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【摘要】小学数学是学生数学学习最关键的时期，学生能否具有较强的兴趣，会直接决定学生以后的数学学习状态。老师必须重视对小学生数学兴趣的培养，要不断增强学生学习数学的兴趣，这样学生才有足够的兴趣去探究和掌握数学知识，养成主动学习、思考的习惯。本文笔者分析了如何在小学数学教学中提升学生学习的兴趣，期望对于小学数学老师的教学能有所帮助。
【关键詞】小学数学教学兴趣提升策略
小学数学是一门逻辑性较强的科目，需要学生具有较强的数学思维能力，这便导致有些学生学习兴趣低，直接影响了学生的学习效率。因此，培养学生数学学习的兴趣非常必要。老师教学要善于从学生的身心特点着手，循循渐进的解法学生的兴趣，引导学生将学习的兴趣内化为学习的动力，促使学生们健康、快乐的学习。
一、利用学生的好奇心，激发学生的求知欲
好奇心是学生对学习产生兴趣的基础，只有当学生对某个知识点产生好奇之时，才可以激发学生求新知的欲望。在教学中老师要善于抓住学生的好奇心，提高教学的效率。比如在学习《有理数的乘方》之时，老师可以设计这样的悬疑问题：“学生们，一把椅子的价钱是6元，两把椅子的价钱是多少呢？”学生们很快答道：12元；紧接着老师又问：“买三把椅子多少钱呢？”学生们很快答道：18元；之后老师再问“买109把椅子多少钱呢？”有的学生说“可能是610元”，还有的学生说“可能是650元”。这样老师设计的悬疑问题便可以成功的激发学生求知的欲望，很好的勾起了学生对乘方学习的兴趣，这样的教学才是真正有效的教学。
二、利用游戏保持学生学习的积极性
小学生年龄小，天生爱玩、爱动、喜欢有特色的事物，以往的小学数学教学老师喜欢采取平铺直叙的教学方式直接灌输给学生，使学生感觉数学学习非常乏味和无趣，会降低学生参与学习的兴趣，而如果将游戏融入到数学教学之中，可以调动学生参与学习的热情与积极性，不仅符合学生心理特征，还可以将抽象的数学知识转化成具体、生动、有趣的内容，让学生在游戏之中体会学习的快乐，这是提升学生学习兴趣的重要方式。鉴于此，老师在教学中可以合理的设计一些游戏环节，将学生对游戏的喜爱逐渐迁移到学生的数学知识的喜爱，达到寓教于乐的目的。
比如在学习《数的组合与分解》之时，老师可以设计一个找朋友的游戏环节，发给学生们每人一个卡片，上面的数字都是不相同的。之后，选中一个学生公布他的卡片数字，让此学生找到自己的好朋友。假如指定那个学生的数字是12，那么1和11、2和10、3和9、4和8、5和7就是好朋友。这样的游戏环节会迅速使学生产生积极参与的念头，很容易的将学生对游戏的喜爱转化到对数学知识的学习兴趣中了。
三、构建完善的评价体系，提升学生学习的兴趣
教育心理学曾表明，小学生有一个共性的心理特征：即表现欲望较强，喜欢被人夸奖、表扬，相反，管束、批评、惩罚便会使学生产生严重的抵触学习的心理。鉴于此，数学老师在教学之时，必须认识到学生此心理特征，要以赏识评价为主，批评评价为辅，要善于发现每个小学生的闪光点，将其不断放大，关注学生细微的进步，要及时的给予表扬和肯定，使学生感受到老师对自己的重视与关心。老师不要吝啬自己的夸赞，可能一句微不足道的称赞，一个不经意的微笑，一个肯定的延伸，都会促使学生学习兴趣的提升，使学生全身心的投入到数学学习之中，以较大的成绩来回报老师。同时，在数学教学中，对于学生不切实际的提问，老师不要急于否决学生，而是要引导学生产生更有价值的问题，对于学生不切实际的回答，老师一样不能急于否定学生，而是要不断鼓励学生：“你这么聪明，老师相信你可以回答正确，你再认真的想一下。”这样学生在赏识和鼓励的学习环境中，便会自我发现自身的长处，进而不断提升学习数学的兴趣。
四、引入生活化内容，提升学生学习的兴趣
数学知识学习的难度是众所周知的，所以，在教学中老师要想方设法将学习内容以简单的形成呈现出来，促使学生快乐的学习。而生活化内容融入到教学中，可以使学生在生活中感受数学知识，才可以使学生透彻的理解内容，使学生意识到数学学习的价值，自然会提升学生学习数学的兴趣。比如在学习“长方体”时，老师可以拿一些模型如：冰箱、橡皮擦、文具盒、魔方、长相的沙发等，让学生仔细观察，有什么特点，这时在引出长方体的概念，学生们便可以从生活中熟知的物体进入学习中，便会减少学生学习的陌生感，使学生觉得知识与自己的距离很近，进而提升学生的学习兴趣。
【总结】
综上所述，小學数学教学必须重视培养学生的兴趣，老师要全面了解每个学生，从学生身心特点着手进行教学，这样才可以从根源上激发学生学习的兴趣，达到寓教于乐的目的，促使师生两者共同发展。
【参考文献】
[1] 李红梅.浅谈如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣[J]. 现代阅读（教育版）. 2013（04）
[2] 魏如根.小学数学教学中提高学生学习兴趣的策略探析[J]. 成功（教育）. 2012（18）
【关键詞】小学数学教学兴趣提升策略
小学数学是一门逻辑性较强的科目，需要学生具有较强的数学思维能力，这便导致有些学生学习兴趣低，直接影响了学生的学习效率。因此，培养学生数学学习的兴趣非常必要。老师教学要善于从学生的身心特点着手，循循渐进的解法学生的兴趣，引导学生将学习的兴趣内化为学习的动力，促使学生们健康、快乐的学习。
一、利用学生的好奇心，激发学生的求知欲
好奇心是学生对学习产生兴趣的基础，只有当学生对某个知识点产生好奇之时，才可以激发学生求新知的欲望。在教学中老师要善于抓住学生的好奇心，提高教学的效率。比如在学习《有理数的乘方》之时，老师可以设计这样的悬疑问题：“学生们，一把椅子的价钱是6元，两把椅子的价钱是多少呢？”学生们很快答道：12元；紧接着老师又问：“买三把椅子多少钱呢？”学生们很快答道：18元；之后老师再问“买109把椅子多少钱呢？”有的学生说“可能是610元”，还有的学生说“可能是650元”。这样老师设计的悬疑问题便可以成功的激发学生求知的欲望，很好的勾起了学生对乘方学习的兴趣，这样的教学才是真正有效的教学。
二、利用游戏保持学生学习的积极性
小学生年龄小，天生爱玩、爱动、喜欢有特色的事物，以往的小学数学教学老师喜欢采取平铺直叙的教学方式直接灌输给学生，使学生感觉数学学习非常乏味和无趣，会降低学生参与学习的兴趣，而如果将游戏融入到数学教学之中，可以调动学生参与学习的热情与积极性，不仅符合学生心理特征，还可以将抽象的数学知识转化成具体、生动、有趣的内容，让学生在游戏之中体会学习的快乐，这是提升学生学习兴趣的重要方式。鉴于此，老师在教学中可以合理的设计一些游戏环节，将学生对游戏的喜爱逐渐迁移到学生的数学知识的喜爱，达到寓教于乐的目的。
比如在学习《数的组合与分解》之时，老师可以设计一个找朋友的游戏环节，发给学生们每人一个卡片，上面的数字都是不相同的。之后，选中一个学生公布他的卡片数字，让此学生找到自己的好朋友。假如指定那个学生的数字是12，那么1和11、2和10、3和9、4和8、5和7就是好朋友。这样的游戏环节会迅速使学生产生积极参与的念头，很容易的将学生对游戏的喜爱转化到对数学知识的学习兴趣中了。
三、构建完善的评价体系，提升学生学习的兴趣
教育心理学曾表明，小学生有一个共性的心理特征：即表现欲望较强，喜欢被人夸奖、表扬，相反，管束、批评、惩罚便会使学生产生严重的抵触学习的心理。鉴于此，数学老师在教学之时，必须认识到学生此心理特征，要以赏识评价为主，批评评价为辅，要善于发现每个小学生的闪光点，将其不断放大，关注学生细微的进步，要及时的给予表扬和肯定，使学生感受到老师对自己的重视与关心。老师不要吝啬自己的夸赞，可能一句微不足道的称赞，一个不经意的微笑，一个肯定的延伸，都会促使学生学习兴趣的提升，使学生全身心的投入到数学学习之中，以较大的成绩来回报老师。同时，在数学教学中，对于学生不切实际的提问，老师不要急于否决学生，而是要引导学生产生更有价值的问题，对于学生不切实际的回答，老师一样不能急于否定学生，而是要不断鼓励学生：“你这么聪明，老师相信你可以回答正确，你再认真的想一下。”这样学生在赏识和鼓励的学习环境中，便会自我发现自身的长处，进而不断提升学习数学的兴趣。
四、引入生活化内容，提升学生学习的兴趣
数学知识学习的难度是众所周知的，所以，在教学中老师要想方设法将学习内容以简单的形成呈现出来，促使学生快乐的学习。而生活化内容融入到教学中，可以使学生在生活中感受数学知识，才可以使学生透彻的理解内容，使学生意识到数学学习的价值，自然会提升学生学习数学的兴趣。比如在学习“长方体”时，老师可以拿一些模型如：冰箱、橡皮擦、文具盒、魔方、长相的沙发等，让学生仔细观察，有什么特点，这时在引出长方体的概念，学生们便可以从生活中熟知的物体进入学习中，便会减少学生学习的陌生感，使学生觉得知识与自己的距离很近，进而提升学生的学习兴趣。
【总结】
综上所述，小學数学教学必须重视培养学生的兴趣，老师要全面了解每个学生，从学生身心特点着手进行教学，这样才可以从根源上激发学生学习的兴趣，达到寓教于乐的目的，促使师生两者共同发展。
【参考文献】
[1] 李红梅.浅谈如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣[J]. 现代阅读（教育版）. 2013（04）
[2] 魏如根.小学数学教学中提高学生学习兴趣的策略探析[J]. 成功（教育）. 2012（18）