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【摘 要】在计算机专业课堂教学中， 考虑运用能切实教会教懂的方法，即因材施教，调动学生的学习兴趣，进行分层次教学，采用“做中教，做中学”的方法精讲多练。
【关键词】因材施教 提高学习兴趣 分层次教学
中职学校学生均具有这样的特点：他们中有很大一部分学生学习兴趣低、自我控制能力和勤奋精神不足，缺乏正确的学习目的和良好的学习习惯，无学习积极性和主动性。在课堂上普遍具有下列行为：在文化理论课上睡觉、玩手机、上机实践时喜欢玩游戏、对未来感到迷茫；其实我们完全可以让他们换成另一种学习状态：让他们在精彩的计算机实训课上学习专业技能、参加各种技能大赛拿奖、鼓励他们参与各类社会实践等。
基于这样的现状，我们应从培养学习习惯、明确学习目的、提高学习兴趣入手，建立规范、严谨的课堂秩序，因材施教，才能提高中职计算机教学质量。
一、调动学生的学习兴趣
长期以来不少中职学生，把学习当作苦差事，视为负担，自制能力差，没有学习积极性和主动性。他们往往为应付老师的检查而抄作业；为了得到较理想的成绩，而在考试中想尽办法作弊，他们来学校读书的目的是为了混日子和一张毕业文凭。如果我们在教学中能调动这些学生的学习积极性，一定能取得较好的教学效果。我的做法主要有以下几点：
（一）让学生明确学习目的
学生一旦有了明确的目的，他就会为了实现这个目的而自觉主动的去学习。所以我在教学过程中，努力帮助学生明确学习目的，激发他们的学习愿望。讲课时经常向学生介绍计算机帮助我们解决日常工作、生活问题的实例；例如在讲授《计算机应用基础》时就以制作海报、贺卡、上网下载电影、发电子邮件等生活中的实例为任务，让学生在完成这些任务中明确自己的学习目的并获得成就感，同时激发学生的学习兴趣；每讲一节课的知识内容，就尽可能地使学生明确这节课的具体目的和在日常生活中的具体应用及其对专业的帮助。
（二）培养学生学习计算机的兴趣
爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”，学生只有对学习有了兴趣，才会有学习的主动性和积极性，才能够真正开动脑筋去探索新知识。学生听懂一节课，掌握一种技能，完成一个任务，都会体验到成功的喜悦，激发学习热情。反之，学不懂，不会操作，便失去了学习的兴趣和信心。
1.运用能切实教会教懂学生的教学方法
在计算机专业课堂教学中， 考虑运用能切实教会教懂的方法，即因材施教，调动学生的学习兴趣，进行分层次教学，采用“做中教，做中学”的方法精讲多练。针对学生计算机水平参差不齐，大胆对课堂进行改革。课堂分为基础篇及提高篇。基础篇是针对比较差的学生，讲一些简单、实用的操作， 确保他们能听懂、会操作。提高篇针对计算机能力稍强的学生， 在对基础篇学会学好的同时， 教会他们更高一级的操作。上机操作时， 由基础好的学生辅导基础差的学生，团结互助，使他们共同提高， 共同进步。对个别基础较差的学生，多加鼓励，个别指导， 从而调动他们的学习积极性和主动性， 指导他们把任务做完获得成就感。例如在讲授《网页制作》时老师和学生一起讨论在大屏幕上演示制作自己的个人网站，学生在课堂上和老师合作操作，共同完成网站每个页面制作，这样学生才真正体会到学习的乐趣，不知不觉在做任务中学到了知识，获得了成就感。
2.合理安排教学课程、降低知识难度
中职计算机专业教学在开始阶段最重要的一点是培养学生对计算机学习的浓厚兴趣。如果一开始就让学生接触乏味的《计算机原理》、《C语言程序设计》等课程一下子就难倒了一大片学生，让学生心生畏惧。其实，我们完全可以从学生感兴趣的简单易学的东西入手，如教学生做精美的海报、带学生上网冲浪、玩打字游戏等。等到学生有了一定的基础后，再学习计算机的理论知识，但其间一定要把握好一个度，有些东西要求学生掌握，但有些东西只要求学生了解。激起学生对计算机的浓厚兴趣，这才是迈出成功的第一步。至于教学方法，不必费时讲太多的理论，主要教他们操作的方法与步骤。 有位学者曾经说过，“学生越差，对老师的要求越高”。因此，教师更要在教法上下功夫，正确处理好教材内容和学生认识水平的矛盾。“化难为易，化繁为简”。有时不妨降低一些要求，使学生在原有知识水平上一步一步地有所发展。与其十分不懂，倒不如先来三分懂。即要实施有效教学。比如我在讲授《计算机网络技术与应用》时就本着对“按纲、因材、够用”的原则对教材作了相应的删减组合，减少理论知识，增加大量的组网实践实训课，以使学生在自己喜欢的实践操作过程中掌握网络技术的理论，并在教师的引导下深化对理论的理解。这样不但可以改变长期以来学生对理论学习的“恐惧感”，还可以培养他们自觉学习计算机理论知识的能力。
3.制造轻松和谐的教学气氛、帮助学生树立自信心
中职生有相当一部分都是初中学习成绩不理想，很少受到老师的表扬，学习自信心差。他们看似满不在乎，实际上自尊心极强。为此，我在课堂教学中，努力营造一种利于学生主动参与的教学环境，在进行课堂提问或演示时对于适合他们知识水平的问题，让他们操作，鼓励他们操作有适当难度的任务，让他们付出一定的努力，当学生回答正确时，应给予肯定、鼓励和表扬，使学生感到心情愉快、有信心；当学生回答错误或不会回答时，教师要给予启发、引导，让他们能不断地体验到成功的快乐，在不断由成功带来的情感体验中增强能学习计算机专业课程的自信心。在课后的作业中，尽量让学生做些操作简单、力所能及的练习题和操作题，由此他们发现自己并不是不可救药，也能通过自己的努力获得成功，激起学习热情和兴趣。
4.经常教育、鼓励学生
学习中不可能避开困难和失败。因此我经常教育、鼓励学生，学习的进步是逐步的，不要因失败便灰心丧气。今天听懂了一点、掌握了一点，明天则掌握了两点，一个月、一个学期、一学年便会积少成多。只要有信心和毅力必会获得最终的成功。事实上，最终的成功又将激发学生更加浓厚的学习兴趣。
二、理论联系实际，把理论知识转化为操作技能
理论是实践的基础，而实践是理论的升华。有的学生讲起计算机好象什么都懂，可操作起来却是手忙脚乱；有的学生操作很好，可问及基础知识，却回答不上来。作为教师，理论和实践应一起抓。在学生掌握一定的理论知识后，就应当让他去实践，检验自己的能力。学生在学习计算机时往往有眼高手低的感觉。在课上觉得什么都懂，可一上机却又不知从何做起。例如在讲用《FLASH 二维动画制作》的遮罩动画来制作百叶窗、展开卷轴、放大镜等效果时，学生觉得很难懂，但在上机操作时经老师指点，学生自己动手又觉得豁然开朗，原来是这么简单，感觉经过实践后觉得理论知识更容易掌握。
三、严格要求，培养学生良好的学习习惯
由于中职学生缺乏良好的学习习惯，给掌握计算机知识带来了一定的难度。因此，教师还应对他们严格要求，指导学习方法，逐步培养学生独立学习的能力，养成良好的学习习惯。在讲每一个新知识时我都事先提出预习要求，课后再要求学生复习所讲的内容，并督促检查，促使学生养成预习，复习的好习惯。学生做练习的目的是为了巩固和加深理解所学知识，学会操作运用计算机。教师可以通过学生所做的作品了解学生掌握知识的情况。学生独立完成作业，不仅有利于提高教学质量，也有利于培养学生独立工作的能力和诚实做人的良好品质，所以每一节课我都要向学生提出要求“作业要独立完成，并按时交”，使学生养成守时、守纪的好习惯。通过以上的几点做法，因材施教，大面积提高了学生学习计算机专业课的积极性同时也提高了教学质量，较好地完成了教学任务。
目前，职业教育面临着严峻的挑战，同时也面临着发展和创新的机遇。随着计算机的发展、软件的更新、教学对象的差异，计算机专业教学需要我们不断探索和创新，才能培养出具有实际动手能力，能够胜任就业岗位，并有着良好的职业道德的学生。
【关键词】因材施教 提高学习兴趣 分层次教学
中职学校学生均具有这样的特点：他们中有很大一部分学生学习兴趣低、自我控制能力和勤奋精神不足，缺乏正确的学习目的和良好的学习习惯，无学习积极性和主动性。在课堂上普遍具有下列行为：在文化理论课上睡觉、玩手机、上机实践时喜欢玩游戏、对未来感到迷茫；其实我们完全可以让他们换成另一种学习状态：让他们在精彩的计算机实训课上学习专业技能、参加各种技能大赛拿奖、鼓励他们参与各类社会实践等。
基于这样的现状，我们应从培养学习习惯、明确学习目的、提高学习兴趣入手，建立规范、严谨的课堂秩序，因材施教，才能提高中职计算机教学质量。
一、调动学生的学习兴趣
长期以来不少中职学生，把学习当作苦差事，视为负担，自制能力差，没有学习积极性和主动性。他们往往为应付老师的检查而抄作业；为了得到较理想的成绩，而在考试中想尽办法作弊，他们来学校读书的目的是为了混日子和一张毕业文凭。如果我们在教学中能调动这些学生的学习积极性，一定能取得较好的教学效果。我的做法主要有以下几点：
（一）让学生明确学习目的
学生一旦有了明确的目的，他就会为了实现这个目的而自觉主动的去学习。所以我在教学过程中，努力帮助学生明确学习目的，激发他们的学习愿望。讲课时经常向学生介绍计算机帮助我们解决日常工作、生活问题的实例；例如在讲授《计算机应用基础》时就以制作海报、贺卡、上网下载电影、发电子邮件等生活中的实例为任务，让学生在完成这些任务中明确自己的学习目的并获得成就感，同时激发学生的学习兴趣；每讲一节课的知识内容，就尽可能地使学生明确这节课的具体目的和在日常生活中的具体应用及其对专业的帮助。
（二）培养学生学习计算机的兴趣
爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”，学生只有对学习有了兴趣，才会有学习的主动性和积极性，才能够真正开动脑筋去探索新知识。学生听懂一节课，掌握一种技能，完成一个任务，都会体验到成功的喜悦，激发学习热情。反之，学不懂，不会操作，便失去了学习的兴趣和信心。
1.运用能切实教会教懂学生的教学方法
在计算机专业课堂教学中， 考虑运用能切实教会教懂的方法，即因材施教，调动学生的学习兴趣，进行分层次教学，采用“做中教，做中学”的方法精讲多练。针对学生计算机水平参差不齐，大胆对课堂进行改革。课堂分为基础篇及提高篇。基础篇是针对比较差的学生，讲一些简单、实用的操作， 确保他们能听懂、会操作。提高篇针对计算机能力稍强的学生， 在对基础篇学会学好的同时， 教会他们更高一级的操作。上机操作时， 由基础好的学生辅导基础差的学生，团结互助，使他们共同提高， 共同进步。对个别基础较差的学生，多加鼓励，个别指导， 从而调动他们的学习积极性和主动性， 指导他们把任务做完获得成就感。例如在讲授《网页制作》时老师和学生一起讨论在大屏幕上演示制作自己的个人网站，学生在课堂上和老师合作操作，共同完成网站每个页面制作，这样学生才真正体会到学习的乐趣，不知不觉在做任务中学到了知识，获得了成就感。
2.合理安排教学课程、降低知识难度
中职计算机专业教学在开始阶段最重要的一点是培养学生对计算机学习的浓厚兴趣。如果一开始就让学生接触乏味的《计算机原理》、《C语言程序设计》等课程一下子就难倒了一大片学生，让学生心生畏惧。其实，我们完全可以从学生感兴趣的简单易学的东西入手，如教学生做精美的海报、带学生上网冲浪、玩打字游戏等。等到学生有了一定的基础后，再学习计算机的理论知识，但其间一定要把握好一个度，有些东西要求学生掌握，但有些东西只要求学生了解。激起学生对计算机的浓厚兴趣，这才是迈出成功的第一步。至于教学方法，不必费时讲太多的理论，主要教他们操作的方法与步骤。 有位学者曾经说过，“学生越差，对老师的要求越高”。因此，教师更要在教法上下功夫，正确处理好教材内容和学生认识水平的矛盾。“化难为易，化繁为简”。有时不妨降低一些要求，使学生在原有知识水平上一步一步地有所发展。与其十分不懂，倒不如先来三分懂。即要实施有效教学。比如我在讲授《计算机网络技术与应用》时就本着对“按纲、因材、够用”的原则对教材作了相应的删减组合，减少理论知识，增加大量的组网实践实训课，以使学生在自己喜欢的实践操作过程中掌握网络技术的理论，并在教师的引导下深化对理论的理解。这样不但可以改变长期以来学生对理论学习的“恐惧感”，还可以培养他们自觉学习计算机理论知识的能力。
3.制造轻松和谐的教学气氛、帮助学生树立自信心
中职生有相当一部分都是初中学习成绩不理想，很少受到老师的表扬，学习自信心差。他们看似满不在乎，实际上自尊心极强。为此，我在课堂教学中，努力营造一种利于学生主动参与的教学环境，在进行课堂提问或演示时对于适合他们知识水平的问题，让他们操作，鼓励他们操作有适当难度的任务，让他们付出一定的努力，当学生回答正确时，应给予肯定、鼓励和表扬，使学生感到心情愉快、有信心；当学生回答错误或不会回答时，教师要给予启发、引导，让他们能不断地体验到成功的快乐，在不断由成功带来的情感体验中增强能学习计算机专业课程的自信心。在课后的作业中，尽量让学生做些操作简单、力所能及的练习题和操作题，由此他们发现自己并不是不可救药，也能通过自己的努力获得成功，激起学习热情和兴趣。
4.经常教育、鼓励学生
学习中不可能避开困难和失败。因此我经常教育、鼓励学生，学习的进步是逐步的，不要因失败便灰心丧气。今天听懂了一点、掌握了一点，明天则掌握了两点，一个月、一个学期、一学年便会积少成多。只要有信心和毅力必会获得最终的成功。事实上，最终的成功又将激发学生更加浓厚的学习兴趣。
二、理论联系实际，把理论知识转化为操作技能
理论是实践的基础，而实践是理论的升华。有的学生讲起计算机好象什么都懂，可操作起来却是手忙脚乱；有的学生操作很好，可问及基础知识，却回答不上来。作为教师，理论和实践应一起抓。在学生掌握一定的理论知识后，就应当让他去实践，检验自己的能力。学生在学习计算机时往往有眼高手低的感觉。在课上觉得什么都懂，可一上机却又不知从何做起。例如在讲用《FLASH 二维动画制作》的遮罩动画来制作百叶窗、展开卷轴、放大镜等效果时，学生觉得很难懂，但在上机操作时经老师指点，学生自己动手又觉得豁然开朗，原来是这么简单，感觉经过实践后觉得理论知识更容易掌握。
三、严格要求，培养学生良好的学习习惯
由于中职学生缺乏良好的学习习惯，给掌握计算机知识带来了一定的难度。因此，教师还应对他们严格要求，指导学习方法，逐步培养学生独立学习的能力，养成良好的学习习惯。在讲每一个新知识时我都事先提出预习要求，课后再要求学生复习所讲的内容，并督促检查，促使学生养成预习，复习的好习惯。学生做练习的目的是为了巩固和加深理解所学知识，学会操作运用计算机。教师可以通过学生所做的作品了解学生掌握知识的情况。学生独立完成作业，不仅有利于提高教学质量，也有利于培养学生独立工作的能力和诚实做人的良好品质，所以每一节课我都要向学生提出要求“作业要独立完成，并按时交”，使学生养成守时、守纪的好习惯。通过以上的几点做法，因材施教，大面积提高了学生学习计算机专业课的积极性同时也提高了教学质量，较好地完成了教学任务。
目前，职业教育面临着严峻的挑战，同时也面临着发展和创新的机遇。随着计算机的发展、软件的更新、教学对象的差异，计算机专业教学需要我们不断探索和创新，才能培养出具有实际动手能力，能够胜任就业岗位，并有着良好的职业道德的学生。