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◆摘 要：随着教育的发展进步，我们现在越来越重视开展小学语文的教学工作。小学语文的学习可以为学生们以后更好地学习其它学科知识打下坚实的基础。随着时代的发展，现在对小学语文教学也提出了新的要求，传统的小学语文课堂教学比较偏重于知识的讲解，现在的语文教学过程中，则更应该注重经典诵读教学方式的应用，从小就培养学生们诵读经典书籍的习惯，可以在拓宽学生知识面的前提下，提高学生们的写作能力。
◆关键词：经典诵读;小学语文教学;实施策略
随着大家对教育的关注，以及教育局针对教育现状对教育安排提出的新要求，我们作为一名人民教师，应该积极响应上面的号召，把学校安排的各项工作都按要求、高质量地完成。我们在进行教学工作的时候，应该及时根据时代的要求改变教学方法。在小学语文的经典诵读中我们更应该贯彻新的教育方法，引导学生们从各个角度出发分析问题，在思考知识的时候，联系到现实社会，还可以鼓励学生借鉴经典文章中的一些写作方法，然后把它们应用到日常写作过程中，可以提高学生的写作水平。
1经典诵读在小学语文教学中的重要意义
1.1弘扬我国传统文化
在历史的长河中，能够真正保存下来的东西在每个领域肯定都有一些突出贡献，同样地，遗留下来的经典名著，在经过每个朝代的洗礼与完善以后，更值得现在学生品味和学习，而这些由上千万人心血浇筑成的经典读物有利于塑造学生们健康的三观，如果让学生们从小便品读这些经典，那么我国的传统文化肯定会在学生这代以及将来的世世代代不断地流传，被他们更好地继承然后发扬光大。
1.2符合新课改的要求
我们现在的教学目标，不单单是交给学生们知识，更重要的是教会学生更好、更快乐地学习。应该在传授学生理论基础知识的过程中，更加注重培养学生们的阅读技能，只有这样才能更好地培养学生的全面发展能力，为学生提供更广阔的学习舞台。为此，我们应该从小就开始培养学生的阅读能力，时间长了学生的写作能力便会提升，而且还可以改善学生的理解能力。
1.3培养学生综合文化素养
其它学科知识的讲解都是建立在语文知识的掌握基础之上的，只有学好语文，会分析文章的大概思路，我们才能在这个基础上更好地学习其它的学科。在小学阶段，有很多学生在学习小学数学应用题的时候非常吃力，主要的原因不是因为他们没有掌握解题思路，而是因为他们读不懂题目。这就是语文阅读理解能力不好所造成的其它学科的学习障碍。只有学生的理解能力提上去了，才能更有利于学生对其它知识的学习掌握，进而促进学生的全方面发展。
2经典诵读在小学语文教学中具体实施策略
2.1引导小学生通晓经典故事的背景
老师在讲述一篇文章的时候，介绍一下作者以及著文的时代背景，往往更利于学生们对文章知识的理解、掌握。在进行经典诵读的过程中也应该如此，在学生诵读文章之前，可以先给学生们补充一下写作背景，方便学生对文章内容的理解。例如，我们在平常开展教学工作时，如果我们学的是一个节选片段，那么在进行正式授课之前，我们可以针对文章的背景做一个简短的介绍，然后再引导学生们对节选的内容进行诵读。通过这种教学方法，不仅可以使学生们了解节选部分的内容，还有利于学生对整篇文章的理解掌握，拓宽学生的知识面。在学生进行诵读之前，教师介绍的一些背景知识，也会激发学生的学习兴趣，提高学生对经典的诵读效率，帮助学生学习。
2.2借助多媒体技术为小学生创造诵读条件
多媒体教学工具在小学教学中也已经得到了普及，我们在进行经典诵读的时候，可以利用这个工具讲解文章内容。例如，在学习文章《赵州桥》的时候，我们可以先找一些介绍“赵州桥”的历史访谈节目，让学生在没有学习文章之前就对“赵州桥”有一个大概的了解，或者播放一些查找到的介绍这座桥建造过程的历史资料，让学生体会这座浩大工程的建造不易。借助多媒体介绍了上面的内容以后，老师可以再适当地做一下总结，加深学生的理解。在诵读文章之前让学生们对行文有了一个大致的了解，方便学生理解作者著文的目的，也更利于学生体会作者那种赞美之情。
2.3引导小学生时刻做好诵读笔记
古人曾说过“不动笔墨不读书”，有的人更是养成了读文章批注的习惯，我们对学生的要求虽然没有必要那么严格，但是我们也提倡学生在诵读经典的过程中，应该准备一个笔记本，如果遇到自己喜欢的句子，或者是比较经典、富有哲理的句子，可以摘抄到笔记本上面，然后有空的时候可以拿出来不断地诵读、品味，久而久之便会悟到另一番哲理。一千个读者就有一千个哈姆雷特，学生们在阅读经典的时候也是如此，同一篇文章，可能由于读者的心境等其它原因不同，最后得到的感悟也肯定不一样，我们提倡做笔记的目的正是如此，加深理解记忆的同时感悟更多。对于一些难以理解的句子更要摘抄下来，可以在方便的时候与别人讨论，交流经验。在诵读经典的时候，如果每位学生都能做到如此，那么学生们的作文水平肯定会有一个质的飞跃。
2.4多给予小学生鼓励和支持
在做一件事情的时候，老师的鼓励有时候是学生最大的学习动力，在小学阶段更是如此，学生们在学校所做的每一件事情都是为了得到老师的肯定，所以学生在诵读经典的时候，老师要给学生们鼓励、支持，在学生失去兴趣的时候要幫学生重新树立信念，鼓励学生突破自我、不断前进。
3结束语
在进行小学语文的教学过程中，老师应该注重改变诵读经典的培养方法，培养他们的兴趣，转换教学方式，并且在他们诵读出现问题的时候和他们一起讨论交流，寻求解决的方法，更要在他们取得成绩时多加鼓励。只有这样才能让学生们在经典诵读的过程中收获更多知识的同时，提升自身的写作水平。
参考文献
[1]张渭茹.探讨经典诵读在小学语文教学中的实施策略[J].学周刊，2018，（31）：54-55.
[2]赵翠云.小学语文经典诵读教学的问题与对策研究[J].才智，2015，（24）：34-36.
[3]刘天翔.经典诵读在小学语文教学中的实施策略分析[J].西部素质教育，2017，（07）：254-256.
◆关键词：经典诵读;小学语文教学;实施策略
随着大家对教育的关注，以及教育局针对教育现状对教育安排提出的新要求，我们作为一名人民教师，应该积极响应上面的号召，把学校安排的各项工作都按要求、高质量地完成。我们在进行教学工作的时候，应该及时根据时代的要求改变教学方法。在小学语文的经典诵读中我们更应该贯彻新的教育方法，引导学生们从各个角度出发分析问题，在思考知识的时候，联系到现实社会，还可以鼓励学生借鉴经典文章中的一些写作方法，然后把它们应用到日常写作过程中，可以提高学生的写作水平。
1经典诵读在小学语文教学中的重要意义
1.1弘扬我国传统文化
在历史的长河中，能够真正保存下来的东西在每个领域肯定都有一些突出贡献，同样地，遗留下来的经典名著，在经过每个朝代的洗礼与完善以后，更值得现在学生品味和学习，而这些由上千万人心血浇筑成的经典读物有利于塑造学生们健康的三观，如果让学生们从小便品读这些经典，那么我国的传统文化肯定会在学生这代以及将来的世世代代不断地流传，被他们更好地继承然后发扬光大。
1.2符合新课改的要求
我们现在的教学目标，不单单是交给学生们知识，更重要的是教会学生更好、更快乐地学习。应该在传授学生理论基础知识的过程中，更加注重培养学生们的阅读技能，只有这样才能更好地培养学生的全面发展能力，为学生提供更广阔的学习舞台。为此，我们应该从小就开始培养学生的阅读能力，时间长了学生的写作能力便会提升，而且还可以改善学生的理解能力。
1.3培养学生综合文化素养
其它学科知识的讲解都是建立在语文知识的掌握基础之上的，只有学好语文，会分析文章的大概思路，我们才能在这个基础上更好地学习其它的学科。在小学阶段，有很多学生在学习小学数学应用题的时候非常吃力，主要的原因不是因为他们没有掌握解题思路，而是因为他们读不懂题目。这就是语文阅读理解能力不好所造成的其它学科的学习障碍。只有学生的理解能力提上去了，才能更有利于学生对其它知识的学习掌握，进而促进学生的全方面发展。
2经典诵读在小学语文教学中具体实施策略
2.1引导小学生通晓经典故事的背景
老师在讲述一篇文章的时候，介绍一下作者以及著文的时代背景，往往更利于学生们对文章知识的理解、掌握。在进行经典诵读的过程中也应该如此，在学生诵读文章之前，可以先给学生们补充一下写作背景，方便学生对文章内容的理解。例如，我们在平常开展教学工作时，如果我们学的是一个节选片段，那么在进行正式授课之前，我们可以针对文章的背景做一个简短的介绍，然后再引导学生们对节选的内容进行诵读。通过这种教学方法，不仅可以使学生们了解节选部分的内容，还有利于学生对整篇文章的理解掌握，拓宽学生的知识面。在学生进行诵读之前，教师介绍的一些背景知识，也会激发学生的学习兴趣，提高学生对经典的诵读效率，帮助学生学习。
2.2借助多媒体技术为小学生创造诵读条件
多媒体教学工具在小学教学中也已经得到了普及，我们在进行经典诵读的时候，可以利用这个工具讲解文章内容。例如，在学习文章《赵州桥》的时候，我们可以先找一些介绍“赵州桥”的历史访谈节目，让学生在没有学习文章之前就对“赵州桥”有一个大概的了解，或者播放一些查找到的介绍这座桥建造过程的历史资料，让学生体会这座浩大工程的建造不易。借助多媒体介绍了上面的内容以后，老师可以再适当地做一下总结，加深学生的理解。在诵读文章之前让学生们对行文有了一个大致的了解，方便学生理解作者著文的目的，也更利于学生体会作者那种赞美之情。
2.3引导小学生时刻做好诵读笔记
古人曾说过“不动笔墨不读书”，有的人更是养成了读文章批注的习惯，我们对学生的要求虽然没有必要那么严格，但是我们也提倡学生在诵读经典的过程中，应该准备一个笔记本，如果遇到自己喜欢的句子，或者是比较经典、富有哲理的句子，可以摘抄到笔记本上面，然后有空的时候可以拿出来不断地诵读、品味，久而久之便会悟到另一番哲理。一千个读者就有一千个哈姆雷特，学生们在阅读经典的时候也是如此，同一篇文章，可能由于读者的心境等其它原因不同，最后得到的感悟也肯定不一样，我们提倡做笔记的目的正是如此，加深理解记忆的同时感悟更多。对于一些难以理解的句子更要摘抄下来，可以在方便的时候与别人讨论，交流经验。在诵读经典的时候，如果每位学生都能做到如此，那么学生们的作文水平肯定会有一个质的飞跃。
2.4多给予小学生鼓励和支持
在做一件事情的时候，老师的鼓励有时候是学生最大的学习动力，在小学阶段更是如此，学生们在学校所做的每一件事情都是为了得到老师的肯定，所以学生在诵读经典的时候，老师要给学生们鼓励、支持，在学生失去兴趣的时候要幫学生重新树立信念，鼓励学生突破自我、不断前进。
3结束语
在进行小学语文的教学过程中，老师应该注重改变诵读经典的培养方法，培养他们的兴趣，转换教学方式，并且在他们诵读出现问题的时候和他们一起讨论交流，寻求解决的方法，更要在他们取得成绩时多加鼓励。只有这样才能让学生们在经典诵读的过程中收获更多知识的同时，提升自身的写作水平。
参考文献
[1]张渭茹.探讨经典诵读在小学语文教学中的实施策略[J].学周刊，2018，（31）：54-55.
[2]赵翠云.小学语文经典诵读教学的问题与对策研究[J].才智，2015，（24）：34-36.
[3]刘天翔.经典诵读在小学语文教学中的实施策略分析[J].西部素质教育，2017，（07）：254-256.