会一丝不挂去洗澡，但太多人正穿着棉袄在洗澡。
　　其实人一般是不需要也不可能全面发展的，我们应该提倡的是自然发展。当然，一个人要得到发展，基础还是要的。基础是什么呢？毛主席讲的德、智、体等几个方面概括得最好了，再多就是画蛇添足。我们的教育，应该是在打好基础的前提下，更好地让学生自然地发展。
　　（浙江省义乌市教研室 322000）