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摘要：语文是现代中学教育的重要组成部分，它包含了社会生活的方方面面。现代中学教育忽视学生个性发展，只注重成绩分数，应试教育现象严重。现代教育改革也随之不断的提出新的要求。语文教育在学校教育中占了很大的比重，也要求它承擔更多的教育责任。因此本文以研究李镇西的语文民主教育为主题，探讨李镇西关于“民主教育”的思想和实践， 研究他的理论对中学语文教育改革的借鉴意义。
关键词：李镇西;语文民主教育;中学课堂教育
李镇西在成都市教科院讲授的流沙河先生《理想》课堂中充满了他的民主教育思想理念，在这一堂课上，他把学生放在了平等的身份上，多次提问，耐心帮助学生解答问题，营造出良好的课堂氛围。本文主要通过李镇西老师讲《理想》的课堂实录，来分析他是怎样体现“语文民主教育”的教学理念。
（一）自由民主的课堂教学
《理想》这首诗歌是流沙河先生奉命之作，写出了理想的多元性和多时多态，随着环境，状态，时间等不断变化的一首诗歌。过去教师讲述这首诗歌都把注意力集中在了应当有理想和如何树立远大理想这一方面上，没有给学生体会诗歌语言之美，讨论语言的机会。而李镇西老师在《理想》中却抛开了讲大道理，着眼于学生语言借鉴运用和讨论学习上。
比如在课堂上李镇西开始就引导学生们进行讨论和研究，而不是分析理想的意义，分析诗歌结构。有学生提问“为什么说总有人抛弃理想，理想却从不抛弃人”，李镇西老师并没有直接回答答案，而是先让学生们进行讨论，让学生们先自己内部进行思想风暴，然后引导学生“对这个问题有同学能够回答吗？”一个同学回答之后，又问“还有同学有不同的看法吗？”。这些学生在他的引导下不断的进行思考，就可以让学生能够理解诗歌的内容和主旨大概了。在现代教育课堂上许多教师生搬硬套，只顾把知识塞进学生的脑子里，而不管学生能不能理解，能不能运用，研究李镇西的语文民主教育思想可以创造语文民主课堂，营造自由民主的课堂氛围
（二）追求平等的课堂教学
李镇西十分注重教育的民主与平等，他在课堂上与学生平等交谈，在学生讨论的期间也适时的加入他自己的评论，发表他的看法。在课堂上李镇西问学生“既然都读了，那你们有没有发现不认识的字词呢”有学生就开始举手了，但是他并没有就直接抽人起来回答，而是再次询问学生“是分组讨论交流一下呢还是举手发言交流呢”。在这里，他把学生放在了平等的位置上，充分尊重了学生的主体性。同时李镇西在课堂上并没有因为自己是老师就端着架子，而是用平等的话语与学生进行对话，让学生体会到师生关系平等，如在回答为什么理想是获得也是牺牲的时候，他没有直接套用理论，而是用自己的亲身经历来回答学生，让学生感受到他的 情感表达。李镇西老师在课堂上随时都注意着学生的发言，保持着引导和尊重学生两者的统一。
（三）充满宽容的课堂教学
在这堂课上，李镇西开始让人回答这首诗歌主要内容时，有学生回答“他写的是理想的意义，我认为他写了理想的历史意义、人格意义，还有就是对于人生的意义。”这明显不是初一学生能够回答的清楚的，但李镇西老师没有直接责问她，而是委婉的询问“：我问个问题你不要生气啊，刚才这个概括是你自己想出来的，还是参考了什么得来的？ ”而且在学生主动承认时给予鼓励，不让她灰心和害怕。然后所有学生都开始积极发言，踊跃讨论了起来，不用担心自己说错受到打击和嘲笑，这样一个宽容，气氛和谐的课堂就树立起来了。在现代教育环境中经常曝出师生关系不和谐，课堂气氛凝重，不正是老师没有宽容之心，学生不敢与老师交心造成的吗？所以研究李镇西老师语文民主教育思想可以帮助我们树立起宽容的课堂教学氛围。
我们可以从李镇西的《理想》课堂实录中获得启示：
教师要准确的把握课堂节奏，首先需要熟悉教材，只有在熟悉教材的情况下教师才能做到胸有成竹，才能把握课堂节奏。教师应该精心设计课堂提问，为学生学习知识提供指引，多提有效问题，可以帮助学生更好的领会诗歌精神。一个轻松的学习环境能让学生放松心情，思维更加敏捷，踊跃发言，课堂气氛活跃，这时的课堂节奏是强而有力的，自然教师就更容易把握住自己的上课节奏，促进课堂效率的提高。
结束语
从李镇西的《理想》教学实录中，我们可以学到如何塑造良好的课堂氛围，让学生能够不拘束的进行课堂讨论;也能学到怎么构建平等的师生关系，让学生与老师和谐相处，让尊重学生与引导学生平衡;同样能学到如何宽容的对待学生，形成充满宽容的课堂教学;也能学到如何把生活实际与课堂教学相联系起来，让学生能够学以致用，学习和生活都能进步。当然李镇西的语文民主教育并不是完美的，没有缺点的教育思想，我们在学习他的民主教育的同时也应该对此持有怀疑的态度，这样才能促进中学语文课堂不断向前发展。
参考文献：
[1]李镇西.民主与教育 教育专家李镇西对民族教育的思考[M].桂林：漓江出版社.2010.
[2]马继刚主编.课堂教学方法与艺术[M].成都：四川大学出版社.2009.
[3]刘琨娣.论李镇西生活化语文教育经验[D].首都师范大学，2007.
关键词：李镇西;语文民主教育;中学课堂教育
李镇西在成都市教科院讲授的流沙河先生《理想》课堂中充满了他的民主教育思想理念，在这一堂课上，他把学生放在了平等的身份上，多次提问，耐心帮助学生解答问题，营造出良好的课堂氛围。本文主要通过李镇西老师讲《理想》的课堂实录，来分析他是怎样体现“语文民主教育”的教学理念。
（一）自由民主的课堂教学
《理想》这首诗歌是流沙河先生奉命之作，写出了理想的多元性和多时多态，随着环境，状态，时间等不断变化的一首诗歌。过去教师讲述这首诗歌都把注意力集中在了应当有理想和如何树立远大理想这一方面上，没有给学生体会诗歌语言之美，讨论语言的机会。而李镇西老师在《理想》中却抛开了讲大道理，着眼于学生语言借鉴运用和讨论学习上。
比如在课堂上李镇西开始就引导学生们进行讨论和研究，而不是分析理想的意义，分析诗歌结构。有学生提问“为什么说总有人抛弃理想，理想却从不抛弃人”，李镇西老师并没有直接回答答案，而是先让学生们进行讨论，让学生们先自己内部进行思想风暴，然后引导学生“对这个问题有同学能够回答吗？”一个同学回答之后，又问“还有同学有不同的看法吗？”。这些学生在他的引导下不断的进行思考，就可以让学生能够理解诗歌的内容和主旨大概了。在现代教育课堂上许多教师生搬硬套，只顾把知识塞进学生的脑子里，而不管学生能不能理解，能不能运用，研究李镇西的语文民主教育思想可以创造语文民主课堂，营造自由民主的课堂氛围
（二）追求平等的课堂教学
李镇西十分注重教育的民主与平等，他在课堂上与学生平等交谈，在学生讨论的期间也适时的加入他自己的评论，发表他的看法。在课堂上李镇西问学生“既然都读了，那你们有没有发现不认识的字词呢”有学生就开始举手了，但是他并没有就直接抽人起来回答，而是再次询问学生“是分组讨论交流一下呢还是举手发言交流呢”。在这里，他把学生放在了平等的位置上，充分尊重了学生的主体性。同时李镇西在课堂上并没有因为自己是老师就端着架子，而是用平等的话语与学生进行对话，让学生体会到师生关系平等，如在回答为什么理想是获得也是牺牲的时候，他没有直接套用理论，而是用自己的亲身经历来回答学生，让学生感受到他的 情感表达。李镇西老师在课堂上随时都注意着学生的发言，保持着引导和尊重学生两者的统一。
（三）充满宽容的课堂教学
在这堂课上，李镇西开始让人回答这首诗歌主要内容时，有学生回答“他写的是理想的意义，我认为他写了理想的历史意义、人格意义，还有就是对于人生的意义。”这明显不是初一学生能够回答的清楚的，但李镇西老师没有直接责问她，而是委婉的询问“：我问个问题你不要生气啊，刚才这个概括是你自己想出来的，还是参考了什么得来的？ ”而且在学生主动承认时给予鼓励，不让她灰心和害怕。然后所有学生都开始积极发言，踊跃讨论了起来，不用担心自己说错受到打击和嘲笑，这样一个宽容，气氛和谐的课堂就树立起来了。在现代教育环境中经常曝出师生关系不和谐，课堂气氛凝重，不正是老师没有宽容之心，学生不敢与老师交心造成的吗？所以研究李镇西老师语文民主教育思想可以帮助我们树立起宽容的课堂教学氛围。
我们可以从李镇西的《理想》课堂实录中获得启示：
教师要准确的把握课堂节奏，首先需要熟悉教材，只有在熟悉教材的情况下教师才能做到胸有成竹，才能把握课堂节奏。教师应该精心设计课堂提问，为学生学习知识提供指引，多提有效问题，可以帮助学生更好的领会诗歌精神。一个轻松的学习环境能让学生放松心情，思维更加敏捷，踊跃发言，课堂气氛活跃，这时的课堂节奏是强而有力的，自然教师就更容易把握住自己的上课节奏，促进课堂效率的提高。
结束语
从李镇西的《理想》教学实录中，我们可以学到如何塑造良好的课堂氛围，让学生能够不拘束的进行课堂讨论;也能学到怎么构建平等的师生关系，让学生与老师和谐相处，让尊重学生与引导学生平衡;同样能学到如何宽容的对待学生，形成充满宽容的课堂教学;也能学到如何把生活实际与课堂教学相联系起来，让学生能够学以致用，学习和生活都能进步。当然李镇西的语文民主教育并不是完美的，没有缺点的教育思想，我们在学习他的民主教育的同时也应该对此持有怀疑的态度，这样才能促进中学语文课堂不断向前发展。
参考文献：
[1]李镇西.民主与教育 教育专家李镇西对民族教育的思考[M].桂林：漓江出版社.2010.
[2]马继刚主编.课堂教学方法与艺术[M].成都：四川大学出版社.2009.
[3]刘琨娣.论李镇西生活化语文教育经验[D].首都师范大学，2007.