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【摘要】：小学班级管理属于一项复杂且系统的工作，在小学阶段的教育中具有重要意义，班级管理活动的开展，能够带动整个班级的顺利发展。小学阶段学生受年龄因素的影响，无论是的心理还是生理，发展都尚未成熟，为小学班主任管理工作带来一定挑战。因此，小学班主任应充分掌握沟通艺术，深化对小学阶段学生的了解，更有效率的开展班级管理工作。本文首先分析加强小学班主任班级管理沟通的必要性，针对其中存在的不足提出实效性解决措施，保证小学班级管理工作的顺利发展。
【关键词】：小学班主任 班级管理 沟通艺术
一、沟通艺术对小学班级管理工作的意义
（一）满足教育发展要求
在当前的教育环境下，小学教育教育活动的顺利开展与良好的校园环境有着密切关联，班主任应明确校园环境与小学教育之间的关联，在实践教学过程中增强自身沟通能力，为班级管理活动的顺利开展提供保障。沟通艺术的建立与发展，在班级管理活动中也应得到重视，通过与学生家长的交流实现学校教育与生活教育的联系，在实践过程中完善班级管理体系，为学生营造科学的校园学习环境。保证学生全面进步与发展的另一渠道就是深入发展学生综合素质，班主任的沟通能力与沟通艺术既能够保证小学教育质量，还能够增强学生对教师的信任。
（二）增强班级的凝聚力
在开展小学班级管理活动时，班主任充当着重要的组织者角色，在平日的班级管理活动当中应从侧面为学生渗透集体观念，学生在参加班级活动的同时不断提高自身集体荣誉感，班主任采取实效性措施，加强与学生的交流互动，在沟通了解的同时提高学生集体意识，这是增强学生集体凝聚力的前提基础。另外，无论是学生的学习方式还是行为活动，也应对其进行规范，对于不合理行为进行约束，既能够维护班级荣誉，还能够保证学生的健康发展。
（三）保证学生全面发展
在小学阶段的教育活动当中，班主任應加强与学生的交流互动，同时秉承着一视同仁的原则，无论是成绩优异的学生还是成绩欠佳的学生，班主任都应平等对待，杜绝偏向情况的发生。在学生今后的学习与成长历程中，小学阶段的教育具有一定启蒙作用，班主任身为班级管理的组织者，自身言行举止都会潜移默化的对学生产生影响。在后期的管理过程中，应密切观察学生的行为动态，在实践的过程中秉承着以人为本的原则，真正做到因材施教，为学生提供最佳的服务，保证学生今后全面发展。
二、小学班级管理中存在的问题
（一）管理理念陈旧
在素质教育理念下，班级管理工作应根据时代的发展做到与时俱进，受应试教育的影响，大部分班主任习惯性延续单一的管理方式，只是对学生的学习过程进行监督，保证课堂效率与班级水平即可。受这种管理方式的影响，学生心中的教师形象是严厉刻板的，学生不愿意与教师打开心扉交流互动。不利于班级管理工作的顺利开展，还会增强学生的厌烦心理。
（二）管理方式单一
小学阶段的学生因年龄不高，身体与心理的发育尚未完善，并没有形成正确稳定的价值观念，因此，小学班主任在进行班级管理的过程中，存在一定强制性，尚未尊重学生的主体地位。教育管理工作的顺利开展，既需要硬性指标的要求，还需要考虑学生的学习与发展情况，为其营造一个良好的学习环境，通过科学合理的管理方式，促进学生今后德智体美全面发展。
三、沟通艺术在小学班级管理中的应用
（一）秉承公平的原则
部分学生会对班主任产生恐惧心理，害怕被班主任责怪而产生距离感，久而久之，既会使学生产生逆反心理，还会为小学班级管理活动的开展产生阻碍。班主任在平日的工作当中，时刻保持宽容的态度，面对学生身上的缺点给予更多包容，有针对性的进行教育与开导。另外，在我国小学教育当中，甚至存在不公平的现象，面对学生无法客观看待，不利于学生今后的健康发展，教师应增强自身道德素养与综合能力，时刻保持冷静的态度，用公平的态度看待学生的行为。
（二）定期与家长互动
班主任为更加全面的了解学生，应定期与学生家长进行交流互动，家长才是最了解学生的人，学生的思想与行为最易受家长的影响。班主任通过家长对学生进行全面了解，在彼此交流的过程中，既能够增强家长对学生的认同心理，还能够全身心配合班主任开展相关工作。家庭教育与学校教育，在学生成长过程中具有同样重要的作用，班主任与家长共同建立沟通合作桥梁，充分发挥加强教育对学生产生的积极影响，促进学生今后的健康成长与全面发展。
（三）给予学生更多认同
小学阶段的学生对外界新鲜事物充满好奇心，具有积极向上的生活态度，这一时期的学生也希望得到家长与教师的认同与鼓励。受应试教育理念的影响，在开展小学教育活动时依旧存在许多不足，面对学生身上存在的错误与缺点，部分教师并没有对其进行耐心引导。小学生内心相对柔弱，希望得到教师的鼓励，否则只会恶化师生间的关系，甚至引起学生的抵触心理。班主任在开展班级管理活动时，充分挖掘每位学生的潜在能力，给予学生更多鼓励与表扬，既能够保证管理活动的顺利开展，还能够促进学生的成长。
（四）坚持以学生为中心
班主任在开展班级管理活动中，充分尊重学生的主体地位，任何活动与工作的开展，都应将学生放在核心地位。小学阶段所开展的教育活动对学生今后的成长具有启蒙意义，无论学校还是班主任，不仅要为学生传授相关文化知识，还应注重其思想与心理的变化。班主任应了解学生的思想动态，保证学生今后的健康成长。在平日的管理活动当中，站在学生的角度考虑其实际需求，加强与学生的交流互动，为学生营造一个良好的学习生活环境。最后，对于不同的情况有针对性的采取沟通方式，提高学生对班主任管理方式的认同感。
四、结语
总而言之，在小学班级管理活动当中，班主任应明确开展班级管理工作的意义，充分发挥沟通艺术的优势，既有利于班主任对学生的了解，还能够深化师生间感情，增强班级整体凝聚力。因此，在素质教育背景下，班主任应不断提高自身沟通能力，站在学生角度考虑其需求，为学生营造良好的班级环境，提高沟通的实效性，保证班级管理活动的顺利开展。
【关键词】：小学班主任 班级管理 沟通艺术
一、沟通艺术对小学班级管理工作的意义
（一）满足教育发展要求
在当前的教育环境下，小学教育教育活动的顺利开展与良好的校园环境有着密切关联，班主任应明确校园环境与小学教育之间的关联，在实践教学过程中增强自身沟通能力，为班级管理活动的顺利开展提供保障。沟通艺术的建立与发展，在班级管理活动中也应得到重视，通过与学生家长的交流实现学校教育与生活教育的联系，在实践过程中完善班级管理体系，为学生营造科学的校园学习环境。保证学生全面进步与发展的另一渠道就是深入发展学生综合素质，班主任的沟通能力与沟通艺术既能够保证小学教育质量，还能够增强学生对教师的信任。
（二）增强班级的凝聚力
在开展小学班级管理活动时，班主任充当着重要的组织者角色，在平日的班级管理活动当中应从侧面为学生渗透集体观念，学生在参加班级活动的同时不断提高自身集体荣誉感，班主任采取实效性措施，加强与学生的交流互动，在沟通了解的同时提高学生集体意识，这是增强学生集体凝聚力的前提基础。另外，无论是学生的学习方式还是行为活动，也应对其进行规范，对于不合理行为进行约束，既能够维护班级荣誉，还能够保证学生的健康发展。
（三）保证学生全面发展
在小学阶段的教育活动当中，班主任應加强与学生的交流互动，同时秉承着一视同仁的原则，无论是成绩优异的学生还是成绩欠佳的学生，班主任都应平等对待，杜绝偏向情况的发生。在学生今后的学习与成长历程中，小学阶段的教育具有一定启蒙作用，班主任身为班级管理的组织者，自身言行举止都会潜移默化的对学生产生影响。在后期的管理过程中，应密切观察学生的行为动态，在实践的过程中秉承着以人为本的原则，真正做到因材施教，为学生提供最佳的服务，保证学生今后全面发展。
二、小学班级管理中存在的问题
（一）管理理念陈旧
在素质教育理念下，班级管理工作应根据时代的发展做到与时俱进，受应试教育的影响，大部分班主任习惯性延续单一的管理方式，只是对学生的学习过程进行监督，保证课堂效率与班级水平即可。受这种管理方式的影响，学生心中的教师形象是严厉刻板的，学生不愿意与教师打开心扉交流互动。不利于班级管理工作的顺利开展，还会增强学生的厌烦心理。
（二）管理方式单一
小学阶段的学生因年龄不高，身体与心理的发育尚未完善，并没有形成正确稳定的价值观念，因此，小学班主任在进行班级管理的过程中，存在一定强制性，尚未尊重学生的主体地位。教育管理工作的顺利开展，既需要硬性指标的要求，还需要考虑学生的学习与发展情况，为其营造一个良好的学习环境，通过科学合理的管理方式，促进学生今后德智体美全面发展。
三、沟通艺术在小学班级管理中的应用
（一）秉承公平的原则
部分学生会对班主任产生恐惧心理，害怕被班主任责怪而产生距离感，久而久之，既会使学生产生逆反心理，还会为小学班级管理活动的开展产生阻碍。班主任在平日的工作当中，时刻保持宽容的态度，面对学生身上的缺点给予更多包容，有针对性的进行教育与开导。另外，在我国小学教育当中，甚至存在不公平的现象，面对学生无法客观看待，不利于学生今后的健康发展，教师应增强自身道德素养与综合能力，时刻保持冷静的态度，用公平的态度看待学生的行为。
（二）定期与家长互动
班主任为更加全面的了解学生，应定期与学生家长进行交流互动，家长才是最了解学生的人，学生的思想与行为最易受家长的影响。班主任通过家长对学生进行全面了解，在彼此交流的过程中，既能够增强家长对学生的认同心理，还能够全身心配合班主任开展相关工作。家庭教育与学校教育，在学生成长过程中具有同样重要的作用，班主任与家长共同建立沟通合作桥梁，充分发挥加强教育对学生产生的积极影响，促进学生今后的健康成长与全面发展。
（三）给予学生更多认同
小学阶段的学生对外界新鲜事物充满好奇心，具有积极向上的生活态度，这一时期的学生也希望得到家长与教师的认同与鼓励。受应试教育理念的影响，在开展小学教育活动时依旧存在许多不足，面对学生身上存在的错误与缺点，部分教师并没有对其进行耐心引导。小学生内心相对柔弱，希望得到教师的鼓励，否则只会恶化师生间的关系，甚至引起学生的抵触心理。班主任在开展班级管理活动时，充分挖掘每位学生的潜在能力，给予学生更多鼓励与表扬，既能够保证管理活动的顺利开展，还能够促进学生的成长。
（四）坚持以学生为中心
班主任在开展班级管理活动中，充分尊重学生的主体地位，任何活动与工作的开展，都应将学生放在核心地位。小学阶段所开展的教育活动对学生今后的成长具有启蒙意义，无论学校还是班主任，不仅要为学生传授相关文化知识，还应注重其思想与心理的变化。班主任应了解学生的思想动态，保证学生今后的健康成长。在平日的管理活动当中，站在学生的角度考虑其实际需求，加强与学生的交流互动，为学生营造一个良好的学习生活环境。最后，对于不同的情况有针对性的采取沟通方式，提高学生对班主任管理方式的认同感。
四、结语
总而言之，在小学班级管理活动当中，班主任应明确开展班级管理工作的意义，充分发挥沟通艺术的优势，既有利于班主任对学生的了解，还能够深化师生间感情，增强班级整体凝聚力。因此，在素质教育背景下，班主任应不断提高自身沟通能力，站在学生角度考虑其需求，为学生营造良好的班级环境，提高沟通的实效性，保证班级管理活动的顺利开展。