【摘 要】
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＜正＞在以往传统语文教学中，评价方式过于简单化，只是对学生听、说、读、写四项具体能力进行标准、合理的判断与反映，将评价的重点单一放在学生的学习效果中。然而单凭分数是不能够判断学生的具体学习情况、能力以及态度等方面。传统的评价方式内容存在较多的问题与弊端，与实际生活严重脱节，无法满足学生的学习需求，更不能对学生学习效果统一评定。语文学科是一门丰富且多样的学科，利于培养学生全方面的能力，基于此，在初中
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＜正＞在以往传统语文教学中，评价方式过于简单化，只是对学生听、说、读、写四项具体能力进行标准、合理的判断与反映，将评价的重点单一放在学生的学习效果中。然而单凭分数是不能够判断学生的具体学习情况、能力以及态度等方面。传统的评价方式内容存在较多的问题与弊端，与实际生活严重脱节，无法满足学生的学习需求，更不能对学生学习效果统一评定。语文学科是一门丰富且多样的学科，利于培养学生全方面的能力，基于此，在初中语文教学中对学生的评价应当以多元化方式开展，通过多元化的评价方式对学生进行全面的评价，以此促进学生的个性化发展。
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