【摘 要】
：
作为基础教育课程的主要实施者的中小学教师,其工作方式一个显著特性就是课程育人的实践性强。中小学教学研究的核心目的是为了更好地进行课程育人的实践,以取得更好的育人成效。所以,“基于实践、围绕实践和为了实践”是一线教师教学改革和研究的核心追求,“以实践为特征”也就成为基础教育教学成果培育的本质特点。基于适切性的凝练原则,“以实践为特征”的教学成果培育在“聚焦实践、高于实践”的适切演绎中形成了假说、叙说、界说到释说的独特形态与方式。
论文部分内容阅读
作为基础教育课程的主要实施者的中小学教师,其工作方式一个显著特性就是课程育人的实践性强。中小学教学研究的核心目的是为了更好地进行课程育人的实践,以取得更好的育人成效。所以,“基于实践、围绕实践和为了实践”是一线教师教学改革和研究的核心追求,“以实践为特征”也就成为基础教育教学成果培育的本质特点。基于适切性的凝练原则,“以实践为特征”的教学成果培育在“聚焦实践、高于实践”的适切演绎中形成了假说、叙说、界说到释说的独特形态与方式。
其他文献
如果你是一名横店的群众演员，每天既要演在泥里打滚的士兵，又要演挑担子的苦力，中午吃的是剧组最便宜的盒饭，一天的收入大约是200元。如果你是一个大明星，有房车、生活助理和专餐，演一部戏的收入可能是几千万元，平均下来一天的收入是几十万元。 如果你是商场的销售员，工作非常认真，一年的收入可能有10万元。但如果你是国内顶流的网红主播，你的收入可能可以达到一年好几亿元。 为什么大家的工作性质接近
摘要：新课改的不断推进，使得不少初中教师逐渐认识到传统的教学方式存在弊端，影响着学生的学习发展。因此，多数初中教师开始对学科教学方式进行改进，借此提高学科教学的有效性，初中英语教师也是如此。若想提升英语教学有效性，初中英语教师就需要遵循新课改的要求，根据初中生的实际学习需求，结合其学习兴趣以及英语教学的具体内容，对其英语教学方式进行科学创新，使其能够满足初中生的学习需求，提高学生对英语学习的兴趣，
我第一次见到这只狗子是寒假回家以后。读小学一年级的弟弟兴高采烈地打开院门请我参观他的新玩具，我却一眼看见了旁边的它：它很小，体型跟那些毛绒玩具差不多。沾着泥水搭在一起的短毛、惊慌恐惧的眼神、脏兮兮的可怜模样只能说明这只狗子与村里的任何一只狗子无异——它，只是一只土狗。 弟弟和我说，狗子是他爸爸的朋友送来的，因为他们家的大狗一下子生了太多小狗，实在养不下了，就拿来做个人情。在乡下，这种事情实在
我在班上的成绩一直不错，笔记也常被老师当众表扬。因此，每逢老师布置整理作业，总有好几个同学向我借笔记。起初，我会慷慨地把笔记借给他们，但后来我发现，那些同学常常是直接把我的笔记一字不漏地抄上去……有时我问他们为什么不自己做笔记，他们说：“反正你成绩好，笔记就应该和大家分享。”我虽然有些不情愿，但又觉得拒绝的话会显得我太小气。一个多学期下来，有几个同学在几次考试中反而比我考得好，这让我心里很不是滋味
他一米六几的个子，看着矮小，却很壮实，四肢肌肉发达，卻有个皮球大的肚腩。他是三角眉，眼泡有些浮肿，皮肤黝黑。不笑的时候总是很威严，笑起来却有两个甜甜的酒窝。 他爱抽烟，但酒量很差，从前经常在饭局中途就兀自倒在沙发上呼呼大睡。和我们一起吃饭的时候，他总是狼吞虎咽草草了事，随即到院子里坐着，开始吞云吐雾。 原先他会直接在家里抽烟，但由于他的烟瘾实在太大，母亲多次控诉他熏黄了电脑室的天花板，
阿公是个固执的人，听不进劝，一直以来都是。 有一次，阿公着实吓了我们一跳。中午正吃着饭，邻居匆匆跑来说：“你家阿公出事了！”我们扔下饭碗冲到医院，看着房门上的“手术中”心急如焚。我突然想起阿公为各家建造楼房，已经忙碌了20多年了。 听大人们说，20世纪90年代开始，农村掀起了自建房的热潮。我的阿公没读过书，却毫不犹豫组建了村里的第一支工程队。他替人建房，爬上爬下，劳累又危险，常常早晨五
2018年11月17日，一代英雄陨落，程开甲院士在北京病逝，享年101岁。7天后，秀州中学举行了程开甲校友的哀悼会，全體师生为程老默哀。秀中之于程开甲，是人生启航的母校;程开甲之于秀中，是师生永远学习的榜样。 尚未考入秀州中学前，我对程老的了解不多。只知我国有位致力于铸造“核盾牌”的无名英雄，被人们敬称为中国的“核司令”，那就是程开甲院士。 直到我成为一名秀中人，参观学校名人馆之后，了
推进乡村教师专业发展培训是振兴乡村教育的重要举措,要大力推进义务教育优质均衡发展,发达地区乡村教师培训仍面临“不均衡”“不清晰”“不全面”等问题.基于青岛市乡村教
写作教学进展到今天,回归真实的写作教学需要情境化的写作知识,但教材中缺失情境化的写作知识,教师需要对写作知识进行重整。因此,情境化写作知识的开发是当前写作教学领域需要探索的重点。但情境化写作知识的开发面临着写作知识转型的困境、写作教材的限制以及教师专业知识欠缺的困难。因此,开发情境化的写作知识应转变写作教学的理念、转变写作学习的方式以及转变知识的呈现过程。
读后续写是近年来高考英语试题改革中出现的新题型,依据该试题的要求和评分标准,基于记叙文的写作特点,在实践的基础上总结出了架构完整、流程简明、策略实用的“语言输入(读、析、研)与语言输出(写、评、改)”两环六步的课堂教学模式,并借助于2020全国新高考Ⅰ卷(山东卷)英语读后续写真题阐述了具体的教学流程及常用教学策略,力图解决目前读后续写教学的一些困难,以期给高中英语读后续写课堂教学带来一些新的启示。