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【内容摘要】当前，中学生对英语不感兴趣是一种普遍现象，作为一名中学英语教师，在提高自身素质的同时，更应致力于激发和培养学生学习英语的兴趣。本文分析学生在英语学习中存在的问题和对英语不感兴趣的原因，并提出了如何培养学生学习英语兴趣的方法。
【关键词】英语学习 兴趣
很多学生对英语已经没了兴趣，不想学英语甚至部分同学开始放弃了。在教学中，英语教师往往会体会到学生这样的学习过程：好奇——感兴趣——失去兴趣——失去信心——厌烦——反感——放弃。这种变化实际上是学生从一开始对学习英语的好奇心已经转化为了逆反心理。这种情况尤其是到了高年级，产生的两级分化非常明显。因此，要想使学生对英语学习内容感兴趣，并轻松自如地进行学习，就需要运用各种手段、各种教学方法，使其对英语学习产生浓厚的兴趣。怎样培养学生的英语学习兴趣呢？我作了以下的尝试，取得较好的效果。
一、创造良好的英语学习环境，让学生能活学活用
上课之前，老师经常放一些耳熟能详、旋律优美的英文歌曲，让学生在英语的氛围中获得愉快轻松的心情，从而进入学习的状态。在课前复习之时，我还经常安排学生之间或师生之间运用所学句型开展编对话擂台赛，看谁编得又长又好，同学们都踊跃举手跃跃一试。
课堂教学上，我尽量采用英语进行教学，课后用英语与学生打招呼或进行简单会话。比如学了“Food and Drinks”单元后，学生模拟对话中与教师的交谈，对英国人最喜欢的食物fish and chips 不仅有了深刻的认识，同时还学到一些外国特色菜的做法和吃法，掌握了那些食物的英文名称并对相关句型有了熟练的掌握，从而学以致用，同学们显得特别高兴。
二、进行学法指导，培养良好的学习习惯和自学能力
七年级的学习内容相对简单，不少同学都学得起劲，但随着内容的加深，却有不少同学出现了畏难情绪甚至放弃。我们针对这种情况，引导学生要正确对待学习中遇到的各种挫折，并顺势并向他们讲了海伦·凯勒、张海迪等名人克服困难进行学习的感人故事，鼓励这些同学树立学好英语的信心。同时，给他们以学法指导，教导他们在平时的预习、听课、复习中做到“三先三后”：先预习后听课，先思考后发言，先复习后作业。我注意在平时的教学中循序渐进地、有步骤地教他们掌握学习语音、语法、句型、词汇等语言基础，培养他们听说读写语言能力的方法。在每次考试后，我还组织他们进行学习经验介绍和交流。通过学法上的指导，同学们逐步形成了适合自己的学习方法，他们由此增强了信心，尝到了学英语的甜头，激发了他们学习英语的兴趣，从而提高了学习的效率。
三、诱发学生的内在学习动力
在教学过程中，学生是教学活动的主体。学生要学好一门功课，关键是要有明确的学习动机。外语学习中的动机是学习者学习外语的愿望和推动力。它是推动和维持行动的一种心里状态。教育学家认为，学习动机包括四个方面：学习的目的性、学习的努力程序、达到目的的愿望和学习态度。目的性是推动、指引学生学习的重要因素。学生的学习目的是根据他寻学习的社会意义和个人意义的认识而确立的。有了自觉、明确的目的，学生就有可能以极大的热情和毅力去努力学习。有动机的外语学习，效果好，而无动机的外语学习，往往把学习当作是一种负担，学习效果自然不会好。动机是兴趣的前提，他们是息息相关，相辅相成的。因此，我在每年的英语教学活动过程中，特别重视学生学习英语的动机的培养。
四、采用灵活多变的教学方式，诱导兴趣
1.直观教学法。在教学中利用直观的、生动的、适合中学生发展的教学方法，可以提高学生的学习兴趣。因此，在课堂中要充分利用实物，特别是利用教室里的人和物来组织教学，更加形象逼真、生动活泼、印象深刻，有利于记忆。例如：在教“What is this？”这个句型时，可以利用教室里的黑板、桌、椅和学生的学习用品来进行问答练习。
2.顺口溜。随着知识的增多，英语语法规则、词的用法等，学生常常觉得很枯燥，又不容易记。教师可以编些顺口溜来帮助学生记忆，以降低学习难度，增加学习英语的兴趣和热情。例如：对七年级的学生来说，Be的现在时（am are is）的用法，是比较复杂的现象。我们可以把它编成下面的顺口溜来记：“I用am，you用are，单数用is，复数用are，is连着它、他、她。”
3.歌曲教学。学生几乎人人爱唱歌曲，如果教师在教唱歌之前能有目的地进行一番选择和安排，会使它在教学中发挥不一般的效力。比如在课前唱一首曲调欢快的歌，可以振奋学生的情绪；在上课的过程中唱一首含action words的歌曲，学生边唱边做动作，可以驱除学习中的疲劳。我们若能根据教学内容教唱英语歌，效果会更更好的。如：有些歌可以帮助学生记忆词汇和句型；有些歌可以帮学生掌握英语数字；有些歌可以帮助学生学习语法知识等。教师也可以自己动手，创作更多、更好的英语歌曲。
4.运用游戏。游戏也是深受学生欢迎的活动。把游戏用于英语教学能为英语创造逼真的、富于交际的语言环境；以为学生提供引人入胜的练习形式；还能满足学生旺盛的学习欲望。例如：在操练问路的知识和地点方位词时，可以叫一个学生走出教室外，然后让另一个学生把一件物品藏在教室的某个地方，然后这个学生走进教室，并跟着其它学生的英语指令去找。Go along…， turn left/right， It is under the…等。这样，学生在玩中学会了英语。
（作者单位：江西省赣州市南康区连城初中）
【关键词】英语学习 兴趣
很多学生对英语已经没了兴趣，不想学英语甚至部分同学开始放弃了。在教学中，英语教师往往会体会到学生这样的学习过程：好奇——感兴趣——失去兴趣——失去信心——厌烦——反感——放弃。这种变化实际上是学生从一开始对学习英语的好奇心已经转化为了逆反心理。这种情况尤其是到了高年级，产生的两级分化非常明显。因此，要想使学生对英语学习内容感兴趣，并轻松自如地进行学习，就需要运用各种手段、各种教学方法，使其对英语学习产生浓厚的兴趣。怎样培养学生的英语学习兴趣呢？我作了以下的尝试，取得较好的效果。
一、创造良好的英语学习环境，让学生能活学活用
上课之前，老师经常放一些耳熟能详、旋律优美的英文歌曲，让学生在英语的氛围中获得愉快轻松的心情，从而进入学习的状态。在课前复习之时，我还经常安排学生之间或师生之间运用所学句型开展编对话擂台赛，看谁编得又长又好，同学们都踊跃举手跃跃一试。
课堂教学上，我尽量采用英语进行教学，课后用英语与学生打招呼或进行简单会话。比如学了“Food and Drinks”单元后，学生模拟对话中与教师的交谈，对英国人最喜欢的食物fish and chips 不仅有了深刻的认识，同时还学到一些外国特色菜的做法和吃法，掌握了那些食物的英文名称并对相关句型有了熟练的掌握，从而学以致用，同学们显得特别高兴。
二、进行学法指导，培养良好的学习习惯和自学能力
七年级的学习内容相对简单，不少同学都学得起劲，但随着内容的加深，却有不少同学出现了畏难情绪甚至放弃。我们针对这种情况，引导学生要正确对待学习中遇到的各种挫折，并顺势并向他们讲了海伦·凯勒、张海迪等名人克服困难进行学习的感人故事，鼓励这些同学树立学好英语的信心。同时，给他们以学法指导，教导他们在平时的预习、听课、复习中做到“三先三后”：先预习后听课，先思考后发言，先复习后作业。我注意在平时的教学中循序渐进地、有步骤地教他们掌握学习语音、语法、句型、词汇等语言基础，培养他们听说读写语言能力的方法。在每次考试后，我还组织他们进行学习经验介绍和交流。通过学法上的指导，同学们逐步形成了适合自己的学习方法，他们由此增强了信心，尝到了学英语的甜头，激发了他们学习英语的兴趣，从而提高了学习的效率。
三、诱发学生的内在学习动力
在教学过程中，学生是教学活动的主体。学生要学好一门功课，关键是要有明确的学习动机。外语学习中的动机是学习者学习外语的愿望和推动力。它是推动和维持行动的一种心里状态。教育学家认为，学习动机包括四个方面：学习的目的性、学习的努力程序、达到目的的愿望和学习态度。目的性是推动、指引学生学习的重要因素。学生的学习目的是根据他寻学习的社会意义和个人意义的认识而确立的。有了自觉、明确的目的，学生就有可能以极大的热情和毅力去努力学习。有动机的外语学习，效果好，而无动机的外语学习，往往把学习当作是一种负担，学习效果自然不会好。动机是兴趣的前提，他们是息息相关，相辅相成的。因此，我在每年的英语教学活动过程中，特别重视学生学习英语的动机的培养。
四、采用灵活多变的教学方式，诱导兴趣
1.直观教学法。在教学中利用直观的、生动的、适合中学生发展的教学方法，可以提高学生的学习兴趣。因此，在课堂中要充分利用实物，特别是利用教室里的人和物来组织教学，更加形象逼真、生动活泼、印象深刻，有利于记忆。例如：在教“What is this？”这个句型时，可以利用教室里的黑板、桌、椅和学生的学习用品来进行问答练习。
2.顺口溜。随着知识的增多，英语语法规则、词的用法等，学生常常觉得很枯燥，又不容易记。教师可以编些顺口溜来帮助学生记忆，以降低学习难度，增加学习英语的兴趣和热情。例如：对七年级的学生来说，Be的现在时（am are is）的用法，是比较复杂的现象。我们可以把它编成下面的顺口溜来记：“I用am，you用are，单数用is，复数用are，is连着它、他、她。”
3.歌曲教学。学生几乎人人爱唱歌曲，如果教师在教唱歌之前能有目的地进行一番选择和安排，会使它在教学中发挥不一般的效力。比如在课前唱一首曲调欢快的歌，可以振奋学生的情绪；在上课的过程中唱一首含action words的歌曲，学生边唱边做动作，可以驱除学习中的疲劳。我们若能根据教学内容教唱英语歌，效果会更更好的。如：有些歌可以帮助学生记忆词汇和句型；有些歌可以帮学生掌握英语数字；有些歌可以帮助学生学习语法知识等。教师也可以自己动手，创作更多、更好的英语歌曲。
4.运用游戏。游戏也是深受学生欢迎的活动。把游戏用于英语教学能为英语创造逼真的、富于交际的语言环境；以为学生提供引人入胜的练习形式；还能满足学生旺盛的学习欲望。例如：在操练问路的知识和地点方位词时，可以叫一个学生走出教室外，然后让另一个学生把一件物品藏在教室的某个地方，然后这个学生走进教室，并跟着其它学生的英语指令去找。Go along…， turn left/right， It is under the…等。这样，学生在玩中学会了英语。
（作者单位：江西省赣州市南康区连城初中）