我以前教过的一个学生今年以优异的成绩考上浙江大学中文系。来看我时，我问他是如何对付那么多要背诵的知识点的。他笑了笑说，作为文科生，不过背诵这一关，无论如何也不能取得理想的成绩。以下是他独特的学习方法，特整理出来，以飨读者。
　　 语文：读默连写
　　语文课本所选的文章，有千百年前的，有近代的，也有当代的。随着汉语的不断发展变化，语意也会有所不同，所以要了解这些课文的准确含义，一定要有将文章转化成现代语意的能力。有了这个能力后，许多课本上的东西，就会变成很生活化的内容，只要是生活化的内容，记忆起来就会很快很容易。
　　要具备这个能力，可以采取“读默连写”法。首先，要养成随时查字典的习惯。常查字典能迅速、准确地理解课文所要表达的语意，而理解有助于记忆，比死记硬背效果要好很多。其次，在充分理解课文内容后，默读或朗诵数遍，然后马上铺纸默写，写不出的地方则用自己的话充数。完成后默读一两遍，或增或删，把文句疏通，再查对原文，比较优劣，最后修改誊清。
　　比如，要背诵这样一段散文：
　　是的，教师的确像是一片叶子。它本身并不美，既没有芳草那样翠绿迷人，也不像鲜花那样绚烂夺目。它的外表是那么普通，那么无奇，春初鹅黄嫩绿，深秋苍青老翠，然而它的内心却藏着美的灵魂。它一味默默地生长，毫不吝惜地将自己的绿意润育着鲜花和躯干，精心衬托着、护卫着花蕾，像保姆一样尽其一生。它从不图赞扬，不慕荣誉，即使憔悴欲朽，脉络间依然存着绿的希望，化作春泥护花也无怨。它这种鞠躬尽瘁、死而后已的献身精神，是何等高尚啊！它终于赢得了人们的口碑。
　　认真诵读几遍后，马上动手默写，不连贯的地方用自己的语言疏通，于是就成了这样一段短文：
　　是的，教师像是一片绿叶，实在是普通极了，既没有婀娜动人的姿态，也没有摇曳清雅的芳香。它的外表是那么朴素无华，只有淡淡的绿。然而它的内心却蕴藏着美的灵魂，总是悄无声息地通过光合作用给花蕾和枝干提供养料，精心护卫着鲜花，把它们衬托得更加婀娜多姿。它是鲜花的保姆，但从不炫耀自己；它对大自然只有无私的奉献，从未想到索取；它鞠躬尽瘁，即使枯黄摇落，化作春泥护花也毫无怨言。这是怎样一种忘我的精神啊！言辞无法形容它的神圣，所有受到它无私润育的花都永感它的盛意，它应该得到整个社会的敬仰。
　　尽管这样默写出来的文章与原文词句相差甚远，但中心思想是一致的，语气也相差无几。在此基础上，对照原文修改，然后再次默写，你会发现背诵没有那么枯燥。这样的记忆就已经不是单纯的死记硬背了，也不是机械的模仿，而是记忆力、理解力与表达能力的多重锻炼，收获自然比单纯的记忆大很多。
　　 历史：注书立说和以题带本
　　历史的知识点多而繁杂，可以采取“注书立说”法和“以题带本”法。
　　历史知识要求学生有一定理解深度，光背诵是不行的。读历史课本时一个字也不要放过，必须真正读懂，真正想通。所谓“注书”，即养成在课本上做记号、写笔记的习惯。例如，将一般概念画单框，重点概念画双框。又如，把不认识的字、不熟悉的词，注在空白处。其实，这种注书法古已有之，古人称为“笺注”。所谓“立说”，就是在课本的天头地脚、字里行间写下自己的批语，可以是完整的观点，也可以是零散的想法。如果是长篇大论，可以先写在白纸上，再粘贴在课本的相关处。其实，批语不一定是自己的论述，也可以充分吸收他人的成果，将参考书上相关的内容抄下来，为己所用，但一定要真正理解，不能糊弄自己。
　　“注书立说”法的一大优点是学习紧扣课本，“注”得越细，“说”得越多，对教材当然也就吃得越透。这样一本经过“注”“说”的课本，大考前总复习时就成了一本宝典。
　　“以题带本”法，就是以多做习题的方法来带动对课本知识的掌握。实践证明，这种方法对学习历史很有帮助。要注意以下几点：
　　首先，要精选习题。所选习题必须做到紧扣课本，既不要过难，让人无从下手，也不要太容易，让人感到索然无味。有条件的家长也可以根据孩子的具体情况，为孩子选摘习题。
　　其次，像考试一样做题。做题时要积极思考，不轻易放过一分。这样做是很有必要的，因为历史考题大多有各种各样的“陷阱”，态度不认真或概念不清晰很容易失分。
　　再次，做完一套题以后，一定要对照标准答案找差距，然后再读课本，加深印象。
　　 地理：看图说话
　　其实，地理是一门“看图说话”的科目。地图中蕴涵着丰富的信息，只要学会看图说话，就能把地理学好。比如，看地形图时，不仅要记住各个地区的相对位置，还要能说出该地区的气候、植被和人文环境。有了这样的能力，考出好成绩也就不是难事儿了。
　　看图说话的能力是可以自我训练的。有了这样的训练后，孩子的思考模式也会有所改变，久而久之，就会养成这样的学习习惯。但是，家长要注意，这种能力的训练需要一些时间。孩子一开始读图的时候，或许会比较痛苦，因为他尚未习惯这样的思考模式，家长在这个时候一定要耐心辅导。时间长了，孩子养成了看图说话的习惯，读的就是活的知识，不再是死板的课本文字了，甚至可以自己推理出新的知识点来，这时才进入了真正的快乐学习和高效学习。
　　练习看图说话的时候，以下技巧可以采用：
　　第一，直观读图法。各种地理图表中，有些图表的内容是浅显易见的，直观读图法多适用于读空间分布类的信息。例如，孩子在学习“我国降水量的空间分布”这一知识点时，可先让他在地图上找到年降水量最大的地方（台湾的火烧寮），以及年降水量最小的地方（新疆的托克逊），在这两点间画一条直线，再观察地图上从东南向西北方向颜色的变化，便可得出“我国年降水量由东南沿海向西北内陆逐渐减少”的结论。
　　第二，纵向联系法。学地理也和学其他科目一样，有一个循序渐进、由浅入深的过程。用联系法读地图，方可知道新知识的来龙去脉。例如，中国气候特点之一是复杂多样。孩子只要把《中国温度带划分图》《中国干湿地区图》和《中国地形图》放到一起认真观察，把影响气候的诸因素联系起来，便可得出结论：我国疆域辽阔，南北跨纬度大，东西距海远近差别极大，地势高低相差悬殊，地形类型齐全，分布错综复杂是造成气候复杂多样的主要原因。纵向联系法在学习地理时应用很广。例如，在学习“世界气候类型、亚洲主要山脉、高原与河流走向之间的关系”时，就必须借助地图来深入理解。
　　第三，横向对比法。学习地理时，特别是进行横向比较时，往往需要借助地图，这样容易掌握事物的特点及其成因。比如，在学习南美洲的地势、地形时，可试着与北美洲的地势、地形相比较。通过读图便可知道，北美洲和南美洲的相似之处是它们都由三大地形组成，不同之处是：南美洲西部为高大的山脉，东部是平原与高原相间分布，北美洲是南北纵列的三大地形。通过这样的观察、比较，就加深了对南美洲和北美洲地势、地形的认识，灵活掌握了知识点，完全不用痛苦地死记硬背。
　　第四，形象记忆法。地理中有不少大陆、河流等的轮廓或形状必须牢记，不妨采用形象记忆法。如非洲大陆轮廓像是一个梯形和三角形的组合，意大利版图则像一只穿着高跟鞋的脚在踢足球，青海省轮廓像是一只兔子，西宁则像它的眼睛，黑龙江省轮廓像一只天鹅，江西省轮廓像一个束了发髻的女人头像，长江呈“W”形，黄河呈“几”字形，上海浦东像是长江这条巨龙的头，江、浙、皖则是龙颈，等等。
　　 英语：背单词要大声读
　　记住英语单词的关键是掌握发音，因为绝大多数的单词可以听音写出来，不规则的单词很少。实验证明，记住了单词的发音，再看过3遍，就可以拼出80%的单词。用默写的方法背单词既枯燥又低效。
　　要真正地掌握单词，只有在具体的语境中才可能做到，孤立地背诵单词几乎是徒劳无功的，因为语言是用来交流的，而语言交流最基本单位是句子，而不是单词。所以，要大声读出整个句子，而不是只读单词。
　　除了自己读，还要听别人读。中学课本都配有录音磁带，听磁带也是背单词的好方法，而且有三大优点：第一，方便，不管你在干什么，耳朵总是经常闲着，这时候就可以听听磁带；第二，可以大大提高学习效率；第三，不易疲劳。但听磁带一定要先背书，把书背个三四分熟再听磁带才会有效果。
　　另外，掌握常见词根、词缀等构词元素也是背单词的诀窍。其实，参加高考需要掌握的常见词根、词缀并不多，却是掌握单词的捷径。其实，不一定专门找一份词根、词缀表来背，那是相当乏味的，只要在背单词的过程中，留意一些常见的词根、词缀，再用心记一下，保证下次在另一个单词中见到它时认识。
　　经常复习是背单词的要领，因为遗忘总是难免的，何况并不常用的英语。所以，家长要经常提醒孩子，单词多背几次就会记得久。明白了这个道理，又肯下工夫，孩子的英语学习自然会进步。
　　【编辑：陈彤】