随着社会的不断发展,英语成了一门必不可少的学科。小学生从三年级起开始学习英语,但是英语对于他们来说既新鲜又陌生,还有点熟悉。为什么呢?因为从他们踏进课堂的第一时间起,已经跟英语字母打过招呼了,只不过那时他们所学的只是a、o、e而已。对比一下,这些字母的“外貌”并没有改变,只不过是换了另一种读音。因此,刚开始学生学习英语并不会很难,加上又不用书写单词,所以兴趣也比较浓厚。
　　但随着学习内容的不断增加,难度不断提高,学习要求的不断变化,学习英语让学生感到越来越吃力,特别是对单词的记忆。左思右想,究竟有什么方法可以让学生很快记下单词又不容易忘记,而且还要有趣呢?
　　一、利用汉语拼音法巧记英语单词
　　经过教学过程中的不断观察,我发现学生虽对英语单词的书写感到困难,但是对于与他们一起成长的汉语拼音字母却是非常的熟练。由此,我大胆试想,可不可以用汉语音节的拼写方法来背英语单词呢?想到就做,经过观察、挑选,最后我选定了一个英语成绩较差但语文成绩不错、又好学的班来试行。
　　首先,我让全班同学背一下他们所熟悉的汉语字母,看着他们琅琅上口、自信满满地在那里背,完全没有背英语字母时的那种欲言又止的表情。
　　接着我让他们细心观察英语单词字母的特点,问他们有什么发现?如在教“bag”书包这单词时,学生往往只会“B-A-G”“B-A-G”地在那里死记硬背,非常机械化。
　　我让他们观察单词字母的特点,适时在观察的过程中把单词分为“ba-g”两个部分,问学生:“你们看一下英语字母‘ba’在汉语拼音中读什么?”学生又快又准又开心地大声回答:“ba。”接着说:“对,你们真聪明,那么英语字母‘g’在汉语拼音中又读什么呢?”“g!”这时的声音就更大了。“没错,那么我们可以把书包这个单词分为‘ba-g’,找它的对应中文即‘八哥’。还可以配上顺口溜‘书包里有一只八ba哥g’。”说完之后,同学们哈哈大笑起来,都纷纷跃跃欲试。
　　然后我给了几个较简单的单词让学生自己试着找方法,如“cat、pen、ruler”等等。结果全班学生很快就记住了这几个单词,没有错误。你可不知道,要是平时那可要花上大半节课还不一定全班都能记住。其中让我印象最深的是有个学生平时上英语课都不认真,每次听写都得零分,而且让我觉得已经无可救药了,但这次他竟然得了满分,让我很意外。
　　于是我带着怀疑的态度问他怎么背的?他给我举了一个例子,如在记“pen”钢笔这个单词时,可以直接拼成“pen”,因为钢笔的笔头会吸墨水同时也会喷出墨水,而他曾经就给钢笔喷出来的墨水弄脏过衣服,所以他记住了“钢笔会喷pen”。
　　听完他的话后,我还是存在些许的怀疑。在教学过程中特别地留意他,发觉他的学习兴趣越来越浓厚,成绩不断提高,还超过了很多学生。后经了解得知,原来他是非常喜欢学习英语的,但由于不得其法,学的过程非常吃力,最后干脆放弃学习,但恰巧他的汉语拼音学的非常好,现在利用汉语拼音法记英语单词,把他学习英语的兴趣又重新找了回来。
　　二、利用象形法巧记英语单词
　　虽然不是所有的英语单词都可以用汉语拼音法来记,特别是一些较长的单词,但小学生的想象力是非常丰富的,可以把一些英语字母想象成一些他们感兴趣的东西。如“s”可以想象成蛇的样子,“t”可以想象成伞或数字“七”等等。在记一些长单词时可以同时用到汉语拼音法和象形法两者相结合。
　　如“business”生意这个词,可分为“bus”公共汽车,“in”里面,“e”鹅,“ss”像两条蛇,巧记成“公共汽车bus里面in有一只鹅e和两条蛇ss在谈生意”。“student”这个词中“s”像一条蛇,“tu”可以拼成兔,“den”可以拼成等,“t”像数字“七”,可以巧记成“有一条蛇s和一只兔子tu在等den七t个学生”等等。
　　学习英语的方法是多种多样的,只要适合自己的就是好方法。
　　责任编辑赵霭雯