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【摘 要】文章针对农村初中学生对道德与法治教学缺乏兴趣的问题提出了相关的教改措施：教师可以尝试从善变、善讲、善学、善法几方面寻找突破口，从而达到提高农村初中《道德与法治》课堂教学质量的目的，使得学生在和谐、愉快的气氛中掌握知识，发展能力，培养良好品德。
【关键词】农村初中；道德与法治；教学策略
枯燥无味的道德与法治课被不少的农村初中学生排斥。这与教师“墨守书规”息息相关。要改变现状，笔者认为农村初中道德与法治教师必须把握好几个善——善“变”、善“讲”、善“学”、善“法”，才能使教师娴熟的教学技能在道德与法治课堂上得以体现，从而构建高效的道德与法治课堂。
一、教师要善“变”
“变”是指老师要紧跟时代步伐，不断更新教学观念，不断更新教学方法。新时代新要求，老师要积极担当时代赋予的责任，要做课堂、课程的改革者，要做一个学知渊博、平易近人、幽默风趣的新时代好老师。记得胡兴松老师曾说过：“我们的每一堂课都应当有诗一般精巧融汇的教学设计，诗一般一咏三叹的起承回环，诗一般情真意切的致美语言，诗一般凝炼涵咏的课堂意境……一堂好课，本身就是一首诗，是教学的诗意灵动，是诗意灵动的教学。”这足以说明教师要善于根据课情，灵活地引导和组织教学。农村初中的品德老师，虽然很难做到诗意灵动的教学，但要有改变教学模式、更新教学观念的思想，更要有更新自我知识的决心。
二、教师要善“讲”
“讲”是指教师在课堂上围绕教学内容进行生动有趣的阐述。听一堂诗情画意的课，就像欣赏一首美妙的乐曲，余音在耳边久久萦绕；就像欣赏美不胜收的风景，让人心旷神怡。道德与法治课就应该是美的课堂、是诗意灵动的课堂。诗意的语言，一如浓荫华盖，为学生送去一份清凉，亦如和煦阳光，为学生送去一片温暖。
笔者曾到江门开平金山中学听了彭志荣老师执教的《民族文化的传承与创新》一课，课后感慨良多。他的“讲功”了得。听彭老师的课是一种享受，他能把内容编成一个个有趣的故事，故事彼此关联，缺一不可。整节课彭老师尽心尽力地说着，就像是一部带着我们飞越太空的穿梭机。我们认真地听着，生怕一不留神故事就溜走了。思路清晰、谈笑风生、妙语连珠的课堂让听课的老师与学生真正领会到了民族文化传承与创新的要义。
由此可见，教师思维敏捷、出口成章、能言善辩、口齿伶俐、见解独特的“讲”是一堂课取得成功的关键，能在课堂上妙语连珠、语惊四座更是难能可贵。
三、教师要善“学”
“学”是指教师为完成教学任务多渠道地搜集信息及运用信息的一个过程，也是指导学生如何学的一个过程。教学过程中，教师必须在专业技术上不断充实自己。所以教师要常学习，常积累，常提高。除此之外，还要经常听有经验的教师讲课，研究听课纪录，评价课堂，这样不仅能从中学到如何设计课堂教学，还能掌握一些掌控课堂的技能、教学艺术等。久而久之，教师就会形成一套自己的让学生饶有兴致的教学风格了。指导学生如何学，应坚持“授人以鱼，不如授人以渔”的理念，帮助学生打开知识的大门，更要记得把打开知识大门的钥匙交到学生的手中。不管是指导学生掌握做笔记的方法，还是指导学生掌握记忆法、对比法、归类法、分析问题法、质疑能力法，都应该在充分掌握学情的基础上，教会学生学习的方法，让学生真正感悟到道德与法治的力量。
四、教师要善“法”
“法”是教师为了调动学生课堂学习积极性，在课堂上表现出常规和非常规的一种教学方法，是教师操控课堂的一项技能。
（一）暗示法
教学课堂上的“暗示法”就是当学生在课堂上出现错误时，不正面提出纠正，而是用其他的方法提示，让学生更快地专注于老师讲授的内容。下午的第一节课，是学生上课精神状态最差的一节课。很多时候出现老师在讲台上讲得兴致高昂，学生却在下面昏昏欲睡的现象。每当这时笔者都会一边讲一边走到学生旁边用手轻轻地推一下，并且在班中大声提醒：“跟上老师的节奏哦，今天我们的目的地是校门口，老师已经到了，你还在励志楼，要掉队了！”每当这时，知情的学生会哄然大笑，精神不够集中的学生也会马上拿起笔专注起来。久而久之，学生会感受到老师对他的尊重，每当自己精神不够集中，在老师暗示后都会做好。
（二）导入法
导入是教学过程中的首要事项，教师要精心设计导入以吸引学生的注意力，使学生能够在一上课就聚精会神地参与到学习过程当中，从而对后续教学内容带有一定的期待。道德与法治课的导入好坏是这节课成功与否的关键。笔者很重视每节课的导入设计，故事导入、设疑导入、新闻导入、讨论导入等，都能使学生更快地进入角色。
《磨砺意志》是对学生进行意志教育的一课。课标提出“主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”的要求。笔者在“主动”两字上下功夫，要让学生真正认识到坚强的意志是我们需要的且是有意义的。笔者播放了三个视频：泰国水上足球励志的故事、中山大学校容校貌、新会一中高三视频故事。笔者记得刚开始看第一个视频时，学生从看到水上能踢足球的开怀大笑到后来的真正佩服这支用汗水获得成功的球队。笔者马上又让学生感受中山大学的魅力，在学生发出赞叹时，笔者对学生说：“你们在学习上也要有坚强的学习意志呀。”看著学生向往的眼神，笔者又引导学生观看新会一中的视频，让学生记住：美好生活需要我们付出努力，需要坚强的意志。这一节课，学生在笔者的步步引导下，思想得到了一次洗礼——原来坚强意志我们也可以有。通过视频导入，课堂变得轻松、有序、有趣，学生又有所收获。教师恰到好处的点拨，就有“四两拨千斤”的功效。
（三）“现场”法
有一天，因为暴雨导致有一部分学生不能如期回校。已经是下午第二节课了，课室里的人还是稀稀拉拉的，学生都还没进入上课状态，无精打采的，读书的声音低沉、无力。读完课前齐读后，笔者故意用很夸张的表情拉长声音问道：“为什么呢？为什么呢？人哪去了？”班里一向敢说的小辉同学一边坏笑一边说：“老师，他们都拍拖（谈恋爱）去了。”学生大笑，气氛瞬间活跃起来。
“哦，你想去吗？”笔者也笑道。
“小辉当然想啦，但他没这个胆。”他后边的小华同学也不甘示弱道。学生笑得更欢了。
笔者适时地说：“现在不要想着找女朋友，我们先学习自立自强，好不好？”
“好……”学生齐声道。
于是，在他们的哄笑中开始了《自立自强》课程的学习。虽然这样的调动手法难登大堂之雅，但笔者发现这种根据课堂情况现场发挥的效果特别好，充分调动了学生们的积极性，他们也愿意在一片欢笑声中学习课文知识。
（四）有趣记忆法
记忆是学习的基础，记忆能力是学生进行学习，获得知识和技能的必要条件。记忆的方法各式各样，笔者在课堂上经常把“李渊建（见）唐（糖）留一把（618）”作为兴趣记忆的座右铭，让学生知道记忆也可以很有趣。每次有相关的记忆时，笔者都会大声对学生说：“请说出我的座右铭。”学生都会笑着回答：“李渊建（见）唐（糖）留一把（618）。”如在背社会主义和谐社会的特征是民主、法治、公平、正义、诚信、友善、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处时，学生在这一方法的提示下，总结的记忆方法是“人（公民），诚充安”。学生背完后能久记不忘。
教学有法，教无定法，身为农村初中的品德教师，要紧跟时代步伐，通过生动活泼、灵活多样的教学方法，让学生在和谐愉快的气氛中掌握知识，发展学生的能力，培养学生的良好品德。
【关键词】农村初中；道德与法治；教学策略
枯燥无味的道德与法治课被不少的农村初中学生排斥。这与教师“墨守书规”息息相关。要改变现状，笔者认为农村初中道德与法治教师必须把握好几个善——善“变”、善“讲”、善“学”、善“法”，才能使教师娴熟的教学技能在道德与法治课堂上得以体现，从而构建高效的道德与法治课堂。
一、教师要善“变”
“变”是指老师要紧跟时代步伐，不断更新教学观念，不断更新教学方法。新时代新要求，老师要积极担当时代赋予的责任，要做课堂、课程的改革者，要做一个学知渊博、平易近人、幽默风趣的新时代好老师。记得胡兴松老师曾说过：“我们的每一堂课都应当有诗一般精巧融汇的教学设计，诗一般一咏三叹的起承回环，诗一般情真意切的致美语言，诗一般凝炼涵咏的课堂意境……一堂好课，本身就是一首诗，是教学的诗意灵动，是诗意灵动的教学。”这足以说明教师要善于根据课情，灵活地引导和组织教学。农村初中的品德老师，虽然很难做到诗意灵动的教学，但要有改变教学模式、更新教学观念的思想，更要有更新自我知识的决心。
二、教师要善“讲”
“讲”是指教师在课堂上围绕教学内容进行生动有趣的阐述。听一堂诗情画意的课，就像欣赏一首美妙的乐曲，余音在耳边久久萦绕；就像欣赏美不胜收的风景，让人心旷神怡。道德与法治课就应该是美的课堂、是诗意灵动的课堂。诗意的语言，一如浓荫华盖，为学生送去一份清凉，亦如和煦阳光，为学生送去一片温暖。
笔者曾到江门开平金山中学听了彭志荣老师执教的《民族文化的传承与创新》一课，课后感慨良多。他的“讲功”了得。听彭老师的课是一种享受，他能把内容编成一个个有趣的故事，故事彼此关联，缺一不可。整节课彭老师尽心尽力地说着，就像是一部带着我们飞越太空的穿梭机。我们认真地听着，生怕一不留神故事就溜走了。思路清晰、谈笑风生、妙语连珠的课堂让听课的老师与学生真正领会到了民族文化传承与创新的要义。
由此可见，教师思维敏捷、出口成章、能言善辩、口齿伶俐、见解独特的“讲”是一堂课取得成功的关键，能在课堂上妙语连珠、语惊四座更是难能可贵。
三、教师要善“学”
“学”是指教师为完成教学任务多渠道地搜集信息及运用信息的一个过程，也是指导学生如何学的一个过程。教学过程中，教师必须在专业技术上不断充实自己。所以教师要常学习，常积累，常提高。除此之外，还要经常听有经验的教师讲课，研究听课纪录，评价课堂，这样不仅能从中学到如何设计课堂教学，还能掌握一些掌控课堂的技能、教学艺术等。久而久之，教师就会形成一套自己的让学生饶有兴致的教学风格了。指导学生如何学，应坚持“授人以鱼，不如授人以渔”的理念，帮助学生打开知识的大门，更要记得把打开知识大门的钥匙交到学生的手中。不管是指导学生掌握做笔记的方法，还是指导学生掌握记忆法、对比法、归类法、分析问题法、质疑能力法，都应该在充分掌握学情的基础上，教会学生学习的方法，让学生真正感悟到道德与法治的力量。
四、教师要善“法”
“法”是教师为了调动学生课堂学习积极性，在课堂上表现出常规和非常规的一种教学方法，是教师操控课堂的一项技能。
（一）暗示法
教学课堂上的“暗示法”就是当学生在课堂上出现错误时，不正面提出纠正，而是用其他的方法提示，让学生更快地专注于老师讲授的内容。下午的第一节课，是学生上课精神状态最差的一节课。很多时候出现老师在讲台上讲得兴致高昂，学生却在下面昏昏欲睡的现象。每当这时笔者都会一边讲一边走到学生旁边用手轻轻地推一下，并且在班中大声提醒：“跟上老师的节奏哦，今天我们的目的地是校门口，老师已经到了，你还在励志楼，要掉队了！”每当这时，知情的学生会哄然大笑，精神不够集中的学生也会马上拿起笔专注起来。久而久之，学生会感受到老师对他的尊重，每当自己精神不够集中，在老师暗示后都会做好。
（二）导入法
导入是教学过程中的首要事项，教师要精心设计导入以吸引学生的注意力，使学生能够在一上课就聚精会神地参与到学习过程当中，从而对后续教学内容带有一定的期待。道德与法治课的导入好坏是这节课成功与否的关键。笔者很重视每节课的导入设计，故事导入、设疑导入、新闻导入、讨论导入等，都能使学生更快地进入角色。
《磨砺意志》是对学生进行意志教育的一课。课标提出“主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”的要求。笔者在“主动”两字上下功夫，要让学生真正认识到坚强的意志是我们需要的且是有意义的。笔者播放了三个视频：泰国水上足球励志的故事、中山大学校容校貌、新会一中高三视频故事。笔者记得刚开始看第一个视频时，学生从看到水上能踢足球的开怀大笑到后来的真正佩服这支用汗水获得成功的球队。笔者马上又让学生感受中山大学的魅力，在学生发出赞叹时，笔者对学生说：“你们在学习上也要有坚强的学习意志呀。”看著学生向往的眼神，笔者又引导学生观看新会一中的视频，让学生记住：美好生活需要我们付出努力，需要坚强的意志。这一节课，学生在笔者的步步引导下，思想得到了一次洗礼——原来坚强意志我们也可以有。通过视频导入，课堂变得轻松、有序、有趣，学生又有所收获。教师恰到好处的点拨，就有“四两拨千斤”的功效。
（三）“现场”法
有一天，因为暴雨导致有一部分学生不能如期回校。已经是下午第二节课了，课室里的人还是稀稀拉拉的，学生都还没进入上课状态，无精打采的，读书的声音低沉、无力。读完课前齐读后，笔者故意用很夸张的表情拉长声音问道：“为什么呢？为什么呢？人哪去了？”班里一向敢说的小辉同学一边坏笑一边说：“老师，他们都拍拖（谈恋爱）去了。”学生大笑，气氛瞬间活跃起来。
“哦，你想去吗？”笔者也笑道。
“小辉当然想啦，但他没这个胆。”他后边的小华同学也不甘示弱道。学生笑得更欢了。
笔者适时地说：“现在不要想着找女朋友，我们先学习自立自强，好不好？”
“好……”学生齐声道。
于是，在他们的哄笑中开始了《自立自强》课程的学习。虽然这样的调动手法难登大堂之雅，但笔者发现这种根据课堂情况现场发挥的效果特别好，充分调动了学生们的积极性，他们也愿意在一片欢笑声中学习课文知识。
（四）有趣记忆法
记忆是学习的基础，记忆能力是学生进行学习，获得知识和技能的必要条件。记忆的方法各式各样，笔者在课堂上经常把“李渊建（见）唐（糖）留一把（618）”作为兴趣记忆的座右铭，让学生知道记忆也可以很有趣。每次有相关的记忆时，笔者都会大声对学生说：“请说出我的座右铭。”学生都会笑着回答：“李渊建（见）唐（糖）留一把（618）。”如在背社会主义和谐社会的特征是民主、法治、公平、正义、诚信、友善、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处时，学生在这一方法的提示下，总结的记忆方法是“人（公民），诚充安”。学生背完后能久记不忘。
教学有法，教无定法，身为农村初中的品德教师，要紧跟时代步伐，通过生动活泼、灵活多样的教学方法，让学生在和谐愉快的气氛中掌握知识，发展学生的能力，培养学生的良好品德。