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冀教版《英语》（衔接三年级起点）这套英语教材是根据《英语课程标准》编写的从小学到高中的一套完整的英语教材。这套教材的最大特点是内容丰富，信息量大，题材贴近学生的学习和生活，学习活动丰富有趣。教材强调语言的多输入，多接触，并提供多样的语言实践活动，鼓励学生多参与，敢冒险。通过多种生动有趣的活动，使英语学习变得“容易又有趣”。2003版为我们所使用的第一版，随后逐年都有稍加调整，2011版改动较大，在此仅以2003版与2011版为比较。
2003冀教版英语教材，给人耳目一新的感觉，简洁文字搭配生动鲜活的图片，不仅让学生们，也让教师有了一个新鲜的体验，同一教材包括教科书、活动手册、教师用书、录音带。2003版教材以话题为主线，每一单元都有一个明确的话题，例如，Know Our World（八年级第二学期）， Biggest， Longest， Widest（九年级第一学期），每单元围绕基本的、常用的英语词汇、句型、交际会话等，逐步展开教学内容和实践活动。教材注意对学生综合语言能力的培养和训练，强调以学生为主体的有意义的语言实践活动，为教学营造了轻松愉快、积极向上的学习氛围。此外教材还在教学中安排了大量生动有趣的活动内容，使英语学习变得有趣又容易。这套教材语言信息量大、话题广泛、内容鲜活，富有时代感，例如，The Olympics 单元，及时更新了奥运会的内容，既贴近生活，又展现了中西方的文化差异。尤其是活动手册的设计，丰富了练习的形式，也兼顾了不同层次学生的需求，其中教材中大篇的阅读篇目内容精炼，文化背景知识丰富，为许多师生所喜爱。教师用书则为教学提供了详实具体的教学建议。教材在七、八年级中每学期八单元，每单元七篇课文，一篇复习总结科目，九年级每学期六单元，每单元也是七篇课文，一篇复习总结科目。至八年级起，课文内容明显加长，难度加深，活动手册的练习题对学生也是一个巨大的考验，对学生的认知度产生巨大的挑战，差距也由此拉开。七、八年级课时紧张，一天一篇新课文，几轮上下来，总感到课堂很紧张，几乎没有喘息的机会，加之词汇量大，课时进度要求与学生实际掌握的速度很难达成正比，导致在八年级时两极分化加大，阅读材料的增长，导致听力、口语训练薄弱。到九年级，许多学生英语成绩基本定型，基础较弱的同学明显跟不上。
衔接版的教材，也还包括教科书、活动手册、教师用书、录音带。这套教材的语言信息量大，尤其在Culture Tip， Dig In， Learning Tip等板块中，对中西方所涉及的文化、背景、策略、知识等方面做出了大量的扩展，设计话题广泛，内容鲜活，既贴近学生生活，又展现了中西方国家的不同文化背景。2011年教材的改版，在许多方面都有所改进，更加突出了衔接小学为起点的初中英语教材，这就要求学生在小学的英语学习要扎实。改版之后的教材仍然是以任务为中心的语言学习，采用完成课题式的教学方法，把探究性学习引入外语学习中，使学生主动融入创造性的、有意义的整体语言学习中。教材在培养学生语言能力的同时，注重学科知识交叉，适当引入了其它学科的内容。衔接版教材加大了听力训练，在每课时的课堂教学中都有明确的听力训练要求（旧版只在《活动手册》中有明确的听力练习要求），《活动手册》中配套的听力也安排得很合理。新版教材缩小了词汇量，就七年级上册来讲，词汇将近缩小了四分之一 。课文内容有所删减，七、八年级每学期八单元内容，每单元六篇课文加一篇综合复习，在篇目上缩减了进度的压力。但课文内容有所合并，有所调整，比如，在七年级上的第六单元“Let’s go ”中，把要去的地方与讲话的环境巧妙地结合起来，积极为同学们创设情境，力求把生活带进课堂，把课堂延伸至生活中去，这样极大地激发了学生讲英语的热情，调动了学生学英语的积极性。新教材在活动手册的编排上也有很大的改进，七年级上册的练习题趣味性较浓，符合小升初这些孩子们的特点，在每章节教学授课后，大部分同学都能轻松完成练习，作业不会是学生们的负担，这样学生学起来也很有劲头。改版后的教材虽然篇幅有所删减，但所学内容没有减少，难度有所增加，对学生的学习基础要求提高了，合理的编排及难度的调整有助于学生循序渐进地掌握所学知识，加之活动手册练习的协助，更增添了学生学习英语的动力。改版教材的高效性、趣味性、实用性也增添了我们教育工作者对工作的好奇心、创造性以及发挥自我发挥的主体性。
在此，还有一点个人建议。如此好的教材，如果配以更为先进的影像资料和同步的更加丰富的材料，是不是会更好？毕竟老师个人的能力是有限的。一个知识再丰富的人，也会存在知识上的误区和不解。要解决这一问题，我认为上级教育主管部门最好能给基层教师配全与教材配套的相关资料，最好能以与之相匹配的教学手段相配套。比如，教材中涉及文化方面的知识，有了这些素材，老师就可以结合资料来用事实说话；若谈到人物，教师可以用有相关的资料直观地展示给学生；若遇到地理问题，就可以用相关的地理知识来拓展学生的视野和思维，等等，这样既可以拓宽学生的知识面，又可以增加课堂的趣味性，肯定会取得超乎寻常的效果。
当然，一套优秀的教材是需要时间的检验和人们的广泛认可。在此，不只是赞同本套教材更加灵活的编写，更在于肯定本套教材在编写上所体现出的积极倾向，这代表了英语教学的方向和趋势。希望更多的人参与到对英语教学的探索和研究中来，让我们对英语的学习永远保持热情。
（作者单位：甘肃省酒泉第六中学）
2003冀教版英语教材，给人耳目一新的感觉，简洁文字搭配生动鲜活的图片，不仅让学生们，也让教师有了一个新鲜的体验，同一教材包括教科书、活动手册、教师用书、录音带。2003版教材以话题为主线，每一单元都有一个明确的话题，例如，Know Our World（八年级第二学期）， Biggest， Longest， Widest（九年级第一学期），每单元围绕基本的、常用的英语词汇、句型、交际会话等，逐步展开教学内容和实践活动。教材注意对学生综合语言能力的培养和训练，强调以学生为主体的有意义的语言实践活动，为教学营造了轻松愉快、积极向上的学习氛围。此外教材还在教学中安排了大量生动有趣的活动内容，使英语学习变得有趣又容易。这套教材语言信息量大、话题广泛、内容鲜活，富有时代感，例如，The Olympics 单元，及时更新了奥运会的内容，既贴近生活，又展现了中西方的文化差异。尤其是活动手册的设计，丰富了练习的形式，也兼顾了不同层次学生的需求，其中教材中大篇的阅读篇目内容精炼，文化背景知识丰富，为许多师生所喜爱。教师用书则为教学提供了详实具体的教学建议。教材在七、八年级中每学期八单元，每单元七篇课文，一篇复习总结科目，九年级每学期六单元，每单元也是七篇课文，一篇复习总结科目。至八年级起，课文内容明显加长，难度加深，活动手册的练习题对学生也是一个巨大的考验，对学生的认知度产生巨大的挑战，差距也由此拉开。七、八年级课时紧张，一天一篇新课文，几轮上下来，总感到课堂很紧张，几乎没有喘息的机会，加之词汇量大，课时进度要求与学生实际掌握的速度很难达成正比，导致在八年级时两极分化加大，阅读材料的增长，导致听力、口语训练薄弱。到九年级，许多学生英语成绩基本定型，基础较弱的同学明显跟不上。
衔接版的教材，也还包括教科书、活动手册、教师用书、录音带。这套教材的语言信息量大，尤其在Culture Tip， Dig In， Learning Tip等板块中，对中西方所涉及的文化、背景、策略、知识等方面做出了大量的扩展，设计话题广泛，内容鲜活，既贴近学生生活，又展现了中西方国家的不同文化背景。2011年教材的改版，在许多方面都有所改进，更加突出了衔接小学为起点的初中英语教材，这就要求学生在小学的英语学习要扎实。改版之后的教材仍然是以任务为中心的语言学习，采用完成课题式的教学方法，把探究性学习引入外语学习中，使学生主动融入创造性的、有意义的整体语言学习中。教材在培养学生语言能力的同时，注重学科知识交叉，适当引入了其它学科的内容。衔接版教材加大了听力训练，在每课时的课堂教学中都有明确的听力训练要求（旧版只在《活动手册》中有明确的听力练习要求），《活动手册》中配套的听力也安排得很合理。新版教材缩小了词汇量，就七年级上册来讲，词汇将近缩小了四分之一 。课文内容有所删减，七、八年级每学期八单元内容，每单元六篇课文加一篇综合复习，在篇目上缩减了进度的压力。但课文内容有所合并，有所调整，比如，在七年级上的第六单元“Let’s go ”中，把要去的地方与讲话的环境巧妙地结合起来，积极为同学们创设情境，力求把生活带进课堂，把课堂延伸至生活中去，这样极大地激发了学生讲英语的热情，调动了学生学英语的积极性。新教材在活动手册的编排上也有很大的改进，七年级上册的练习题趣味性较浓，符合小升初这些孩子们的特点，在每章节教学授课后，大部分同学都能轻松完成练习，作业不会是学生们的负担，这样学生学起来也很有劲头。改版后的教材虽然篇幅有所删减，但所学内容没有减少，难度有所增加，对学生的学习基础要求提高了，合理的编排及难度的调整有助于学生循序渐进地掌握所学知识，加之活动手册练习的协助，更增添了学生学习英语的动力。改版教材的高效性、趣味性、实用性也增添了我们教育工作者对工作的好奇心、创造性以及发挥自我发挥的主体性。
在此，还有一点个人建议。如此好的教材，如果配以更为先进的影像资料和同步的更加丰富的材料，是不是会更好？毕竟老师个人的能力是有限的。一个知识再丰富的人，也会存在知识上的误区和不解。要解决这一问题，我认为上级教育主管部门最好能给基层教师配全与教材配套的相关资料，最好能以与之相匹配的教学手段相配套。比如，教材中涉及文化方面的知识，有了这些素材，老师就可以结合资料来用事实说话；若谈到人物，教师可以用有相关的资料直观地展示给学生；若遇到地理问题，就可以用相关的地理知识来拓展学生的视野和思维，等等，这样既可以拓宽学生的知识面，又可以增加课堂的趣味性，肯定会取得超乎寻常的效果。
当然，一套优秀的教材是需要时间的检验和人们的广泛认可。在此，不只是赞同本套教材更加灵活的编写，更在于肯定本套教材在编写上所体现出的积极倾向，这代表了英语教学的方向和趋势。希望更多的人参与到对英语教学的探索和研究中来，让我们对英语的学习永远保持热情。
（作者单位：甘肃省酒泉第六中学）