【摘 要】
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教学不仅是教师工作的核心,更是教师一种特殊的生活状态,引领并支持教师创造美好的教学生活是激发教师教学热情,提升教学境界的必由之举,也是实现学生美好学习生活的前提条件
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教学不仅是教师工作的核心,更是教师一种特殊的生活状态,引领并支持教师创造美好的教学生活是激发教师教学热情,提升教学境界的必由之举,也是实现学生美好学习生活的前提条件。然而,当前教学中日益凸显的工具性、技术性和统一性,却逐渐遮蔽了教学生活之于教师的内在意义、超越指向和个体价值,使教师的教学生活偏离了美好的轨道。为破解这一局面,需要从教师个人和组织环境两方面入手,一方面引导教师建立个人教学哲学,确立教学活动中的自我精神内核,另一方面,学校则要提升教学管理的人本性,为教师创设宽松和谐且积极向上的教学环境,以便从
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