【摘 要】
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为了使学生掌握网络通信协议的工作模式,从学生认知建构的角度出发,提出建构主义实验教学模式,把网络协议实验设计成理解—分析—再理解的过程,以串口通信教学设计为例,详细
【机 构】
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浙江大学电气工程学院 浙江·杭州 310027
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为了使学生掌握网络通信协议的工作模式,从学生认知建构的角度出发,提出建构主义实验教学模式,把网络协议实验设计成理解—分析—再理解的过程,以串口通信教学设计为例,详细说明了实验教学设计的应用,实践证明,这个教学模式激发了学生学习的兴趣,加深对网络协议的理解,不仅提高了学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,而且对于培养学生的创新能力具有重要的实践意义.
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