朋友的儿子才读小学一年级，最近，这小子创造了一个该校若干年未曾出现的“纪录”，考了个零分。期中考试时，试卷上要求学生默写课文一、课文二的词语。老师当时是有明确要求的，而朋友对儿子只是要求会读、会写。考场上，孩子突然傻眼了，便转身看旁边一个同学的答题，老师及时予以警告。孩子其实写都会写，只是不知道有哪些词语，愣在那里，手足无措。过了一会，他又情不自禁地瞄了同桌一眼。这时，老师跑过来，气呼呼地拿走试卷，在上面画了一个大大的“O”，并且口气严厉地指出，这是作弊，要作零分处理。朋友兴冲冲去接儿子放学的时候，小同学们欢呼雀跃：某某某，考了个大鸭蛋！某某某，大鸭蛋！朋友脸上红一阵，白一阵，儿子躲在一边更加郁闷无语了。
　　这是一所令许多家长每年挤破头的名牌小学。不敢想象，考场内外的这一幕会伴随孩子多久？这样的不愉快会给孩子成长带来多大的阴影？三十多年过去了，我至今依然记得小学时好多窘或囧的场景。不能理解的是，一所名校竟然会考那样的弱智题目，一所名校的老师竟然那样对待学生，全然不顾孩子的心理承受能力！这是爱的教育吗？这种教育还有爱吗？幸亏那小子还算坚强，他一回到家中，就缓过劲来，学会了自嘲：奶奶，以后不要再买鸭蛋了，我今天考了一个“大鸭蛋”。
　　老师的严厉，也许锤炼了这个孩子的坚强，而换了另一个孩子，则可能是灾难，小学生挨训挨骂挨罚之后选择自杀，已不是新闻。对更多的孩子而言，这都是一段灰色的，甚至是恐怖的记忆，绝对不会是美好的回忆。
　　中国科协原副主席徐善衍向许多人推荐过一篇题为《到了哈佛，你就会知道中国高校的差距在哪里》的网文，文章说，中国学生在大学阶段被美国学生远远地甩在后面，其根源在于基础教育。美国教育的聪明在于：先让孩子去感悟，去思考，然后得到知识，这个时候知识就变成了智慧；由于开始的时候，知识都特别简单，比较容易得到感悟，知识也就容易变成智慧。智慧其实就是我们常说的创新能力。而中国教育者不知道知识与智慧的关系，总是让孩子直接得到越来越多的知识。
　　著名教育家、武汉大学原校长刘道玉认为，应试教育严重束缚了学生的想象力和创造力，中国教育的解放必须从解放孩子的好奇心开始。其实，想象力本来不应该随着年龄的增长而减弱，相反，因为经历的更多，看到的更多，成年人应该比孩子的想象力更丰富。可是，在我们的学校教育中，一直教孩子寻找标准答案，束缚他们独立的思想；在家庭教育中，相当多的家长都不允许孩子有异常的想法，慢慢地扼杀了孩子的想象力，以及支撑孩子不断成长的自信力。
　　有媒体去年曾刊出这样一则新闻：在全球21个受调查国家中，中国孩子的计算能力排名第一，想象力排名倒数第一，创造力排名倒数第五。
　　教育专家一再呼吁，教育不必整齐划一，让孩子有更多的个人空间，让他们多做白日梦，或许会让孩子保留更多的想象力。问题是，一个教育大省的一所名牌小学竟然当众给孩子那样的下马威，竟然给孩子“大鸭蛋”的奚落，我们还能指望那些以名校为标杆的普通学校会给孩子自由呼吸、快乐成长、健康发展的空间？这恐怕是一个“白日梦”！
　　关于培养想象力，心理学专家有如下建议，在此摘录，希望能给父母以启迪———
　　
　　这些行为培养想象力：
　　1、与孩子一起进行阅读，并在这个过程中鼓励孩子发问、比较、猜测，画下来、演出来、发表不同想法，想象力的培养就能事半功倍。
　　2、常给孩子一些想象力方面的训练。比如给出一些简单的符号如一条线、一个半圆、一个圆圈，让孩子根据这些来组合故事，鼓励孩子尽可能多地组合一些更复杂、完全不同的故事。
　　3、鼓励孩子拆装废旧物品，适当给孩子买一些智力玩具。比如废旧的钟表可以让孩子拿去拆装，甚至家里的电脑等物品，家长都可陪孩子一起拆装维修。
　　4、多让孩子做一些脑筋急转弯的练习，鼓励孩子思考时多转几个弯，同时鼓励他们不按成年人的思维定势进行思考。
　　
　　这些行为扼杀想象力：
　　1、唯一正确的标准答案。一个经典的案例是这样的：老师问“雪化了是什么？”有孩子回答“雪化了是春天”，结果这个答案被老师打上红叉，因为它与标准答案不符。
　　2、替孩子做事。比如替孩子洗碗、洗衣服、背书包、系鞋带，使孩子丧失基本的动手能力和好奇心。
　　3、制止孩子与众不同。这也有一个经典案例：一个孩子在图画本上画了一个绿色的太阳，结果被老师和家长纠正过来，因为“太阳应该是红的”。这样的做法会让孩子不敢进行与众不同的想象。
　　4、过早开发智力。很多家长强调孩子不要输在起跑线上，从小向孩子灌输大量的现成知识，结果孩子记下来、背下来，似乎什么都知道了答案，从而失去了对未知世界的探索兴趣。
　　编辑 王淑娟mochouw@yahoo.com.cn