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摘要：新课改的不断推进，使得不少初中教师逐渐认识到传统的教学方式存在弊端，影响着学生的学习发展。因此，多数初中教师开始对学科教学方式进行改进，借此提高学科教学的有效性，初中英语教师也是如此。若想提升英语教学有效性，初中英语教师就需要遵循新课改的要求，根据初中生的实际学习需求，结合其学习兴趣以及英语教学的具体内容，对其英语教学方式进行科学创新，使其能够满足初中生的学习需求，提高学生对英语学习的兴趣，以此促进整个英语教学质量与效率的提升。
关键词：初中英语教学；有效性；提升策略
中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）18-0128
一、初中英语学科教学的现状
其一，不少初中英语教师深受应试教育思想的影响，过于重视学生的英语学习成绩，并且还将学习成绩作为评价学生的主要标准，这种教学评价方式在较大程度上阻碍了学生自身的学习发展，对于学生综合素质的提升极为不利[1]。
其二，传统教育思想的影响也比较深远，部分初中教师在教授学生相关英语知识时，还在使用传统讲授式、填鸭式教学方式，导致学生一直处于被动的学习状态中。另外，一些教师在开展英语教学时，偏重于教授学生理论性知识，而忽视了相应的实践教学，导致学生的思维受到限制。
其三，一些教师缺乏对学生主体性的重视，在教学中依旧是以自身为主体，结合自身的教学经验对学生讲授相关英语知识，大大忽视了初中生的英语学习需求以及学习兴趣。在这种情况下，学生的学习兴趣很难被调动起来，甚至还会对学生的学习质量与效率产生不良影响，这样更无法提高英语教学的有效性。
二、初中英语学科教学有效性提升的策略
1.合理创设教学情境，激发学生的学习兴趣
兴趣是学生最好的老师。初中教师若想提高英语教学的有效性，就需要加强对学生学习兴趣的重视，并且要采用合适的教学方式，调动学生对英语知识的学习兴趣，促使学生能够积极主动投入到学习中，借此提高学生的英语学习效率。基于此，初中英语教师可以运用情境教学这一方式，对学生进行英语教学，结合具体的英语教学内容以及学生的兴趣爱好，创设具有一定趣味性的教学情境，以此增强英语教学的吸引力，使得学生能够将自身的学习注意力集中到英语教学内容中，通过轻松愉快的话题改善以往严肃的教学氛围，这样更容易提升教学效率[2]。
比如，教师在对学生讲解外研版的“Life in the future”这一单元时，可以将未来生活作为主题，在网上搜集一些关于未来生活的影视片段，利用多媒体为学生播放，借此引导学生讨论“自己想要什么样的未来生活？”或者是探讨“随着社会的发展，人类未来的生活会变成什么样？”通过对这些问题的讨论，引发学生对英语课文内容的兴趣，并将学生引到教学内容中，促使学生能够主动投入到英语学习中，进而增强英语教学质量。
2.采用小组合作学习，培养学生的合作学习能力
新课改理念提出，要开展合作、探究、自主的课堂教学，借此培养学生的综合能力。因此，初中教师在开展英语教学时，需要遵循新课改的指导，立足新课改的要求，将合作学习运用到英语教学中，根据学生的学习能力、学习基础等多个方面，对学生进行合理分组，然后再结合具体的英语教学内容、学生的学习兴趣、理解能力等，为学生设置合理有趣的合作探究问题，让学生以小组的形式，针对问题进行探讨，这样既能够调动学生的学习积极性，也能够提高英语教学的质量与效率[3]。
比如，在讲解“How to learn English”时，以how to learn English？为主题，让学生以小组为单位进行探讨，“学习英语的有效方法？”也可以鼓励学生将自己的学习方法分享给其他学生，通过小组之间的共同探讨找出适合多数学生学习英语知识的方法，也可以开展实践活动，试验哪个小组的学习方法效果最好，并免除这一小组当天部分英语作业或减免部分劳动任务，这样既能够激发小组之间的竞争意识，也能够提高学生的学习效率与质量，对于学生合作学习能力的提升也能够产生重要作用。
3.设置实践活动，实行多元化评价
初中教师在对学生进行英语教学评价时，结合新课改提出的相关要求，采用多元化的教学评价方式，避免将学习成绩作为评价学生的主要标准。基于此，初中教师要尊重学生的个体差异性，明确不同学生之间在理解能力、学习能力等多方面的不同，发现学生的优点，要经常鼓励学生，不要打击学生学习的自信心。另外，在对学生进行评价时，可以将自评、小组评价、学生互评、教师评价等结合在一起，同时还要对学生的学习态度、学习效果等进行评价，并提出改进建议，促使学生能够自主改进，进一步提高学生的学习积极性。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。纯粹的理论教学很难提升学生的学习能力，因此，教师在对学生进行英语教学时，不仅要教授学生理论知识，还应该设置相应的实践活动，提高英语学习的趣味性，锻炼学生的英语应用能力。比如，教师在对学生学习“Hobbies”这一单元课文时，可以结合学生的兴趣爱好，将学生喜欢的一些游戏、书籍、音乐、影视等，利用多媒体展示出来，让学生与同桌利用英语展开关于兴趣爱好的相关对话，也可以以小组为单位设计完善的对话内容。教师也可以与学生进行对话指导，这样既能够锻炼学生的英语口语能力，也能够使学生掌握更多的英语表达技巧。
三、总结
开展有效的英语教学，有利于激发初中生对英语知识的学习兴趣，促使学生的学习质量与效率得到极大提升，对于学生以后的发展极为有利。因此，初中英语教师要认识到提高英语教学有效性的重要作用，并且要结合实际情况引进先进的教学技术手段，增强英语教学的吸引力，促使更多的学生积极主动地学习英语知识，进而提高学生的英语学习水平。
参考文献：
[1]张慧芬.新课程背景下初中英语课堂教学有效性的提高策略[J].散文百家·国学教育，2020（1）：212.
[2]刘艾嘉.提高初中英语课堂教学有效性的思考与探索[J].软件（教育现代化）（电子版），2019（8）：52.
[3]屈晶.探究如何提高初中英語学科教学有效性的策略[J].读与写（教师），2020（4）：1-1.
（作者单位：广东省茂名市博雅中学525000）
关键词：初中英语教学；有效性；提升策略
中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）18-0128
一、初中英语学科教学的现状
其一，不少初中英语教师深受应试教育思想的影响，过于重视学生的英语学习成绩，并且还将学习成绩作为评价学生的主要标准，这种教学评价方式在较大程度上阻碍了学生自身的学习发展，对于学生综合素质的提升极为不利[1]。
其二，传统教育思想的影响也比较深远，部分初中教师在教授学生相关英语知识时，还在使用传统讲授式、填鸭式教学方式，导致学生一直处于被动的学习状态中。另外，一些教师在开展英语教学时，偏重于教授学生理论性知识，而忽视了相应的实践教学，导致学生的思维受到限制。
其三，一些教师缺乏对学生主体性的重视，在教学中依旧是以自身为主体，结合自身的教学经验对学生讲授相关英语知识，大大忽视了初中生的英语学习需求以及学习兴趣。在这种情况下，学生的学习兴趣很难被调动起来，甚至还会对学生的学习质量与效率产生不良影响，这样更无法提高英语教学的有效性。
二、初中英语学科教学有效性提升的策略
1.合理创设教学情境，激发学生的学习兴趣
兴趣是学生最好的老师。初中教师若想提高英语教学的有效性，就需要加强对学生学习兴趣的重视，并且要采用合适的教学方式，调动学生对英语知识的学习兴趣，促使学生能够积极主动投入到学习中，借此提高学生的英语学习效率。基于此，初中英语教师可以运用情境教学这一方式，对学生进行英语教学，结合具体的英语教学内容以及学生的兴趣爱好，创设具有一定趣味性的教学情境，以此增强英语教学的吸引力，使得学生能够将自身的学习注意力集中到英语教学内容中，通过轻松愉快的话题改善以往严肃的教学氛围，这样更容易提升教学效率[2]。
比如，教师在对学生讲解外研版的“Life in the future”这一单元时，可以将未来生活作为主题，在网上搜集一些关于未来生活的影视片段，利用多媒体为学生播放，借此引导学生讨论“自己想要什么样的未来生活？”或者是探讨“随着社会的发展，人类未来的生活会变成什么样？”通过对这些问题的讨论，引发学生对英语课文内容的兴趣，并将学生引到教学内容中，促使学生能够主动投入到英语学习中，进而增强英语教学质量。
2.采用小组合作学习，培养学生的合作学习能力
新课改理念提出，要开展合作、探究、自主的课堂教学，借此培养学生的综合能力。因此，初中教师在开展英语教学时，需要遵循新课改的指导，立足新课改的要求，将合作学习运用到英语教学中，根据学生的学习能力、学习基础等多个方面，对学生进行合理分组，然后再结合具体的英语教学内容、学生的学习兴趣、理解能力等，为学生设置合理有趣的合作探究问题，让学生以小组的形式，针对问题进行探讨，这样既能够调动学生的学习积极性，也能够提高英语教学的质量与效率[3]。
比如，在讲解“How to learn English”时，以how to learn English？为主题，让学生以小组为单位进行探讨，“学习英语的有效方法？”也可以鼓励学生将自己的学习方法分享给其他学生，通过小组之间的共同探讨找出适合多数学生学习英语知识的方法，也可以开展实践活动，试验哪个小组的学习方法效果最好，并免除这一小组当天部分英语作业或减免部分劳动任务，这样既能够激发小组之间的竞争意识，也能够提高学生的学习效率与质量，对于学生合作学习能力的提升也能够产生重要作用。
3.设置实践活动，实行多元化评价
初中教师在对学生进行英语教学评价时，结合新课改提出的相关要求，采用多元化的教学评价方式，避免将学习成绩作为评价学生的主要标准。基于此，初中教师要尊重学生的个体差异性，明确不同学生之间在理解能力、学习能力等多方面的不同，发现学生的优点，要经常鼓励学生，不要打击学生学习的自信心。另外，在对学生进行评价时，可以将自评、小组评价、学生互评、教师评价等结合在一起，同时还要对学生的学习态度、学习效果等进行评价，并提出改进建议，促使学生能够自主改进，进一步提高学生的学习积极性。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。纯粹的理论教学很难提升学生的学习能力，因此，教师在对学生进行英语教学时，不仅要教授学生理论知识，还应该设置相应的实践活动，提高英语学习的趣味性，锻炼学生的英语应用能力。比如，教师在对学生学习“Hobbies”这一单元课文时，可以结合学生的兴趣爱好，将学生喜欢的一些游戏、书籍、音乐、影视等，利用多媒体展示出来，让学生与同桌利用英语展开关于兴趣爱好的相关对话，也可以以小组为单位设计完善的对话内容。教师也可以与学生进行对话指导，这样既能够锻炼学生的英语口语能力，也能够使学生掌握更多的英语表达技巧。
三、总结
开展有效的英语教学，有利于激发初中生对英语知识的学习兴趣，促使学生的学习质量与效率得到极大提升，对于学生以后的发展极为有利。因此，初中英语教师要认识到提高英语教学有效性的重要作用，并且要结合实际情况引进先进的教学技术手段，增强英语教学的吸引力，促使更多的学生积极主动地学习英语知识，进而提高学生的英语学习水平。
参考文献：
[1]张慧芬.新课程背景下初中英语课堂教学有效性的提高策略[J].散文百家·国学教育，2020（1）：212.
[2]刘艾嘉.提高初中英语课堂教学有效性的思考与探索[J].软件（教育现代化）（电子版），2019（8）：52.
[3]屈晶.探究如何提高初中英語学科教学有效性的策略[J].读与写（教师），2020（4）：1-1.
（作者单位：广东省茂名市博雅中学525000）