儿子1岁时，对小动物兴趣很高，看到小区里跑来跑去的小狗儿，很远就会追踪，然后再目送它走很远……于是，我把家里有关小动物的书一页页翻给他看，然后对应着给儿子模仿各种动物的叫声。久之，他就对那些没有了兴趣，总是一副心不在焉的样子。我想，我们的学习材料该“升级”了，翻遍书柜，我找到了一本与此接近，但比之复杂的绘本———小蝌蚪找妈妈。
　　本来还担心儿子看不懂，没想到他超级喜欢，尤其是喜欢我夸张而多元的讲述，故事，就这样走进了儿子的生活———
　　我拿着书，指着封面上的青蛙，告诉儿子：“小青蛙，呱呱呱！”他露着两颗小门牙朝我乐，然后迫不及待地翻到下一页。鸭妈妈带着鸭宝宝在水里游，我说：“鸭妈妈，嘎嘎嘎！”话音刚落，儿子也张着小嘴儿“嘎”了一声，似乎这个声音也惊到了他自己，愕然一下，接着“嘎！嘎！嘎！”了起来，这是他继“爸爸”“妈妈”之后掌握的第三个词汇。我着实兴奋，停在这里，两人指着鸭妈妈和鸭宝宝“嘎”了好一阵子，然后玩起了简单的游戏：他指着“鸭妈妈”，我就“嘎”，我指了鸭宝宝，他就“嘎”。
　　第一次讲故事，就在这个最简易的游戏中结束了。这本书成了儿子的最爱，只要一有空闲，就拿过来，让我讲给他听。
　　也是那一个瞬间激发了我讲故事的灵感，每次讲故事的时候，我都尽量形象生动———象声词、拟声词必不可少，表演也不可或缺。当我讲到小蝌蚪问小鱼时，我会说：“小鱼‘咕噜噜’地吐着泡泡说，‘我不是你们的妈妈！’”儿子特别喜欢“咕噜噜”，于是，我会“咕噜噜”很久，还用手模仿水泡上升的景象……
　　当然故事中也有儿子不感冒的情节，我就逐步精简，比如各种小动物对小蝌蚪妈妈的描述儿子就不喜欢，因为关于青蛙几只脚、什么皮肤、什么五官等类似的细节描述，对1岁的宝宝来说还有些难，也不适合他们图谱学习、模式学习的特点。于是故事就简化成了小蝌蚪问某某，“你是我们的妈妈吗？”某某说，“我不是你们的妈妈！”直到青蛙的出现。
　　一日，我突然发现儿子会模仿大公鸡的叫声了，我突发奇想，何不把大公鸡、老牛、小狗、小马等形象也引到故事中呢？虽然这与科学并不符合，我就把它们放置在岸边。于是故事有了新内容：小蝌蚪昂着头问岸上吃草的老牛，你是我们的妈妈吗？老牛“哞———哞———”叫着说，我不是你们的妈妈！……就这样，我们的《小蝌蚪找妈妈》越来越丰富，越来越可爱，儿子也越来越喜欢。
　　细想我陪儿子讲故事的路程，有五点是很重要的。
　　第一，给宝宝讲故事，表演要大于讲述，这样直观的表达更适合他们。第二，要懂得调整，不合适的内容精简掉，合适的内容以合理的方式加进去，每个妈妈都可以为自己的宝宝打造独特的故事。第三，要善待重复，重复是宝宝认知的方式，他们在重复中感受和学习，所以，我们要永远以第一次的心态对待重复。第四，不妨增加一些小游戏，游戏的互动让亲子很好地融为一体，宝宝不但是在听，更是在参与；在参与中，宝宝从故事的被动接受者变成了故事的小主人。第五，要善于捕捉细节，宝宝有了新的变化与增长点，要懂得停顿，让他慢慢体会自己的变化，并加以巩固，在巩固中成长，在巩固中增长自信。与此对比，故事每次讲得是否完整就不那么重要了。
　　编辑 朱璐