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【摘要】：在小学语文教学中，古诗词是重要的教学内容之一，古诗词是中华优秀传统文化的重要组成部分，通过开展古诗词教育，加强美育教育，有助于更好地提升学生的语文核心素养，进而更好地激发学习语文的积极性，深入探究语文古诗词的内涵，丰富内心的情感世界。本文对当前小学古诗词教学中开展美育教育的重要性进行了简要分析，结合当前小学语文古诗词教学中美育教育方面存在的问题，提出了具体的对策建议，以供参考。
【关键词】：小学语文 古诗词教学 美育问题 对策
在小学语文古诗词教学中开展美育教育，引导学生深入理解中华优秀传统我跟花的内涵，进而在感受和领悟中体味诗词的美韵，提升情感共鸣，更好地融入诗人的精神世界，在潜移默化中培养学生的核心素养。但是目前在开展小学语文古诗词教学中美育教育缺乏足够的重视，且方法不够创新灵活，影响了开展成效，加强小学语文古诗词教学中美育问题的探究具有重要的现实意义。
一、加强小学语文古诗词教学中美育教育的重要性
中华五千年优秀的传统文化内涵丰富，是宝贵的历史财富，它通过简练的语言和形象的表达，为读者展开了一幅幅优美的画面，打造富于内涵的深邃情境，通过开展古诗词教学，教师可以带领学生挖掘古诗词的内涵，其中加强古诗词教学中的美育教育至关重要，一方面有助于更好地激发学生学习古诗词的兴趣，进而转化为学习动力，提高自主学习意识，在潜移默化中体验古诗词的意韵美，全面增进对内容的理解，提高语文成绩，另一方面通过开展古诗词教学美育教学，可以更好地引导学生学会应用所学的知识联系实际来进行思考，在领略古诗词意韵美的同时陶冶情操，提升审美情趣，真正提高自身的综合素养。
二、小学语文古诗词教学中美育教育存在的问题
美育是指审美教育，具体是指开展的自觉和非自觉的一切审美活动。美育教育对于自身的发展乃至社会、家庭等都具有深远的影响，开展美育教育是新时期素质教育改革的必然要求，如果学生只知道学习语文理论知识，忽视了美育意识的培养，将不利于提升学生对语文学习的积极性，进而影响成长发展。只有身心健康，才能更好地促进自身全面发展，所以加强美育教育成为当前语文教学关注的重点。通过在小学语文古诗词教学中开展美育教育，能够让学生领略和品位古诗词的美，但是目前开展美育教育方面存在诸多的问题，主要体现在：
1.教师对美育教育缺乏足够的重视。目前在开展小学语文古诗词教学中教师往往比较关注学生智育的培养，将基础的语文理论知识等进行讲述，忽视了美育教育方面的培养，对美育教育有关的理论和内涵等缺乏深入的研究，教师自身的能力和素质有待提升。
2.教学方法相对比较单一，创新性不够。小学语文古诗词有丰富的内涵，且都是经过精心挑选的经典文章，由于古诗词字数较少且内涵丰富，所以单纯地进行理论讲述，生硬地进行背诵，不利于增强学生对古诗词的深度理解，甚至还会增加他们的学习负担，目前在开展古诗词美育教育方面存在教学方法比较单一，还是主要以教师讲述为主，没有从培养学生的审美情操和思维能力的角度入手来开展丰富的教学模式创新，从而降低了学习热情，不利于学生身心素养的全面提升。
3.过于偏重理性技巧和方法的引导，忽视了潜能的开发和感性意识的培育，小学语文古诗词中蕴含的内涵非常丰富，但是目前教师在开展这方面的教学方面过于从理性的角度进行学习方法和学习技巧方面的讲述，主要是以教科书和参考书籍为依据来进行教学，直接将诗词大意告诉学生，没有开展启发式教育、引导式教学，画面感不足想象的时空欠缺，给予学生自主学习的空间不够，学生独立思考能力不足，不利于有效培育感情思维。
三、小学语文古诗词教学中美育教学的具体开展对策
在开展小学语文古诗词教学中，想要不断培育学生的美育意识，更好地促进核心素养的生成，提升语文整体综合素质，建议从以下几个方面来进行探索：
1.教师要加强自身能力和素质的学习与提升，不断构建完善的认知体系。开展古诗词教学，教师应当将其作为一项重要的任务来进行研究，既要从理论的层面加强对美育教育相关知识的研究，提高自身的理论认识，又要加强实践探索，积极研究当前国家有关的政策，中华优秀传统文化以及国内外相关的开展案例，总结经验，以此为基础结合小学语文古诗词教学，积极探讨开展美育教育的新方法、新模式，从而更好地形成独特的教学体系，促进教学活动的有序开展。
2.精心挑选古诗词教学内容，并开展启发式引导式教学等。语言的学习非一朝一夕之功，开展语文古诗词学习，应当从低年级开始，教师要提高使命感，针对古诗词教学，精心挑选经典的案例，注重教科书中古诗词教学资源的深度挖掘，制定科学的教学计划，教师要与学生一起共同探讨古诗词的语言美、文字美、音乐美，通过多种方式营造丰富的教学情境，不断激发学生的主动学习意识。比如结合精美的古诗词，教师可以引入相关的多媒体技术，利用音乐、視频、图画等向学生展示丰富的情境，进而引导他们更好地融入情境，提高带入感和画面感，身临其境地感受语文古诗词的魅力，引发共鸣。还可以通过设置开放式题目的方式，引导学生开展互动合作学习，通过角色扮演、诗词与音乐搭配等方式，创造更具韵味的教学模式，激发学生的学习兴趣，更好地提高审美情趣。
3.积极拓展丰富的教学资源，提高与生活的衔接性。古诗词的创作都是来源于生活，学生学习古诗词，最终也是为了更好地进行应用，所以教师要为学生提供丰富的学习资源，既可以为学生推荐相关的课外读物，针对不同基础的学生提供更多的学习资源，提高他们的学习自信心，又可以通过将课堂教学延伸至室外，结合学生的兴趣、个性特征等，借助网络技术等提供更多的线上学习资源或者开展相关的主题实践活动，不断提升学生理论联系实际的能力，在潜移默化中提高语文核心素养。
总之，开展小学语文古诗词教学，有助于培养学生的美育意识，提升审美情绪和综合素养，当然教师要注意方式方法，不断进行探索创新，只有这样才能更好地把握教学规律和特点，提高教学的有效性。
【参考文献】
【1】陈应喜.论小学古诗词教学中的审美教育[J]，学周刊，2018（10）
【2】乔万琴.分析小学语文古诗词教学的审美体验策略[J]，中国校外教育，2017（12）
【关键词】：小学语文 古诗词教学 美育问题 对策
在小学语文古诗词教学中开展美育教育，引导学生深入理解中华优秀传统我跟花的内涵，进而在感受和领悟中体味诗词的美韵，提升情感共鸣，更好地融入诗人的精神世界，在潜移默化中培养学生的核心素养。但是目前在开展小学语文古诗词教学中美育教育缺乏足够的重视，且方法不够创新灵活，影响了开展成效，加强小学语文古诗词教学中美育问题的探究具有重要的现实意义。
一、加强小学语文古诗词教学中美育教育的重要性
中华五千年优秀的传统文化内涵丰富，是宝贵的历史财富，它通过简练的语言和形象的表达，为读者展开了一幅幅优美的画面，打造富于内涵的深邃情境，通过开展古诗词教学，教师可以带领学生挖掘古诗词的内涵，其中加强古诗词教学中的美育教育至关重要，一方面有助于更好地激发学生学习古诗词的兴趣，进而转化为学习动力，提高自主学习意识，在潜移默化中体验古诗词的意韵美，全面增进对内容的理解，提高语文成绩，另一方面通过开展古诗词教学美育教学，可以更好地引导学生学会应用所学的知识联系实际来进行思考，在领略古诗词意韵美的同时陶冶情操，提升审美情趣，真正提高自身的综合素养。
二、小学语文古诗词教学中美育教育存在的问题
美育是指审美教育，具体是指开展的自觉和非自觉的一切审美活动。美育教育对于自身的发展乃至社会、家庭等都具有深远的影响，开展美育教育是新时期素质教育改革的必然要求，如果学生只知道学习语文理论知识，忽视了美育意识的培养，将不利于提升学生对语文学习的积极性，进而影响成长发展。只有身心健康，才能更好地促进自身全面发展，所以加强美育教育成为当前语文教学关注的重点。通过在小学语文古诗词教学中开展美育教育，能够让学生领略和品位古诗词的美，但是目前开展美育教育方面存在诸多的问题，主要体现在：
1.教师对美育教育缺乏足够的重视。目前在开展小学语文古诗词教学中教师往往比较关注学生智育的培养，将基础的语文理论知识等进行讲述，忽视了美育教育方面的培养，对美育教育有关的理论和内涵等缺乏深入的研究，教师自身的能力和素质有待提升。
2.教学方法相对比较单一，创新性不够。小学语文古诗词有丰富的内涵，且都是经过精心挑选的经典文章，由于古诗词字数较少且内涵丰富，所以单纯地进行理论讲述，生硬地进行背诵，不利于增强学生对古诗词的深度理解，甚至还会增加他们的学习负担，目前在开展古诗词美育教育方面存在教学方法比较单一，还是主要以教师讲述为主，没有从培养学生的审美情操和思维能力的角度入手来开展丰富的教学模式创新，从而降低了学习热情，不利于学生身心素养的全面提升。
3.过于偏重理性技巧和方法的引导，忽视了潜能的开发和感性意识的培育，小学语文古诗词中蕴含的内涵非常丰富，但是目前教师在开展这方面的教学方面过于从理性的角度进行学习方法和学习技巧方面的讲述，主要是以教科书和参考书籍为依据来进行教学，直接将诗词大意告诉学生，没有开展启发式教育、引导式教学，画面感不足想象的时空欠缺，给予学生自主学习的空间不够，学生独立思考能力不足，不利于有效培育感情思维。
三、小学语文古诗词教学中美育教学的具体开展对策
在开展小学语文古诗词教学中，想要不断培育学生的美育意识，更好地促进核心素养的生成，提升语文整体综合素质，建议从以下几个方面来进行探索：
1.教师要加强自身能力和素质的学习与提升，不断构建完善的认知体系。开展古诗词教学，教师应当将其作为一项重要的任务来进行研究，既要从理论的层面加强对美育教育相关知识的研究，提高自身的理论认识，又要加强实践探索，积极研究当前国家有关的政策，中华优秀传统文化以及国内外相关的开展案例，总结经验，以此为基础结合小学语文古诗词教学，积极探讨开展美育教育的新方法、新模式，从而更好地形成独特的教学体系，促进教学活动的有序开展。
2.精心挑选古诗词教学内容，并开展启发式引导式教学等。语言的学习非一朝一夕之功，开展语文古诗词学习，应当从低年级开始，教师要提高使命感，针对古诗词教学，精心挑选经典的案例，注重教科书中古诗词教学资源的深度挖掘，制定科学的教学计划，教师要与学生一起共同探讨古诗词的语言美、文字美、音乐美，通过多种方式营造丰富的教学情境，不断激发学生的主动学习意识。比如结合精美的古诗词，教师可以引入相关的多媒体技术，利用音乐、視频、图画等向学生展示丰富的情境，进而引导他们更好地融入情境，提高带入感和画面感，身临其境地感受语文古诗词的魅力，引发共鸣。还可以通过设置开放式题目的方式，引导学生开展互动合作学习，通过角色扮演、诗词与音乐搭配等方式，创造更具韵味的教学模式，激发学生的学习兴趣，更好地提高审美情趣。
3.积极拓展丰富的教学资源，提高与生活的衔接性。古诗词的创作都是来源于生活，学生学习古诗词，最终也是为了更好地进行应用，所以教师要为学生提供丰富的学习资源，既可以为学生推荐相关的课外读物，针对不同基础的学生提供更多的学习资源，提高他们的学习自信心，又可以通过将课堂教学延伸至室外，结合学生的兴趣、个性特征等，借助网络技术等提供更多的线上学习资源或者开展相关的主题实践活动，不断提升学生理论联系实际的能力，在潜移默化中提高语文核心素养。
总之，开展小学语文古诗词教学，有助于培养学生的美育意识，提升审美情绪和综合素养，当然教师要注意方式方法，不断进行探索创新，只有这样才能更好地把握教学规律和特点，提高教学的有效性。
【参考文献】
【1】陈应喜.论小学古诗词教学中的审美教育[J]，学周刊，2018（10）
【2】乔万琴.分析小学语文古诗词教学的审美体验策略[J]，中国校外教育，2017（12）