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【摘 要】教育是一个长期的，庞大的工程，复杂而繁琐，只要我们肯付出爱，抓住细节，用爱做线把一个个微小的细节串起来，教育的成功之花就会在我们身边绽放，我们也会在教育爱的海洋里不断丰富，不断提升。
【关键词】德育工作；小学班主任；策略
教育家苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘在于如何爱护学生。”作为一名教师，除了热爱自己的事业，更应该对学生充满爱心，而且爱得亲切、爱得自然，爱在细微之处、爱在关键之时。班主任是班级的组织者和教育管理者，是学生健康成长的引路人，是联系各科任教师的纽带。班主任的工作常常会影响到每一位学生的德、智、体、美等各方面的发展，同时也会影响着他们一生的生活道路。我认为要把学生的德育工作做到实处，必须从大处着眼，小处着手，关注细节，让爱在细微处绽放。那么，我们在平时教学管理中，应该怎么做，才能把班主任的工作做好呢？下面谈谈本人的几点看法：
一、严格要求，用爱浇灌
班主任工作，千条万条，德育工作是第一条，这是从事班主任工作的深刻体会。俗话说得好，玉不雕，不成器。学生的教育离不开严格的纪律约束，针对小学生是非辨别能力差，自制力不强的特点，应该制订严密的管理制度，对学生进行严格的要求，增强教育力度，提高学生思想认识，促进行为规范。抓好学生的德育工作来推动学生的全面发展，既是班主任工作的一个主要特点，又是班主任工作的基点。在工作中，抓好班级制度的建设，强化各项规章制度，针对小学生的过错行为，按照不同程度进行教育，做到一视同仁。
比如有的学生喜欢迟到，我就给他们讲关于迟到的故事，让他们引起重视，及时的教育，严格的要求，严格的管理，使学生认识到怎样才能做好，对那些迟交作业、抄袭作业，我会找他们谈心，毫不留情地要求他们改掉，不能出现任何不良的苗头等等。这样，不论是优秀学生还是后进生同等对待，从不手软，使学生增强了纪律观念，为创建良好的班风提供了基本的保障。
二、注重培养，助力管理
作为一名班主任，不管自己多优秀多能干，工作还是靠身边的一批得力助手。这批得力助手就是班集体中的班干部，可以称他们为“班主任的左右手”。也许作为小学班主任常认为班干部没这本事，无法为班主任分忧，就算有也是“心有余而力不足”。其实，管理一个班级不可能单靠班主任一人去承担，也不可能等到班干部真正可以胜任了再来委派，要真正发挥他们的作用，只要不断地对他们进行岗位上的培养，他们就一定得成为你的得力助手的。
如在所带的班级中，小明是分管卫生工作的副班长，学生总不听他的，因此也造成了班里的卫生评比总被扣分。经过找其他干部了解后，原来因为小李得不到同学的信服，所以很难开展工作。于是，我就充分地把一些机会特意安排让小李去做，通过一个月的努力，班里当月获得文明班，我就告诉同学们：夺得文明班的称号，除了有赖于班干部的努力，特别是小明付出的最多，他与同学们共同搞好了卫生工作，小明功不可没。就这样，当同学们信任小李及其他班干时，他们便会团结在班干周围，服从班干的管理。
三、良好班风，规范行为
班风是一个班级特属的风貌，是班内学生的一种习惯性的行为作风。作为班主任要想建设和管理好班集体，就必须育一个良好的班风。班风一经形成便成为一种强大而又无形的约束力影响着班级中每个成员，因而良好的班风是一种巨大的教育力量，对全班学生起着熏陶感染、潜移默化的作用，推动着班集体的形成、巩固和发展。
比如：为了增强学生的环保意识，我在班内要求学生把用过的废纸和废旧塑料积累起来，统一卖给废品收购人员，既环保又增收。开始大多数同学还没有这种思想意识，总是随手乱扔，多次教育收效不大，后来我发现一个平时成绩一般，不爱说话的男同学，总是把校园里内的废旧塑料和废纸捡到教室后排的纸箱里。我立即召开了一次班会课，对这个同学的行为大加表扬。从此以后，我班同学改变了以前的坏习惯。从不乱丢垃圾，还利用上学放学的机会从校园外捡回许多废旧塑料制品和废纸。良好的班风一经形成，就会对班内每个学生产生强有力的教育作用，使他们把自己的一言一行与班集体联系起来，使每个学生都知道自己对集体所应该担负的责任和义务，使他们意识到自己的行为不但是个人的私事，而且关乎整个班集体的利益和荣誉，从而产生强大的内聚力。有了这样的优良班风，建立一个团结、奋进、和谐的班级将指日可待。
四、爱生如子，倾心育苗
没有爱就没有教育。师爱，是教师之灵魂。这种爱要求是一种崇高的爱。俗话说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”一个没有爱心的教师，也就不能称得上是一位合格的教育工作者。但是，这种爱又不能完全等同于父母的爱：我们不能孩子抱在怀里，而是要把学生装在心里，对他们倾注着全部的心血，关注着学生的身心健康。学生“亲其师”，才会“信其道”。班里的严明同学，早年丧母，父亲残疾，家庭贫困，自控力差。对于这个缺乏母爱的孩子我给予无微不至的关爱，经常找他谈心，经常资助他。一天早晨，我在教室查点学生时发现严明同学缺课，连忙问和他是邻居的班长，班长偷偷告诉我：严明的裤子撕了一道口子，那是他仅有的一条裤子！没办法，他只能呆在家里。我听说后，马上带上针线和一件新裤子赶到他家，精心为严明缝补好裤子，还把带来的一条新裤子送给他，让他以后换着穿，严明被我深深打动了……自此以后，他的自控力有了明显的提高，遵守纪律，认真听讲，按时完成作业，学习成绩不断提高。
总之，班级管理不能立竿见影，是一项长期的、辛苦的过程，需要班主任不断地在日常工作中注入耐心、爱心。班级管理是育人的重大工作，影响着学生的健康成长，因而，班主任应尽职尽责的做好每一项工作，同时也要注意科学、有效的班级管理办法的使用。广大的教育工作者们，让爱在细微处绽放，让学生在无言中接受爱的教育吧！
【参考文献】
[1]徐伟.浅谈如何做好小学班主任工作.《学周刊》，2016年02期
[2]马辉.做好小学班主任工作的几点思考.《中国校外教育：基教版》，2009（S5）
【关键词】德育工作；小学班主任；策略
教育家苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘在于如何爱护学生。”作为一名教师，除了热爱自己的事业，更应该对学生充满爱心，而且爱得亲切、爱得自然，爱在细微之处、爱在关键之时。班主任是班级的组织者和教育管理者，是学生健康成长的引路人，是联系各科任教师的纽带。班主任的工作常常会影响到每一位学生的德、智、体、美等各方面的发展，同时也会影响着他们一生的生活道路。我认为要把学生的德育工作做到实处，必须从大处着眼，小处着手，关注细节，让爱在细微处绽放。那么，我们在平时教学管理中，应该怎么做，才能把班主任的工作做好呢？下面谈谈本人的几点看法：
一、严格要求，用爱浇灌
班主任工作，千条万条，德育工作是第一条，这是从事班主任工作的深刻体会。俗话说得好，玉不雕，不成器。学生的教育离不开严格的纪律约束，针对小学生是非辨别能力差，自制力不强的特点，应该制订严密的管理制度，对学生进行严格的要求，增强教育力度，提高学生思想认识，促进行为规范。抓好学生的德育工作来推动学生的全面发展，既是班主任工作的一个主要特点，又是班主任工作的基点。在工作中，抓好班级制度的建设，强化各项规章制度，针对小学生的过错行为，按照不同程度进行教育，做到一视同仁。
比如有的学生喜欢迟到，我就给他们讲关于迟到的故事，让他们引起重视，及时的教育，严格的要求，严格的管理，使学生认识到怎样才能做好，对那些迟交作业、抄袭作业，我会找他们谈心，毫不留情地要求他们改掉，不能出现任何不良的苗头等等。这样，不论是优秀学生还是后进生同等对待，从不手软，使学生增强了纪律观念，为创建良好的班风提供了基本的保障。
二、注重培养，助力管理
作为一名班主任，不管自己多优秀多能干，工作还是靠身边的一批得力助手。这批得力助手就是班集体中的班干部，可以称他们为“班主任的左右手”。也许作为小学班主任常认为班干部没这本事，无法为班主任分忧，就算有也是“心有余而力不足”。其实，管理一个班级不可能单靠班主任一人去承担，也不可能等到班干部真正可以胜任了再来委派，要真正发挥他们的作用，只要不断地对他们进行岗位上的培养，他们就一定得成为你的得力助手的。
如在所带的班级中，小明是分管卫生工作的副班长，学生总不听他的，因此也造成了班里的卫生评比总被扣分。经过找其他干部了解后，原来因为小李得不到同学的信服，所以很难开展工作。于是，我就充分地把一些机会特意安排让小李去做，通过一个月的努力，班里当月获得文明班，我就告诉同学们：夺得文明班的称号，除了有赖于班干部的努力，特别是小明付出的最多，他与同学们共同搞好了卫生工作，小明功不可没。就这样，当同学们信任小李及其他班干时，他们便会团结在班干周围，服从班干的管理。
三、良好班风，规范行为
班风是一个班级特属的风貌，是班内学生的一种习惯性的行为作风。作为班主任要想建设和管理好班集体，就必须育一个良好的班风。班风一经形成便成为一种强大而又无形的约束力影响着班级中每个成员，因而良好的班风是一种巨大的教育力量，对全班学生起着熏陶感染、潜移默化的作用，推动着班集体的形成、巩固和发展。
比如：为了增强学生的环保意识，我在班内要求学生把用过的废纸和废旧塑料积累起来，统一卖给废品收购人员，既环保又增收。开始大多数同学还没有这种思想意识，总是随手乱扔，多次教育收效不大，后来我发现一个平时成绩一般，不爱说话的男同学，总是把校园里内的废旧塑料和废纸捡到教室后排的纸箱里。我立即召开了一次班会课，对这个同学的行为大加表扬。从此以后，我班同学改变了以前的坏习惯。从不乱丢垃圾，还利用上学放学的机会从校园外捡回许多废旧塑料制品和废纸。良好的班风一经形成，就会对班内每个学生产生强有力的教育作用，使他们把自己的一言一行与班集体联系起来，使每个学生都知道自己对集体所应该担负的责任和义务，使他们意识到自己的行为不但是个人的私事，而且关乎整个班集体的利益和荣誉，从而产生强大的内聚力。有了这样的优良班风，建立一个团结、奋进、和谐的班级将指日可待。
四、爱生如子，倾心育苗
没有爱就没有教育。师爱，是教师之灵魂。这种爱要求是一种崇高的爱。俗话说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”一个没有爱心的教师，也就不能称得上是一位合格的教育工作者。但是，这种爱又不能完全等同于父母的爱：我们不能孩子抱在怀里，而是要把学生装在心里，对他们倾注着全部的心血，关注着学生的身心健康。学生“亲其师”，才会“信其道”。班里的严明同学，早年丧母，父亲残疾，家庭贫困，自控力差。对于这个缺乏母爱的孩子我给予无微不至的关爱，经常找他谈心，经常资助他。一天早晨，我在教室查点学生时发现严明同学缺课，连忙问和他是邻居的班长，班长偷偷告诉我：严明的裤子撕了一道口子，那是他仅有的一条裤子！没办法，他只能呆在家里。我听说后，马上带上针线和一件新裤子赶到他家，精心为严明缝补好裤子，还把带来的一条新裤子送给他，让他以后换着穿，严明被我深深打动了……自此以后，他的自控力有了明显的提高，遵守纪律，认真听讲，按时完成作业，学习成绩不断提高。
总之，班级管理不能立竿见影，是一项长期的、辛苦的过程，需要班主任不断地在日常工作中注入耐心、爱心。班级管理是育人的重大工作，影响着学生的健康成长，因而，班主任应尽职尽责的做好每一项工作，同时也要注意科学、有效的班级管理办法的使用。广大的教育工作者们，让爱在细微处绽放，让学生在无言中接受爱的教育吧！
【参考文献】
[1]徐伟.浅谈如何做好小学班主任工作.《学周刊》，2016年02期
[2]马辉.做好小学班主任工作的几点思考.《中国校外教育：基教版》，2009（S5）