在新课标的指导下,数学课堂教学应该注意以下问题:
　　
　　一、激发学生潜能,鼓励探索创新
　　
　　建构主义学习理论认为,知识不是通过教师传授而得到的,而是学习者在一定的社会文化背景下,借助其他人(包括教师、家长、同学)的帮助,利用必要的学习资源,主动地采用适合自身的学习方法,通过意义建构的方式而获得的。这要求教师在课堂教学中,要根据教学内容创设情境,激发学生的学习热情,挖掘学生的潜能,鼓励学生进行大胆的创新与实践。要让学生在自主探索和合作交流的过程中获得基本的数学知识和技能,使他们觉得每项知识都是他们通过实践创造出来的,而不是教师强加给他们的。
　　
　　二、转变教育观念,发扬教学民主
　　
　　数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验的基础之上。在教学过程中,教师要转变思想、更新教育观念,把学习的主动权交给学生,鼓励学生积极参与教学活动。教师要走出演讲者的角色,成为学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者。教师的主要任务应是在恰当的时候给予学生引导与帮助,要让学生通过亲身经历体验数学知识的形成和应用过程,从而获取知识、发展能力。
　　
　　三、联系生活实际,培养学生的学习兴趣
　　
　　有些学生不想学习或讨厌学习,是因为他们觉得学习枯燥无味,认为学习数学就是把那些公式、定理、法则和解题规律记熟,然后反复地做题。新教材的内容编排切实体现了数学来源于生活又服务于生活的思想,它通过生活中存在的数学问题或我们身边的数学事例来阐明数学知识的形成与发展过程。在教学过程中,教师要利用好教材列举的与我们生活息息相关的数学素材和形象的图表来培养学生的学习兴趣。教师要尊重学生,热爱学生,关心学生,经常给予学生鼓励和帮助。教师要及时总结表彰学生的学习成绩,使学生充分感受到成功的喜悦,感受到学习是一件愉快的事。教师还要通过自己的教学,使学生乐学、愿学、想学,感受到学习是一件很有趣的事情。
　　
　　四、关注个体差异,促使全体学生发展
　　
　　《数学课程标准》指出:数学教育要面向全体学生,实现人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。数学教育要促进每一个学生的发展,既要为所有学生打好基础,也要注意发展学生的个性和特长。由于各种不同的因素,学生在数学知识、技能、能力方面和志趣上存在着差异,教师在教学中要承认这种差异,因材施教,因势利导,要从学生的实际出发,兼顾学习有困难和学有余力的学生,通过多种途径和方法,满足他们的学习需求,发展他们的数学才能。
　　
　　五、利用媒体资源,提高教学效率
　　
　　在课堂教学中,教师要根据教学内容恰当地运用计算机进行辅助教学,为学生提供更为广阔的自由活动的时间和空间和更为丰富的数学学习资源。
　　例如:对“统计图表”的教学,我要求学生利用计算机来完成以下问题:1.先在网上查找自己感兴趣的问题并收集相关数据;2.利用软件Excel来设计一张统计表来表达所收集到的数据;3.根据表中的数据来选择设计不同的统计图。学生的积极性很高,在网上找到了相当丰富的资料,上课时我注意观察每个学生搜集到的材料和他们的活动过程,并及时展示了他们的学习成果,请他们作自我介绍,然后同学之间相互提问、探讨。这样做既拓宽了学生的视野,又丰富了教学内容,使学生学到了很多书本上学不到的知识,提高了教学效益。
　　总之,只要我们在教学过程中能坚持利用新课程的理念来指导课堂教学,运用丰富多彩的课堂活动方式和教学手段尽可能多地为学生创造动口、动脑、动手的机会,让他们更多地参与课堂教学,学生学习数学的主动性和积极性就会得到不断提高,学生的数学素养和创新能力也一定会得到全面的提高与发展。