【摘 要】
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为探究小学生学习压力和自尊在学业成绩与学业自我效能感之间的中介作用及性别差异，本研究收集小学生学习压力问卷、自尊量表、学业自我效能感问卷和学业成绩的数据。结果发现：（1）小学生学业成绩能够正向预测学业自我效能感。（2）学习压力和自尊在学业成绩与学业自我效能感之间起到链式中介作用。（3）链式中介作用存在性别差异，女生群体呈现部分中介作用，存在三条中介路径：学习压力的单独中介路径、自尊的单独中介路径和
【基金项目】
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国家社会科学基金教育学青年课题（CHA190271）的资助；
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为探究小学生学习压力和自尊在学业成绩与学业自我效能感之间的中介作用及性别差异，本研究收集小学生学习压力问卷、自尊量表、学业自我效能感问卷和学业成绩的数据。结果发现：（1）小学生学业成绩能够正向预测学业自我效能感。（2）学习压力和自尊在学业成绩与学业自我效能感之间起到链式中介作用。（3）链式中介作用存在性别差异，女生群体呈现部分中介作用，存在三条中介路径：学习压力的单独中介路径、自尊的单独中介路径和学习压力与自尊的链式中介路径；男生群体呈现完全中介作用，只有两条中介路径：自尊的单独中介路径和学习压力与自尊的链式中介路径。
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