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声乐集体课中的音乐演唱能力是指学生运用歌声表现音乐作品的能力,它与学生掌握的音乐基础知识是分不开的。幼师声乐集体课教学培养的是未来的幼儿教师,这需要学生应具备一定的音乐基础知识和演唱能力。
一、基础知识的掌握
1. 发声练习。这是用于训练声乐技能技巧最基本的练习,把构成歌曲旋律最基本最简单的动机或乐句提炼出来配以单纯的母音或音节,在适当的音域内做半音上行或下行移动的反复练唱。在进行发声练习时,教师应让学生了解发声器官的构造,养成正确的歌唱姿势,注重发声技巧的训练,有意识地运用气息发声,逐步做到横膈膜控制呼吸,呼吸、喉头(声带)、共鸣器官密切配合,协调运动地发声,做到声区统一,富于力度和音色变化。发声练习时应选择适当的母音。开始进行发声练习时在a e i o u五个母音中,并不是每个人都能全部均衡地唱好,可以从发音最自然、动听的母音开始练习,调整母音着力部位和协调音波在共鸣器中的作用,带动其它母音。发声练习最初以自然声区为基础,逐步拓宽到中声区的音域。在练好中声区的基础上,进一步扩展音域,达到声部应有的声音特色和音域。声乐训练的语言要结合学生的认知能力,既要精炼准确又要合乎逻辑,使学生容易理解。
2. 视谱能力的训练。包括节奏掌握能力和音准把握能力,是学习歌曲的基本能力之一。歌曲学习进度的快慢、学习效率的高低都和学生的视谱能力有着密切的联系,而且作为未来的幼儿教育工作者,能够又快又准确地视唱一首新歌曲是一名幼儿教师必备的能力。只有具备很好的视谱能力才能缩短练习时间,较快地接触到更多的声乐作品,扩展音乐视野,同时也有利于学习者演唱能力的提高,对于培养学生的音乐素质,提高自学与独立工作的能力,具有不可忽视的作用。
二、营造民主的课堂氛围
教师必须努力创设民主、平等、和谐的教学氛围,只有在宽松的教学氛围中,学生的积极性、主动性才能得到充分的发挥,师生之间、生生之间才能互相配合,共同完成教学任务。在我的声乐课中,我采用了分散和集中相结合的练习方法。分散就是以两人为一组分布到课室的各个角落,要求两个人在练声和歌唱时养成互相倾听的习惯,并及时指出不正确的地方,向教师进行咨询和改正。集中就是在分散练习后集中全班同学共同练习,我鼓励学生大胆直言,凡是学生能够解决的问题,尽量让学生通过讨论交流来解决。对言之有理、独到创新的建议或意见,我给予充分肯定与赞赏。这样的教学活动会使学生产生自信心和成就感,推动学生个性发展。
三、歌曲演唱能力的培养
在学习好声乐的音乐基础知识和技能后,我们在课堂上便会形成新的对歌曲的要求,比如歌曲的意境、表达的情感等等方面,这便需要我们培养学生在歌曲演唱方面的能力。歌曲演唱是一项高级的、复杂的综合性活动,具体的说就是高级思想与情感表现以及复杂的心理和生理活动等因素的综合运用。
1. 心理素质是一种系统,它是一种生理系统向心理系统运动转化中而产生的新的形成物。所谓心理素质,它是人类心理活动的潜势。心理素质即是人类心理活动产生的自然前提,又是人类心理活动的结果。我们经常遇到一些学生在演出或考试中演唱失常,有的心理紧张,声音发抖,气息僵硬,忘了歌词,大脑一片空白,有的没唱错歌曲,但不能对歌曲进行审美与加工,歌曲处理粗糙,被动呆板。由此可见,拥有良好的心理素质对于演唱者是何等重要,特别是对于将要从事幼儿教育工作的学生更为重要。在集体课教学中,教师要营造良好的学习氛围,多给学生创造锻炼机会,使他们克服紧张心理,提高心理素质,把听众当朋友,感到用歌声向朋友倾诉一种情感,传达一种极美妙的艺术境界,这样心情就会放松自如,演唱就能始终处于可控状态。课堂演唱中教师还要引导学生增强处理演出突发事故的能力,使其经得起意外事故或失败的考验,比如自己、舞台上、钢琴伴奏甚至观众席上出了点问题,能在最快时间做到冷静和放松,不影响情绪。在以课堂为舞台的活动中,教师还要引导学生树立坚定的自信心,练就落落大方的台风、上下台的步态以及演唱中较长的过门间隙的表情、动作处理都要恰到好处。这种课堂即舞台的教学方法,巩固了学生对声乐知识的掌握,锻炼增强了学生的自信心,对学生心理素质的提高起到了极好的作用。
2. 自弹自唱能力的培养。自弹自唱是音乐教学多学科技能的表现,也是幼师学生过硬的一项基本功,最能体现出音乐教学的师范性特点。自弹自唱训练是贯穿整个幼师教学始终的长期的训练,从初级学生开始就要练习单手弹旋律,高年级随着学生熟悉钢琴的弹奏法开设自弹自唱课。在声乐复习课中,教师要让学生自弹自唱,自配伴奏,培养学生全面的音乐技能和创造性思维,为学生走向工作岗位创造良好的演唱素质条件。
四、组织歌唱比赛,发展学生个性
现代社会竞争的核心是人才素质的竞争,而人才素质的关键则是人才的个性,因而,无论是迎接国际竞争的挑战,还是适应社会主义经济体制转变的需要,教学必须注重发展学生的个性,没有个性的人,是只会呼吸的人体标本,没有个性的民族,是死气沉沉的民族,没有个性的时代,是没有发明创造的时代,没有个性的幼儿教师,是培养不了出色的下一代的。当今时代,个性是再创造的动力,是决定教育胜负的关键。在声乐集体课教学中,教师应多提供学生展示自我的机会,有力地促进学生个性的发展。学生有特别强的竞争好胜心,教师可以充分利用这一特点,适时地不断组织学生歌唱比赛,把他们引入竞争机制,在竞争中展示自己的特长。在各种类型的歌唱比赛中,学生会赢得老师不同角度的赞赏,引起同学的注意,并能发现自己的不足,因而就会产生强大的学习动力。教师在课堂教学中,也要注意不失时机地组织学生演唱,肯定学生的每一点成绩,鼓励他们的每一个进步,使他们体验到成功的愉悦,感受到努力的价值,从而发展学生的个性。
责任编辑 魏文琦
一、基础知识的掌握
1. 发声练习。这是用于训练声乐技能技巧最基本的练习,把构成歌曲旋律最基本最简单的动机或乐句提炼出来配以单纯的母音或音节,在适当的音域内做半音上行或下行移动的反复练唱。在进行发声练习时,教师应让学生了解发声器官的构造,养成正确的歌唱姿势,注重发声技巧的训练,有意识地运用气息发声,逐步做到横膈膜控制呼吸,呼吸、喉头(声带)、共鸣器官密切配合,协调运动地发声,做到声区统一,富于力度和音色变化。发声练习时应选择适当的母音。开始进行发声练习时在a e i o u五个母音中,并不是每个人都能全部均衡地唱好,可以从发音最自然、动听的母音开始练习,调整母音着力部位和协调音波在共鸣器中的作用,带动其它母音。发声练习最初以自然声区为基础,逐步拓宽到中声区的音域。在练好中声区的基础上,进一步扩展音域,达到声部应有的声音特色和音域。声乐训练的语言要结合学生的认知能力,既要精炼准确又要合乎逻辑,使学生容易理解。
2. 视谱能力的训练。包括节奏掌握能力和音准把握能力,是学习歌曲的基本能力之一。歌曲学习进度的快慢、学习效率的高低都和学生的视谱能力有着密切的联系,而且作为未来的幼儿教育工作者,能够又快又准确地视唱一首新歌曲是一名幼儿教师必备的能力。只有具备很好的视谱能力才能缩短练习时间,较快地接触到更多的声乐作品,扩展音乐视野,同时也有利于学习者演唱能力的提高,对于培养学生的音乐素质,提高自学与独立工作的能力,具有不可忽视的作用。
二、营造民主的课堂氛围
教师必须努力创设民主、平等、和谐的教学氛围,只有在宽松的教学氛围中,学生的积极性、主动性才能得到充分的发挥,师生之间、生生之间才能互相配合,共同完成教学任务。在我的声乐课中,我采用了分散和集中相结合的练习方法。分散就是以两人为一组分布到课室的各个角落,要求两个人在练声和歌唱时养成互相倾听的习惯,并及时指出不正确的地方,向教师进行咨询和改正。集中就是在分散练习后集中全班同学共同练习,我鼓励学生大胆直言,凡是学生能够解决的问题,尽量让学生通过讨论交流来解决。对言之有理、独到创新的建议或意见,我给予充分肯定与赞赏。这样的教学活动会使学生产生自信心和成就感,推动学生个性发展。
三、歌曲演唱能力的培养
在学习好声乐的音乐基础知识和技能后,我们在课堂上便会形成新的对歌曲的要求,比如歌曲的意境、表达的情感等等方面,这便需要我们培养学生在歌曲演唱方面的能力。歌曲演唱是一项高级的、复杂的综合性活动,具体的说就是高级思想与情感表现以及复杂的心理和生理活动等因素的综合运用。
1. 心理素质是一种系统,它是一种生理系统向心理系统运动转化中而产生的新的形成物。所谓心理素质,它是人类心理活动的潜势。心理素质即是人类心理活动产生的自然前提,又是人类心理活动的结果。我们经常遇到一些学生在演出或考试中演唱失常,有的心理紧张,声音发抖,气息僵硬,忘了歌词,大脑一片空白,有的没唱错歌曲,但不能对歌曲进行审美与加工,歌曲处理粗糙,被动呆板。由此可见,拥有良好的心理素质对于演唱者是何等重要,特别是对于将要从事幼儿教育工作的学生更为重要。在集体课教学中,教师要营造良好的学习氛围,多给学生创造锻炼机会,使他们克服紧张心理,提高心理素质,把听众当朋友,感到用歌声向朋友倾诉一种情感,传达一种极美妙的艺术境界,这样心情就会放松自如,演唱就能始终处于可控状态。课堂演唱中教师还要引导学生增强处理演出突发事故的能力,使其经得起意外事故或失败的考验,比如自己、舞台上、钢琴伴奏甚至观众席上出了点问题,能在最快时间做到冷静和放松,不影响情绪。在以课堂为舞台的活动中,教师还要引导学生树立坚定的自信心,练就落落大方的台风、上下台的步态以及演唱中较长的过门间隙的表情、动作处理都要恰到好处。这种课堂即舞台的教学方法,巩固了学生对声乐知识的掌握,锻炼增强了学生的自信心,对学生心理素质的提高起到了极好的作用。
2. 自弹自唱能力的培养。自弹自唱是音乐教学多学科技能的表现,也是幼师学生过硬的一项基本功,最能体现出音乐教学的师范性特点。自弹自唱训练是贯穿整个幼师教学始终的长期的训练,从初级学生开始就要练习单手弹旋律,高年级随着学生熟悉钢琴的弹奏法开设自弹自唱课。在声乐复习课中,教师要让学生自弹自唱,自配伴奏,培养学生全面的音乐技能和创造性思维,为学生走向工作岗位创造良好的演唱素质条件。
四、组织歌唱比赛,发展学生个性
现代社会竞争的核心是人才素质的竞争,而人才素质的关键则是人才的个性,因而,无论是迎接国际竞争的挑战,还是适应社会主义经济体制转变的需要,教学必须注重发展学生的个性,没有个性的人,是只会呼吸的人体标本,没有个性的民族,是死气沉沉的民族,没有个性的时代,是没有发明创造的时代,没有个性的幼儿教师,是培养不了出色的下一代的。当今时代,个性是再创造的动力,是决定教育胜负的关键。在声乐集体课教学中,教师应多提供学生展示自我的机会,有力地促进学生个性的发展。学生有特别强的竞争好胜心,教师可以充分利用这一特点,适时地不断组织学生歌唱比赛,把他们引入竞争机制,在竞争中展示自己的特长。在各种类型的歌唱比赛中,学生会赢得老师不同角度的赞赏,引起同学的注意,并能发现自己的不足,因而就会产生强大的学习动力。教师在课堂教学中,也要注意不失时机地组织学生演唱,肯定学生的每一点成绩,鼓励他们的每一个进步,使他们体验到成功的愉悦,感受到努力的价值,从而发展学生的个性。
责任编辑 魏文琦